提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效性的策略

呂俊平 康蓉

【摘 要】 如何充分提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性是很多小學(xué)語(yǔ)文教師正在研究的問(wèn)題，本文主要針對(duì)怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效性的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期為小學(xué)教師提升小學(xué)生語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效性提供新思路。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課堂提問(wèn);有效課堂;策略

一、以親和力感染學(xué)生，以愛(ài)教育學(xué)生

處于小學(xué)階段的學(xué)生剛剛步入正式的學(xué)習(xí)生活，他們好奇心較重，會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、好動(dòng)、喜歡模仿等行為，且并沒(méi)有很強(qiáng)的自控能力，因此他們很難做到專心聽(tīng)講。這一階段是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要過(guò)渡階段。教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，建立起和諧友好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的自信心，讓他們能在課堂教學(xué)中充分地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先必須關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，始終把學(xué)生放在課堂的中心位置，及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。在回答學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的回答進(jìn)行回應(yīng)，對(duì)回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生不要全盤(pán)否定，而應(yīng)耐心教導(dǎo)，積極幫助其改正錯(cuò)誤以及建立信心。與此同時(shí)，對(duì)那些在課堂教學(xué)中積極參與互動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣可以提高學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情。

其次，教師可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加一些有意思的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要知道，一個(gè)充滿趣味性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也可以讓學(xué)生感受到來(lái)自教師和身邊學(xué)生這個(gè)大集體的愛(ài)與關(guān)心。

二、提高學(xué)生的注意力，營(yíng)造快樂(lè)課堂

在小學(xué)階段，大部分學(xué)生的注意力難以集中。因此，對(duì)提高課堂回答問(wèn)題的有效性這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生上課時(shí)的注意力也是十分重要的。教師可以借助一些途徑，例如快樂(lè)元素，利用它們來(lái)吸引學(xué)生的注意力。只有學(xué)生的注意力提高了，學(xué)生的參與感提升了，語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)才會(huì)變得有趣，課程教學(xué)的有效性才能得到提升。

例如，在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)課文《小蝌蚪找媽媽》的課堂教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更早地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，教師可以在課程學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放課文內(nèi)容相關(guān)的一些動(dòng)畫(huà)短片、紀(jì)錄片、音樂(lè)視頻等，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。通過(guò)這些教學(xué)手段，學(xué)生不僅可以在輕松愉悅的氛圍中掌握本課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，還可以展開(kāi)深層次的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。教師采用這樣的教學(xué)方式可以大大提高學(xué)生的課堂參與感，讓每個(gè)學(xué)生都可以在課堂教學(xué)中暢所欲言，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度及思想的了解。

另外，教師還可以組織一些簡(jiǎn)單的小游戲，例如進(jìn)行生動(dòng)的情景劇表演。在部編版教材二年級(jí)下冊(cè)《找春天》這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以為自己選擇一個(gè)角色，在課堂中進(jìn)行情景劇表演。教師在觀看學(xué)生表演后，根據(jù)課文重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣可以為學(xué)生接受和理解課文學(xué)習(xí)內(nèi)容提供更好的方式。小學(xué)語(yǔ)文教師組織這些形式多樣的活動(dòng)的主要目的就是寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的注意力，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂環(huán)境。

三、抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂提問(wèn)的有效性

每一篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定都會(huì)對(duì)學(xué)生人生觀的設(shè)立產(chǎn)生一定的教育意義。這就要求任課教師在課前對(duì)本節(jié)課程做好充分的準(zhǔn)備，深入分析和解讀該篇課文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，使學(xué)生快速深入地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

在二年級(jí)課文《雪孩子》的教學(xué)中，在認(rèn)讀生字的過(guò)程中，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)漢字易錯(cuò)易混點(diǎn)，并且糾正學(xué)生課文生字讀音。對(duì)本課需要學(xué)生掌握的生字，教師可要求學(xué)生大聲朗讀，認(rèn)真觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)掌握較好的學(xué)生向大家介紹自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。下一次上課時(shí)，要先復(fù)習(xí)生字。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要著重強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)筆順和結(jié)構(gòu)等漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)提問(wèn)。例如：課文中描述了一個(gè)怎樣的雪孩子？用自己的話描述每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。雪孩子最后去哪里了？雪孩子是否還會(huì)回到小朋友身邊？你認(rèn)為雪孩子身上具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)？教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言概括能力，幫助其樹(shù)立正確價(jià)值觀。在課堂教學(xué)的最后，教師應(yīng)概括總結(jié)出雪孩子舍己救人的精神，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)善良的品格，讓他們主動(dòng)幫助身邊需要幫助的同學(xué)，幫助其朋友。

作為一名教師，首先應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一種有利于學(xué)習(xí)交流的課堂氛圍。教師要盡量使語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)處于一種輕松愉悅的狀態(tài)，學(xué)生只有感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生及給予肯定鼓勵(lì)，喚起學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。