拓寬思路 開闊視野

張靜

【摘 要】 語文作文教學是考查學生綜合文學素養的主要渠道，因此小學語文作文也就成為語文教學中的重難點。對大多數小學生而言，寫作是一項痛苦而艱辛的學習任務，其主要問題是由于小學生年齡偏小，缺乏語文寫作能力和技巧的基礎，也缺少在日常生活中積累寫作素材的思維。這樣就導致學生在展開寫作時無從下手。所以，在當前的小學語文教學中，需要采用更加新穎的教學手段來拓展學生的學習視野，真正提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】 小學語文;作文指導;教學策略

小學語文作文是一種具有高度綜合性與創造性的語言活動，在傳統教學中，教師只是根據課本上的教學內容讓學生進行模仿寫作，局限了學生的思維空間，也不利于學生創新能力的發展。學生這樣寫出來的作文內容生硬，缺少真實性，作文質量總體不高。本文將對小學語文作文教學的有效策略展開探討，以達到拓寬思路、開闊學生視野的教學目標。

一、將生活與寫作相結合

生活是學生天然的寫作素材來源，但在當前的小學作文教學中，教師并沒有引導學生在生活中去積累寫作素材，學生的寫作內容基本依靠個人的想象力，所以寫出的作文內容匱乏，缺少真實性，學生也很難對寫作產生興趣。所以，教師應該從學生的實際生活導入教學，讓學生根據自己的生活來表達個人獨特的思維，積累寫作經驗與寫作素材。

例如，在游記的教學中，教師首先就需要將學生的實際生活與寫作相結合。游記類型作文如果缺少學生的實際生活經驗，那么作文內容必定假大空，缺乏真實性。所以，教師要引導學生去聯想自己實際生活中的游玩活動，可以提前讓學生在家中尋找自己游玩的照片并且帶到學校。在開展游記寫作教學時，將學生分成若干學習小組，要求小組成員間分享自己的照片和經歷。照片中的影像會充分激發起學生的生活情感，在與其他同學分享的過程中，學生就能再一次回憶起自己在游玩中所發生的種種事情。這樣的教學過程實際上就是幫助學生積累寫作素材的過程，讓學生能結合個人實際體驗去展開寫作，則作文內容將會變得更加真實豐滿。除此以外，教師還可以留下開放型課外作業，讓學生利用假期或者星期天去進行一次郊游。讓學生根據自己的郊游經歷去展開寫作，也能進一步激發學生的真情實感，提高學生的作文質量。

二、閱讀訓練與寫作相結合

閱讀與寫作教學是息息相關的，豐富的閱讀能讓學生積累更多的寫作素材，掌握更多的寫作技巧。所以，教師在教學中應當注重對學生閱讀理解能力的培養。在教學過程中積極當好學生充分閱讀的引導者，使學生能閱讀更多優秀的文學作品，養成良好的閱讀習慣，激發學生獨立自主的閱讀能力，并且在閱讀過程中將更多的閱讀技巧傳授給學生，引導學生學習閱讀素材中獨特的寫作技巧。

在小學語文教學中，純文字性的閱讀素材往往無法引發學生的學習興趣，教師應當為學生提供符合學生閱讀興趣的閱讀素材，引發學生的閱讀興趣。例如，可以為小學生提供繪本展開自由閱讀，降低學生的閱讀難度，促使學生在未來的發展中能由繪本閱讀轉向故事閱讀，再轉向名著閱讀。在“可愛的動物”寫作教學中，教師就可以首先為學生提供繪本《動物世界開大會》，引導學生在繪本中了解更多的動物形象，激發學生的寫作興趣和表達欲望。并且，在學生閱讀繪本的過程中，教師還可以為學生提供真實的動物照片或者影視資料，引導學生以更加直觀的方式來觀察動物，在繪本中找出更加符合個人喜好的動物形象。

三、強化寫作訓練，提高寫作能力

想要快速提高小學生的寫作能力，不斷的練習是必不可少的學習過程，所以教師應當在教學中注重培養學生的組詞造句能力，讓學生在日常學習過程中掌握良好的語言使用方法。學生習慣寫作，樂于寫作，那么在長時間的寫作練習中，學生就能形成屬于個人的寫作風格，并且，在寫作練習中不斷發現自己所存在的問題，通過改進寫作問題而不斷提高寫作水平。

例如，在日常的語文教學中，教師就應當要求學生擁有優美詞句記錄本，在學習課文時，將課文中優美的詞句記錄下來。這樣不僅可以幫助學生加強對教學內容的理解，還能在日常的語文學習中積累寫作素材，并且在寫作時為己所用。當然，優美詞句的記錄本并不僅限于課文教學，教師也需要引導學生養成良好的記錄習慣，在閱讀到一些優美詞句時，也應當及時記錄，學習多元化的寫作技巧。這樣，記錄本就成為學生的寫作素材庫，可以幫助學生梳理寫作思維，提高學生的綜合文學素養。

綜上所述，在小學語文作文教學中，教師應打破傳統教學思維，將實際生活與學生的寫作相結合，同時將閱讀與寫作相結合，在教學中不斷強化寫作訓練。幫助學生積累寫作素材，掌握寫作技巧，以此來達到提高學生寫作水平的教學目標。

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