小學(xué)語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的再融合

李玉霞

【摘 ?要】漢語——作為我們的母語，體現(xiàn)出的作用不僅是工具性，其人文性、民族性越來越受到國家的重視，社會(huì)的認(rèn)可。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】語文;基礎(chǔ)學(xué)科;興趣;多媒體;效率

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的重要性不言而喻。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)尤為重要，怎樣做到小學(xué)語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的再融合，談幾點(diǎn)思考。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

教師用心制造情感課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。學(xué)生在小學(xué)階段無論是思維的穩(wěn)定性，還是注意力抑或是理解力都沒有完善，都需要豐富多彩的教學(xué)手段和形象直觀的教具。教師要努力用心營造寬松的教學(xué)氛圍，使得每個(gè)學(xué)生的身心都得到最大程度的放松，這樣才能有身臨其境的感覺和意境，才能有良好的情感體驗(yàn)，才能使學(xué)生理解文章宗旨。讓學(xué)生自由地學(xué)、思、疑、問。只有這樣，學(xué)生在課堂上才會(huì)敢說敢想、敢想敢問、敢問會(huì)答，潛能得到最大發(fā)揮。樹立其自信心，不斷努力獲得成功。教師的教育目的才會(huì)達(dá)到。培養(yǎng)小學(xué)生情感應(yīng)做到以下幾方面。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)趣味

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。激發(fā)興趣的最好方法就是創(chuàng)設(shè)合理的情景，這樣可以幫助學(xué)生感知和理解語言。使學(xué)生理解文意和文章宗旨。

（二）利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在新課程目標(biāo)體系下的小學(xué)語文課中，很多文章都具有較強(qiáng)的感召力，認(rèn)真學(xué)習(xí)后學(xué)生的心會(huì)被緊緊抓住，這就需要努力創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，在體驗(yàn)中才能收獲真知。 例如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，很多學(xué)生都沒有見過真正的種的絲瓜，這時(shí)教師就可以通過展示多媒體課件和網(wǎng)上搜索絲瓜的照片，讓學(xué)生身臨其境。學(xué)生親眼目睹了絲瓜后談一談感受。教師引導(dǎo)學(xué)生，通過閱讀課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗。從而激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

（三）幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓其用情去感知

要引導(dǎo)學(xué)生用真情去感知，是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。把自己融入到文章的內(nèi)容中去，用情去體會(huì)、去理解、去學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)迸射出情感之花。要求學(xué)生用真情去讀，用情去感受阿炳在艱苦的條件下創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他勇于同命運(yùn)抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛＿@樣學(xué)下來的課程不至于枯燥，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇自己的理想的習(xí)作，這樣的情才是真的，這樣學(xué)到的知識(shí)才是自己的。再如學(xué)習(xí)《人魚公主》一文時(shí)，要求學(xué)生帶著真情去閱讀，當(dāng)讀到小人魚悲慘死去的過程時(shí)學(xué)生很多則會(huì)流下悲傷的眼淚。使情在淚中閃現(xiàn)。用情感之，用情理解。

（四）教學(xué)中化理為情，讓其用情去悟理

學(xué)生情感的培養(yǎng)應(yīng)基于對“義理”的理解，情理是一體的，教師在教學(xué)時(shí)要緊緊把握住語文學(xué)科的文理合一這一特點(diǎn)。

（五）親自動(dòng)手，讓其用實(shí)踐去豐富體驗(yàn)

實(shí)踐獲得真知，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的最終目的，也是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的最好辦法。因?yàn)槭切W(xué)一年級(jí)的新生，理解力很弱，更需要他們自己動(dòng)手實(shí)踐，教師可以先準(zhǔn)備好白紙，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，讓他們開動(dòng)腦筋，用自己的一雙小巧手，做出自己最喜歡的作品，展示給全班同學(xué)看。可以折小飛機(jī)、小輪船、小衣服，剪漂亮的圖案。通過實(shí)踐感知手和腦是人的兩件寶，比教師空講更有說服力，經(jīng)過與課程統(tǒng)一的實(shí)踐，才能讓學(xué)生容易理解課文，收到更好的教學(xué)效果。

（六）深入朗讀，激發(fā)情感

情感教育應(yīng)寓于朗讀訓(xùn)練中，因?yàn)槁曇舯旧硪彩且环N情感和形象。

小學(xué)語文教學(xué)是由教師指導(dǎo)學(xué)生從事小學(xué)語文各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程所規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的過程。在這個(gè)過程中，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與是密不可分的，教師作為引導(dǎo)者，是指引學(xué)習(xí)打開知識(shí)寶庫的導(dǎo)線。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、觀察、分析、概括、邏輯推理、形象思維等能力，全面完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。由于觀察了直觀、動(dòng)態(tài)的圖片，學(xué)生的積極性就大大提高了，紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，提高了教學(xué)效率。把握課件與語言文字的關(guān)系，用得恰到好處，在語文課上，有些老師為了讓學(xué)生形象而直觀地感受到課文內(nèi)容，會(huì)選取許多圖形圖像制作課件。但他們忽略了一個(gè)重要的問題：語文不是因圖像而形象，語文不是依靠圖像而精彩。老師要做的是讓學(xué)生在充分閱讀理解語言文字的基礎(chǔ)上感受到文章的思想情感以及由此帶來的審美愉悅，要讓學(xué)生通過語言文字生動(dòng)形象的描述激發(fā)想象，在大腦中呈現(xiàn)出相關(guān)的生活情景。這個(gè)情景可以因人而異，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的思考和理解角度，老師無法包辦求全。當(dāng)然，老師用現(xiàn)成的圖形圖像給學(xué)生以形象直觀感受，出發(fā)點(diǎn)是好的，但要注意到這樣做的同時(shí)也忽視了審美的個(gè)體差異，制約甚至剝奪了學(xué)生的想象空間。因此在制作語文課件時(shí)，要注意課件與語言文字的比重關(guān)系，不能將課文丟棄在一邊，完全依賴于圖形圖像映襯課堂，不能把語文課堂當(dāng)作商品包裝與展示。

二、提高語文效率

課前制作多媒體課件，整合知識(shí)。教師在備課時(shí)需要注意本課核心知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)在多媒體課件中，將知識(shí)具體化，方便學(xué)生理解并產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在制作多媒體課件的過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持如下幾個(gè)方面的原則。（1）多媒體課件的難度要適中。由于存在個(gè)體差異，學(xué)生對知識(shí)的接受程度是不同的，準(zhǔn)備的課件如果太難或太簡單都失去了本課的意義，因此應(yīng)求同存異，使大部分學(xué)生都可接受課件的內(nèi)容。（2）多媒體課件要具有趣味

性。趣味性是必不可少的，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，樂于鉆研學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對知識(shí)的理解達(dá)到事半功倍的效果。（3）多媒體課件應(yīng)分出主次，邏輯清晰。主次明顯，使學(xué)生一目了然，知道本課重點(diǎn)并加強(qiáng)對此部分的理解。邏輯清晰便于學(xué)生對課件的理解和記憶，使學(xué)生明白本課所討論和研究的內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)展示多媒體課件，將豐富多彩的語文教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，使學(xué)生更加積極地投入到多媒體的觀看和知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而在展示多媒體課件時(shí)，教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：（1）教師要邊展示多媒體內(nèi)容，邊進(jìn)行講解，尤其是針對于一些難點(diǎn)知識(shí)，教師可放慢多媒體播放的速度，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，使學(xué)生快速突破難點(diǎn)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。（2）當(dāng)學(xué)生對多媒體內(nèi)容存在著疑惑時(shí)，教師應(yīng)即刻停止課件的播放，幫助學(xué)生解決疑問，以便于后續(xù)學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。在本堂課教學(xué)工作即將結(jié)束之時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體，進(jìn)行本堂課重難點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)。因此，教師應(yīng)利用多媒體進(jìn)行課堂總結(jié)，可以利用結(jié)構(gòu)樹、分析圖等方式總結(jié)知識(shí)，并分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系，這樣使學(xué)生更加清晰明了的掌握知識(shí)，提高語文學(xué)習(xí)能力。

總之，在語文教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體不僅可以減輕學(xué)生的疲勞，保持學(xué)習(xí)興趣，凝聚注意力，而且有助于學(xué)生理解課文、領(lǐng)會(huì)思想感情、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，從而大大地提高語文教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邊春燕.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（06）