加工中心實踐教學安全保障體系的構建與探索＊

蓋立武，吉陳鴻，顧 星

（1.蘇州市職業大學 機電工程學院，江蘇 蘇州 215104；2.蘇州市人力資源和社會保障局技工教育教研室，江蘇 蘇州 215104）

加工中心是一種機電一體化高度融合的產品，是機械制造企業重要的機床設備，廣泛應用于各種精密、復雜零部件的加工制造。由于其技術復雜，在加工中心實踐教學中相比其他普通設備教學難度更大，實踐教學過程中的安全性也更難保證。本文針對加工中心實踐教學自身的特點，以提高加工中心實踐教學中人員和設備的安全為研究目標，綜合考慮各方面的影響因素，建立一套全面的加工中心實踐教學安全保障體系，提高了加工中心實踐教學中的安全性。

1 加工中心實踐教學的發展及安全問題

隨著中國高等教育教學的改革與發展以及企業對應用型技能人才能力變化的內在要求，加工中心實踐教學的內容得到了較大的改進與提高。實踐內容強調綜合性、實用性和創新性，訓練形式更貼近企業生產實際一線，這有利于加快人才培養的進度。學生在加工中心實踐中有更多的機會使用杠桿式百分表、光電式對刀儀、液壓虎鉗等精密的工量具[1-3]。技能的訓練也更廣泛，從原來的以手工編程為主，只加工簡單二維輪廓零件，演變為以使用高端的CAD/CAM軟件的電腦編程為主，加工件的形式也更加多樣化，各種復雜曲面，需要多次找正加工的異型零件都走進了加工中心實踐課的普通課堂。學校為學生提供的實踐條件越來越好，實踐人員與設備臺套數的矛盾得到了改善，學生的知識面不斷增加，技能技藝的水平也不斷提高，效果十分顯著。

另一方面，加工中心實踐教學的對象是20 歲出頭的青年人，這一時期的學生具有勤奮好學、接受新知識快等優點，但也存在自我約束性差、自我保護性不強等特點。部分學生還存在盲目自信，不聽從教師的指導，喜歡嘗試性操作機床等現象，給加工中心實踐教學的開展埋下了一些安全隱患。青年人是祖國的未來，在實踐教學中首先要保證青年學生的人生安全，避免因為發生各種安全事故而造成的人員傷害現象。

因此，必須在現有工程訓練教學安全保障體系的基礎上，從加工中心實踐課程的實際情況出發，遵循以預防為主的原則，積極探索與構建適合加工中心實踐課程的安全保障體系[4-6]。將有利于避免實踐教學中安全事故的發生，保障師生的人身安全和國家財產安全，維護正常的教學秩序，對創建“平安校園”有著重要的實際意義。

2 構建加工中心安全保障體系的探索

安全生產是加工中心實踐教學要解決的首要問題，只有在安全生產保障的前提下，實踐教學才能順利開展。本校根據多年在加工中心實踐教學中總結的經驗，并調研和吸收了國內多所院校有益的教改成果，通過對學生開展各種安全教育、建立三級安全防控機制、建立事故應急處理機制等，對構建加工中心實踐教學安全保障體系進行了有益的探索。

2.1 通過開展各種安全教育形式，增強學生的安全生產意識

開展安全教育的目的是使學生樹立牢固的安全生產意識。而安全生產意識的培養不能僅僅靠實踐課前的動員教育，要想使安全生產真正做到“預防為主”，就必須使安全教育貫徹到實踐教學的全過程。本校通過“實踐指導教師專業安全教育、安全教育視頻”等手段增強學生實踐課開課前的安全生產意識。通過安全操作規程和安全生產警句上墻，日常提醒學生的安全生產意識[7-8]。此外，每天發給學生的訓練任務書，都設置相應的安全生產題目，并占有一定的分數，這樣學生在完成每天的學習任務的同時也對安全生產知識進行了學習，學生安全生產知識的學習成績被計入實踐課的總分里。這樣在整個實踐課訓練中就會使學生形成積極主動、自我約束、自我重視的安全生產習慣，使安全教育貫徹到實踐教學的全過程。

2.2 建立三級安全防控機制，增強責任心

在實踐教學管理過程中安全生產要堅持“預防為主”的理念，盡量減少安全事故的發生，因為一旦發生安全事故，結果都是慘痛的，即使追究事故責任人也不能改變事故的結果，所以在實踐教學中要加強管理，制訂良好的安全防控機制，防患于未然，使一些安全事故在萌芽狀態就能被發現，進而預防和消除掉。

很多學校在傳統的安全防控機制中，注重的是主管部門、指導教師的責任機制，單純從自上而下的管理思維上防控安全事故，忽略了實踐學生這一安全生產的主體[9-11]。本校總結了各個方面的經驗教訓，建立了工程訓練中心主任總負責、實踐指導教師主體負責、實踐學生個體負責的三級防控機制。建立了安全事故處罰規則，明確了職責范圍，使得部門領導、指導教師和實踐學生對安全責任的意識大大加強。這樣在實踐教學過程中各個環節的人的安全生產意識都得到了加強，提高了實踐教學中的安全性。

2.3 建立事故應急處理機制，提高師生應對各種事故的處理能力

加工中心機床由于自身具有的運動速度快、自動化程度高等特點，其安全事故的發生具有突然性、偶然性和瞬時性，因此要針對可能發生的事故類型制訂相應的應急處理預案，建立標準、專業、高效的安全事故處理方案[12]。本校教師根據加工中心發生事故的特點制定了針對各種事故發生的處理預案，并經常對相應事故處理方案進行預演，增強師生處理事故的能力，并根據演練情況，汲取經驗，完善預案內容，使安全事故造成的損失降到最低。本校加工中心課程教學小組，制定了《刀庫卡刀標準處理流程》《刀具撞擊設備標準處理流程》《操作人員受傷標準處理流程》等安全預案。通過對安全預案的演練，提高了師生應對安全事故的處理能力，避免了發生事故時急中出亂，進而引起更大的事故。

3 結語

通過上述措施，本校建立的加工中心實踐教學安全保障體系形成了全方位、多層次的安全防護網絡，實現了對安全問題的科學化、信息化、制度化的管理。有效減少了各類事故尤其是重大事故的發生。安全保障體系運行5 年來，中小事故的年發生率相比以往減少了約80%，且沒有發生過一起重大傷害事故。實踐運行證明，該安全保障體系的設置合理、效果顯著、針對性強，特別適合加工中心這種高精度、高自動化設備實踐教學的安全防護，其核心的安全理念可以在相關工種的實踐教學中推廣使用。