關(guān)于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)

葉艷

【摘 要】 在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師通過板書的形式對教材進(jìn)行講解，在課堂教學(xué)中缺少趣味性，所以，大多數(shù)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)積極性不高，出現(xiàn)一上語文課就走神的現(xiàn)象。所以，為了提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率，教師就要改變教學(xué)方法。在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，加入快樂教育的理念，讓沉悶的課堂變得更加活躍，達(dá)到了語文教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 快樂教育;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

在語文課堂教學(xué)中采用快樂教學(xué)的理念，能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中高效地吸收知識。在上課期間，學(xué)生通過教師安排的學(xué)習(xí)活動，能在完成布置任務(wù)的過程中，掌握語文知識。通過身心的快樂提高對知識的掌握程度，從而提升學(xué)習(xí)效率。建立快樂的語文課堂能調(diào)動學(xué)生在語文課上的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對生活中遇到的問題主動思考，以樂觀的態(tài)度面對生活。

一、在語文教學(xué)中開展快樂課堂的意義

由于小學(xué)生的心理還在發(fā)育階段，在上課的過程中，也會因為他們好奇的心理對周圍發(fā)生的事物做出反應(yīng)，所以，在上課的過程中，小學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況。在語文教學(xué)過程中，小學(xué)生能保持15～20分鐘的專注學(xué)習(xí)就已經(jīng)是極限了，那么，在自律性不強、注意力難以長時間保持的教學(xué)環(huán)境下，教師想要順利地開展語文課，就必須有針對性地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。對課堂進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃是學(xué)生能高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是對教師教學(xué)水平的評判標(biāo)準(zhǔn)。教師能否通過合適的教學(xué)方式達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)是對教師的考驗，同時也是對學(xué)生的考驗，為了落實快樂教育理念，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在日常教學(xué)中對學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的表現(xiàn)以及學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行全面的了解，根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的情況進(jìn)行有針對性的解決，從而實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，同時也為小學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中建立良好的知識系統(tǒng)，夯實語文基礎(chǔ)。

二、巧用多媒體活躍課堂

隨著科技的不斷進(jìn)步，小學(xué)課堂的上課模式也發(fā)生極大的變化。在語文教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體，通過投影的方式為學(xué)生展現(xiàn)課堂知識，提升學(xué)生上課時的體驗感，從而落實快樂教學(xué)理念。例如，教師在教學(xué)《太陽》之前，首先要對教材中的知識點進(jìn)行劃分，讓學(xué)生收集和太陽有關(guān)的信息，如視頻或者音樂等媒體素材，也可以通過收集小短文的方式做好課前預(yù)習(xí)工作。在上課的過程中，教師可以利用多媒體把學(xué)生收集的視頻和音樂分享給學(xué)生，利用小學(xué)生的好奇心提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力。通過多媒體把抽象的語文知識具體化，有助于學(xué)生對教材知識的理解和應(yīng)用。同時，在采用多媒體活躍課堂氣氛的過程中，教師可以根據(jù)視頻中的自然現(xiàn)象對學(xué)生做出知識延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時開闊眼界，從而提升學(xué)生的自我認(rèn)同感，讓課堂處于歡快的氣氛中。《太陽》一文從太陽對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊戦_題，在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開思考，同時要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示不同天氣下的太陽。另外，教師也可以為學(xué)生提供日食和太陽風(fēng)暴等科普類視頻，讓學(xué)生在自己探索知識的基礎(chǔ)上，加深對課堂主題的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、轉(zhuǎn)變師生相處理念

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師的地位是至高無上的，教師對學(xué)生而言是權(quán)威，這就造成了教師和學(xué)生之間容易產(chǎn)生代溝，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。但是，隨著教育理念的改革，師生關(guān)系應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，讓教師和學(xué)生像朋友一樣相處，這樣才有助于課程的開展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，減少學(xué)生對教師的恐懼感，從而主動接觸教師，更好地感受到語文課的快樂和魅力，由此，語文課的教學(xué)工作才能順利展開。在教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的主題，和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。例如，在《少年閏土》的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以問學(xué)生喜歡和班級里的哪位小朋友一起玩，并說說喜歡和小朋友一起玩的原因，此時，被提問的小朋友可能會說，因為和那位小朋友在一起很開心，在自己遇到困難時，他總能給予及時的幫助。也可以讓學(xué)生分享在日常生活中和小朋友之間發(fā)生的故事，例如，小朋友在考試時看見自己的朋友沒有帶橡皮，于是就把自己的橡皮分了一半，給朋友，幫助他完成考試。在上課過程中，教師通過將課文內(nèi)容和小學(xué)生的活動聯(lián)系起來，可以增進(jìn)師生感情，讓教師和學(xué)生成為朋友，充分調(diào)動學(xué)生對語文知識的渴望，打造快樂的語文課堂。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過快樂教育的理念，在上課的過程中為小學(xué)生建立一個輕松活躍的課堂。通過多媒體設(shè)備對教材知識點的展現(xiàn)，學(xué)生會對語文課產(chǎn)生極高的興趣，從而創(chuàng)造出快樂的學(xué)習(xí)氣氛。通過對師生關(guān)系的改進(jìn)，教師和學(xué)生成了朋友，能減少學(xué)生在上課過程中產(chǎn)生的陌生感，讓語文課更加自然，讓學(xué)生通過聊天的方式主動掌握語文知識。快樂教育理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的開展，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，為日后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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