如何讓小學生養成寫日記的良好習慣

林秀鳳

【摘 要】 寫作能力在很大程度上與小學生的閱讀能力、認知能力和語言表達能力息息相關，為改善當前教育教學現狀，提高學生作文水平，幫助學生養成寫日記的良好習慣是十分必要的。為此，本文主要基于小學生養成寫日記習慣的意義，對督促方式進行深入探討，由此為預期教育教學目標的達成奠定良好的基礎。

【關鍵詞】 寫作能力;寫日記;習慣養成意義;督促方式

一、小學生養成寫日記習慣意義的基本概述

寫作能力的培養是素質教育時代背景下，教育部門提出的新的教學任務和教育目標，而經大量教研數據分析可知，寫日記作為一種記錄手段和方式，不僅在幫助學生積累知識以及提高他們認知能力方面發揮了重要作用，也為學生作文水平的提升打下了堅實的基礎。

作文作為語文教學的重要組成部分，一直以來都是教育工作者教學的重難點。學生養成良好的寫日記習慣，不僅能豐富自身詞匯積累，積累作文素材，還能有效培養學生對生活的觀察力，進而為他們寫作能力的提升奠定良好的基礎。就目前來看，堅持寫日記是當前培養學生想象力的重要途徑，在觀察生活的同時，將自己的所見、所思、所想、所感記錄下來，久而久之，在拓展學生思維的同時，還能不斷提高他們閱讀能力、認知能力和語言表達能力，進而在進一步增強他們語言組織能力的基礎上，為作文水平的提升創造良好的條件。

二、督促小學生堅持寫日記的方式方法

1.從小培養學生寫日記習慣，并給予他們指導

小學階段是學生心理、生理成長和發育的初始階段，習慣的培養對他們后期的成長和發展具有深遠影響，因此，為從根本上幫助小學生養成良好的寫日記習慣，教育工作者需從二年級開始鼓勵學生寫日記，到三年級則要對學生寫日記做出具體要求，如一天一記，由此在幫助學生養成良好習慣的同時，為后期寫作能力的提升奠定良好的基礎。對低年級學生而言，在剛開始寫日記時，他們往往不知道該寫什么內容，倘若教育工作者此時只是籠統地告訴他們什么都可以寫或是讓他們記錄有意義的事情，由于小學生自身認知水平有限，對“意義”的理解較為有限，因此還是會面臨無從下筆的局面。在對小學生進行“寫日記”指導時，教育工作者需具體化日記內容，如讓學生寫心情日記、故事日記和問題日記等，通過對日記內容進行具體分類，在降低學生對寫日記抵觸情緒的同時，幫助學生養成良好的習慣。

2.在班級中給予記錄優秀學生表揚，激發學生表現欲

對小學生而言，他們有著強烈的表現欲，因此為幫助學生養成良好的寫日記習慣，在日常教育教學過程中，教育工作者還可通過在班級中給予記錄優秀學生表揚，激發學生表現欲，使其養成良好的寫日記習慣。從某方面來講，寫日記的最終目的是提升小學生的寫作水平，提高他們的寫作能力，因此，在日記批改過程中，教育工作者可將內容豐富、詞藻優美和有閃光點的日記進行朗讀，激發學生的自豪感。對中高年級學生來說，為從根本上有效地激發學生的學習興趣和動力，教師可將學生日記中優秀的句子摘錄下來并張貼到班級展示欄里，讓其他學生在觀看展示欄時學會思考，進而在潛移默化中幫助學生養成良好的寫作習慣，使他們能堅持寫日記。

3.帶領學生進行范讀，幫助學生學會寫日記

不同年級的日記要求各不相同，對低年級而言，教師的主要任務是幫助學生養成寫日記的良好習慣;對中高年級而言，教師的主要任務則是幫助學生學會寫日記。雖然日記就是學生對生活的記錄，可通過規范化寫日記和針對性寫日記，能在一定程度上提升小學生的創作水準，進而使其自覺學習習作知識和技巧，為后期寫作能力的不斷提升打下堅實的基礎。就目前來看，伴隨素質教育體系的不斷完善和深化，教育部門對教育工作者的教學目標提出了新的要求，為全面改善當前寫作教學的現狀，教育工作者可帶領學生學習范文，例如，可將自己的日記念給學生聽，并且告訴學生自己寫日記時的心理和感受，從而為他們的寫作提供科學化指導，讓他們進行深思。此外，教育工作者還要告訴學生，當自己在翻看過去寫的日記時，仿佛看見了自己從前的樣子，這就是堅持寫日記的好處。

4.讓學生進行心得體會交流，提升學生寫作能力

在新課堂教育體系改革背景下，學生作為課堂教學主體，自身主體作用是否充分發揮，對教育工作者教學質量和效率的影響力也是十分巨大的，而對寫作能力的培養而言，這并非是一個短期工程，還需要學生的堅持和努力。因此，在督促小學生寫日記時，讓學生彼此之間進行交流，有助于提升學生的寫作能力，也是現階段教育工作者改善當前教育教學現狀的重要手段。具體而言，就是在課堂教學過程中要求學生定期翻看以往日記，找出其中的優缺點，由此在不斷提高學生閱讀能力的基礎上，通過一看一找一改，優化其寫作能力。教育工作者還可以經常讓寫作水平較高的學生在班上跟學生講自己寫日記的心得體會，以此教育和鼓勵其他學生。

簡而言之，學生寫作能力的培養逐漸成為當下教育工作者的核心發展方向，故而從根本上改善當前的教育教學現狀，推動小學生語文教學的進一步發展，幫助小學生養成寫日記的良好習慣，是提升學生作文水平的重要手段。

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【備注：本文系福建省“十三五”規劃課題“基于核心素養閱讀教學思維能力培養的研究與實踐”（課題立項編號：FJJKXB-848）及“落實統編教材語文要素的實踐研究”（課題立項編號：2020XB1951）的研究成果?！?/p>