新時(shí)代中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的思考*

黃訓(xùn)賢，周利珍，黃秋云

（福建建筑學(xué)校，福建 福州 350002）

習(xí)總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。李克強(qiáng)總理也指出，要大力弘揚(yáng)創(chuàng)新文化，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。當(dāng)前，區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型上升期，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)的選擇之一，在中職學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育也將成為必然趨勢(shì)。

1 中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的內(nèi)涵與意義

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐已經(jīng)成為新時(shí)代職業(yè)教育的一種補(bǔ)充，是面向全體中職學(xué)生并為其終身發(fā)展奠定專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，是對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、心理、能力等綜合素養(yǎng)的培育，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)從單純注重理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)代復(fù)合型人才。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐對(duì)深化中職教育教學(xué)改革有著十分重要的意義：

第一，有助于完善現(xiàn)有的中職教育內(nèi)容體系。在打破鐵飯碗、自主擇業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的號(hào)召下，中職學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)難已經(jīng)成為專家關(guān)注的突出問(wèn)題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是中職教育的首要任務(wù)。因此，有必要把創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐作為新時(shí)代中職教育的補(bǔ)充和完善，以使畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者。

第二，有利于幫助學(xué)生形成新時(shí)代的就業(yè)觀。在中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的前景有更深刻的了解，有利于正確定位自己，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下找到與自己能力相適應(yīng)的崗位，形成“以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的新時(shí)代就業(yè)觀。

第三，有益于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓精神，掌握創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和實(shí)用技能，使他們擁有更多可選擇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，持續(xù)提升自己的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這無(wú)論是對(duì)社會(huì)還是個(gè)人都具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐存在的問(wèn)題

2.1 創(chuàng)業(yè)政策不落地，激勵(lì)機(jī)制不健全

近年來(lái)，為了鼓勵(lì)職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了很多扶持創(chuàng)業(yè)的政策，但大多數(shù)職業(yè)院校沒(méi)有制定配套的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的制度和激勵(lì)機(jī)制，造成政策不能有效落地，必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)條件不足，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不好，深深影響了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心。

2.2 創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生就業(yè)理念落后

中職學(xué)生作為還未進(jìn)入社會(huì)的群體，就業(yè)觀念與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在一定的脫軌現(xiàn)象，在擇業(yè)上注重企業(yè)品牌、工資待遇、崗位舒適度等，而不顧自己的專業(yè)知識(shí)和工作能力，就不可避免地造成大部分畢業(yè)生手低眼高的局面。同時(shí)，受到傳統(tǒng)就業(yè)理念的定勢(shì)影響，絕大部分家長(zhǎng)希望小孩子在學(xué)校努力讀書(shū)，畢業(yè)后找一份體面的固定工作或繼續(xù)升學(xué)，他們認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)是因?yàn)闆](méi)本事沒(méi)門(mén)路找到工作，不得已而為之的無(wú)奈之舉。

2.3 教育師資缺乏，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件不足

創(chuàng)業(yè)教育是理論與實(shí)踐高度融合的教育，對(duì)師資要求比較高。目前，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的中職學(xué)校，創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍多是臨時(shí)組建的，相當(dāng)多老師還身兼多職，基本上沒(méi)有專門(mén)培訓(xùn)過(guò)，更談不上擁有創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)和管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足新時(shí)代創(chuàng)業(yè)教育的要求。而且，很多學(xué)校沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，更沒(méi)有開(kāi)發(fā)出一套有學(xué)校專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)校本教材，加上沒(méi)有專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐場(chǎng)所，大部分只是作為第二課堂活動(dòng)，根本起不到創(chuàng)業(yè)教育的效果。

3 增強(qiáng)中職生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗。每一個(gè)針對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方案，既要有具體的、可操作性的、適合中職學(xué)生特點(diǎn)的措施，也要改變一些傳統(tǒng)的思想和觀念。

3.1 重視創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育活動(dòng)，可以邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校介紹他們創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、體會(huì)，特別也要介紹在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中失敗的經(jīng)歷和教訓(xùn)，讓學(xué)生受到啟發(fā)。同時(shí)，注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和工匠精神灌輸，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。

二是利用學(xué)校的宣傳陣地，如電子屏幕、宣傳欄、班級(jí)板報(bào)等，分門(mén)別類、層進(jìn)式科普創(chuàng)業(yè)知識(shí)、校友創(chuàng)業(yè)的成功案例等，讓學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)不是神秘的、高不可攀的，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)樹(shù)立信心。

三是定期開(kāi)展各類專題比賽，開(kāi)拓視野，營(yíng)造氛圍。比如，我校2019年開(kāi)展的“創(chuàng)新創(chuàng)意”模型制作大賽，獲獎(jiǎng)的作品在展覽的同時(shí)由電商專業(yè)的學(xué)生組織開(kāi)展義賣活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又結(jié)合專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就在身邊。

四是充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源搭建開(kāi)放式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)融進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去。

3.2 打造創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，組建一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。一是深化校企多元合作，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，在實(shí)踐中豐富教師的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)；二是引入資深企業(yè)技術(shù)人員和管理人員來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)師，聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生為兼職教師，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐師資團(tuán)隊(duì)；三是細(xì)致做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，按照“就業(yè)→擇業(yè)→創(chuàng)業(yè)”的思路，幫助沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，制定合適的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，提高初次創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

為了保證創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)目標(biāo)、技能目標(biāo)、綜合素質(zhì)有機(jī)融合，我們要積極推行“1+X”證書(shū)制度，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)課程體系，有效提高學(xué)生的創(chuàng)就業(yè)能力。比如我校在優(yōu)化計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，注重專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)教育的融合，開(kāi)設(shè)限定選修課程“古建筑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，展示學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，并將新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可操作的方案。同時(shí)，把“厚基礎(chǔ)、重技能、寬專業(yè)、多證書(shū)”作為調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置的基本原則，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理整合，充分挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐效果。

3.4 深化校企產(chǎn)教融合，共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

通過(guò)產(chǎn)教融合，校企共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是新時(shí)代中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要，真實(shí)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有利于積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)“零對(duì)接”。一是能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)需求動(dòng)向，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利信息；二是校企共建的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地一般是在原來(lái)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上升級(jí)改造來(lái)的，能夠讓創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，互為促進(jìn)；三是可以為學(xué)生與實(shí)務(wù)型企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前做好充分準(zhǔn)備，少走彎路。

4 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的中職教育是單一的就業(yè)教育，而新時(shí)代的中職教育更注重創(chuàng)業(yè)教育，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、進(jìn)取精神和社會(huì)責(zé)任感人才的使命，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐勢(shì)必成為新時(shí)代職業(yè)教育的一種形式和觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、開(kāi)拓精神和職業(yè)素養(yǎng)作為中職教育改革的重點(diǎn)，對(duì)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、持續(xù)發(fā)展?jié)摿哂兄匾饬x。