基于生命教育的初中生物高效課堂的探索

于笑波

【摘 要】近些年來我國自殺率呈現(xiàn)出了急劇上升的趨勢，在這些人中也有很多的青少年群體。因此加強對青少年的生命教育具有重要的意義。課堂教學是教育學生最主要的陣地，各個學科的教師都有義務和責任在學科知識教學中滲透生命教育的內(nèi)容。而生物在滲透生命教育方面具有重要的優(yōu)勢，作為生物教師要深入探究生物教材中可以滲透生命教育的內(nèi)容，打造高效的初中生物課堂。

【關鍵詞】生命教育;初中生物;高效課堂

當前對青少年開展生命教育已經(jīng)成為一種必然趨勢。通過開展生命教育能夠幫助學生進一步了解生命的真諦，能夠懂得尊重生命、熱愛并且珍惜生命。初中生物課本身就是揭秘生物奧秘的課程，生命教育也是這門學科教學中重要的部分，初中生物教師要利用好生命教育的平臺，結合教材的內(nèi)容，全面開展生命教育工作。本文就結合具體的教學經(jīng)驗就如何在初中生物課堂中進行生命教育展開探究。

一、通過教材滲透生命的艱辛，開啟生命教育

生物學的知識和生命教育存在密切的聯(lián)系，比如在魯科版初中生物六年級教材的第一章節(jié)中就是認識生物。讓學生通過這一課學習可以在一開始接觸這門學科時就能夠了解生命一些基本的特征，然后借助人和生物圈的知識進一步學習生物的結構層次，以及生命的延續(xù)和發(fā)展等方面內(nèi)容。在七年級上冊我們會涉及到生物圈中的人相關的內(nèi)容，告訴學生人的由來等內(nèi)容，而這些內(nèi)容其實都和我們的生命有密切的聯(lián)系，詮釋了生命從無到有的過程。教師可以從這些知識出發(fā)讓學生認識到一個生命的誕生需要歷經(jīng)的艱辛的過程，讓學生懂得珍惜生命。比如在學習魯科版七年級上冊《人的由來》這一課時，教師可以為學生介紹母親懷孕期為40周，那么在這40周的時間內(nèi)胎兒在發(fā)育時需要的營養(yǎng)都是通過母體吸取的，而胎兒排泄的廢物也需要通過母親的腎臟等這些器官進行排泄。這樣就給孕婦各個器官造成了一定的壓力，因為胎兒每天都在長大，胎盤也從無到有，所以對于孕婦而言他們具有著較大的生理負擔。還有就是母親在分娩時候的陣痛。通過這些知識的講解讓學生能夠清楚地了解到母親生育的不容易，讓學生認識到父母養(yǎng)育子女的不容易。那么通過對這些知識的講解學生進一步認識到了生命孕育艱辛的過程，會更加的懂得珍惜和珍愛生命，也會更加的對自己負責，更好的孝敬自己的父母。

二、深入完成生命教育，讓學生懂得珍惜生命

隨著新課改的發(fā)展，教育教學更加強調(diào)了學生的自主性，希望學生可以在生物課堂中進行自主的探究和學習。而生物學科本身也是一門實驗性課程，所以有的時候教師可以借助一些實驗還有實踐活動進行生命教育，這樣可以讓生命教育進行的更加深入和徹底，也可以對學生形成更加深刻的影響。比如在學習魯科版初中生物八年級上冊魚類這部分內(nèi)容時，教師可以引導學生探究魚鰭在游泳中的作用的活動，那么在活動中如何更好的觀察魚類每個魚鰭的作用呢？有的學生覺得想要獲得這個答案可以將魚的魚鰭減掉，然后觀察魚出現(xiàn)的一些失常的反應，這樣能夠快速判斷出來，得出答案。但面對這些的這個提議，教師可以適時進行生命教育。減掉魚鰭也許可以快速得到我們想要的答案，完成本次的探究活動。但是如果將魚的魚鰭減掉就代表著魚會死掉，這樣借助殘殺動物的方式獲得我們的實驗結果的方法不可取的。通過這樣的教育滲透讓學生認識到每一條生命都具有著一定的價值，我們在懂得珍惜自己的生命的同時也要愛護動物，懂得保護動物。那么在完成比如蚯蚓的實驗后，教師也要提倡學生把蚯蚓放歸到大自然中，通過這樣的方式幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，讓學生真正認識到每一個生物的生命都是值得被尊重的。

三、進行生命教育延伸，注重保護生物多樣性

生物多樣性主要揭示了生物并不是獨立存在的，大自然賦予每一個生命都是非常珍貴的，彼此之間也存在直接或者間接的聯(lián)系。保護生物的多樣性也是在保護我們自己，所以在生物多樣化教學中落實生命教育不再是單一人或動物生命的保護和珍惜，而是上升到了自然界中各種生命，幫助學生逐漸樹立人和自然和諧共處的理念。比如在學習魯科版初中生物八年級下冊第九單元生物多樣性和保護這部分內(nèi)容時，教師就可以通過保護生物多樣性的教學內(nèi)容讓學生充分認識和領悟?qū)ι锒鄻有赃M行保護重要的意義。在傳統(tǒng)理念中我們習慣從人的價值觀角度出發(fā)，對于生物進行劃分，基本分為有害和有益兩大類。同時肯定有益生物的價值，否定有害生物的價值。但地球上面的任何一個生物并沒有有害和有益準確的劃分。每一個地球上面存在的生物對生物圈的發(fā)展都起到了重要的作用。如果從人的價值觀角度分析生物的好壞，有可能就會導致一些生物種族的滅絕。為此教師需要把握住這部分的內(nèi)容，對學生進行有效的宣傳和教育。

四、生命教育反思和應該注重的問題分析

（一）生命教育要注重連續(xù)性和實效性

生物學科本身就是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學科，所以對于生物教材中每一個章節(jié)的內(nèi)容教師都應該注重進行生命教育的滲透。這樣才能夠充分的體現(xiàn)出生命教育的連續(xù)性。除了在課堂中結合教材完成生命教育之外，教師也可以利用平時學生課余時間和課外活動與學生交流，探討和生命相關的話題，共同總結生命教育開展更好的方法，這樣才能讓生命教育真正落到實處。

（二）生命教育注重跨學科整合

學校開展的教育教學工作是多元化的，涉及到了多種學科的教學工作。生物課是其中的一門。但是其實各個學科之間也都存在著密切的聯(lián)系，在學習其他學科的時候可能也有更多好的方法和經(jīng)驗是值得我們借鑒的。所以生物學科在落實生命教育的時候要善于和其他學科融合，學習其他學科一些好的方法和經(jīng)驗，這樣才能夠讓生物課堂落實的生命教育內(nèi)容更加的豐富，質(zhì)量更高，起到取長補短的作用。所以學校也應該積極組織并且鼓勵各個學科教師就自己開展生命教育的一些心得和經(jīng)驗進行交流和探討，以此豐富生命教育的方式方法，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的生命教育的服務。

（三）生命教育注重和家庭教育的結合

對學生展開的教育，學校和家庭肩負著共同的責任，所以生命教育同樣如此，是學校的責任也是家庭的責任。父母本身就是孩子的第一任教師，家庭也是孩子學習的第一個場所。所以生命教育離不開家長的支持和配合。在開展生命教育的過程中，作為學校要能夠和家長進行積極的溝通和交流，能夠獲得家長工作上面的支持，將學校和家庭的生命教育進行結合，這樣往往可以獲得更好的教育效果。

五、結束語

總而言之，根據(jù)目前社會形勢，對青少年展開生命教育是非常有必要的。在初中生物課堂教學中開展生命教育，要考慮到學生現(xiàn)有的知識水平和認知能力，認識到學生之間存在的差異性，以促進生命與他人、生命與社會的和諧為主要目的。生命教育對于學生來說，是體驗生活、參與生活和積極創(chuàng)造的過程。通過生命教育，讓學生能夠認識到生命的真諦，懂得珍惜和熱愛生命，開發(fā)學生的生命潛能，挖掘?qū)W生的生命價值。所以作為初中生物教師要繼續(xù)探索開展生命教育的正確方式，將生命教育落到實處，以此促進中學生健康的發(fā)展。

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