新時期如何做好高校深度新聞報道

高校的根本任務(wù)是立德樹人，在做好教學(xué)科研的同時，對在校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是高校新聞宣傳工作的重點(diǎn)。與社會媒體相比，高校新聞采寫范圍有限，從事新聞宣傳報道專業(yè)工作的人員數(shù)量不夠多，專業(yè)性也較弱。因此，怎樣在有限的新聞資源中挖掘出有價值、有可讀性及影響力的深度新聞報道顯得尤為重要。特別是在新時期，傳播形式、途徑、平臺趨于多樣，怎樣做好深度新聞報道，強(qiáng)化校園輿論引導(dǎo)作用顯得尤為重要。

一、高校新聞深度報道的必要性

1.深度報道的定義。“深度報道”一詞最早起源于西方，很多西方學(xué)者對此有著專門的注解。在我國，眾多專家學(xué)者也有著深入的理解。新聞傳播學(xué)者陳力丹教授認(rèn)為，所謂的深度報道就是圍繞社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，把新聞事件呈現(xiàn)在一種可以表現(xiàn)真正意義的脈絡(luò)中。《新聞學(xué)大辭典》對深度報道的定義是，“運(yùn)用解釋、分析預(yù)測的方法，從歷史淵源、因果關(guān)系、矛盾演變、影響作用、發(fā)展趨勢等方面報道新聞的形式”。深度報道絕不是簡單地報道事實(shí)，而是通過報道一個點(diǎn)延伸到面，更加系統(tǒng)、熟練地運(yùn)用邏輯結(jié)構(gòu)通過新聞事實(shí)引發(fā)啟迪和思考，傳播觀念和思想。深度報道是一種報道形式，不是一種新聞體裁，國內(nèi)專家學(xué)者及新聞界從業(yè)人士普遍把解釋性報道、調(diào)查性報道、系列報道、連續(xù)報道等強(qiáng)調(diào)新聞深度的報道都納入深度報道范疇。深度報道以其深入、真實(shí)、詳盡的報道在新聞報道中占據(jù)重要地位。特別是在新時期，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，媒體載體不斷豐富，媒體競爭日趨激烈，深度報道成為眾多媒體吸引受眾的重要手段。

2.高校新聞深度報道的價值和意義。與社會媒體不同，高校新聞宣傳的主體是師生，受眾也是師生。通過對師生員工等校園新聞進(jìn)行深入、詳細(xì)、生動的采寫，對新聞事件形成全方位、多角度、多層次的展示，滿足高校師生員工的閱讀需求，增強(qiáng)高校媒介與師生員工之間的良性互動，提升新聞宣傳的輿論引導(dǎo)作用，守好高校思想輿論陣地。

二、高校新聞深度報道現(xiàn)狀分析

1.報道流于表面。深度報道重在挖掘，通過對事物或事件的采寫，找到深層次引人深思的事物或事件本質(zhì)。通過寫“是什么”，引出“為什么”，對引發(fā)的深層次內(nèi)涵進(jìn)行揭示。目前高校新聞深度報道普遍比較淺顯，單純就事論事，筆墨多在介紹“是什么”，對“為什么”著墨較少，深度不夠，流于表面。

2.情節(jié)拖冗篇幅過長。由于深度報道挖掘深入，一般會對前因后果進(jìn)行介紹，摻雜著預(yù)測、解釋等思考，篇幅相對較長。但一篇報道的好壞絕對不是以字?jǐn)?shù)來進(jìn)行衡量。字?jǐn)?shù)多就是深度報道的觀念在很多高校中都存在。盲目追求字?jǐn)?shù)，翻來覆去表述事情本身，語言冗長，無病呻吟，只能引起讀者的反感，浪費(fèi)受眾閱讀時間，影響受眾閱讀體驗(yàn)，削弱受眾對媒介的忠實(shí)度。

3.與社會熱點(diǎn)融合度不高。作為教學(xué)科研的主陣地，校園可以形成一個相對獨(dú)立的區(qū)域。業(yè)務(wù)獨(dú)立、區(qū)域獨(dú)立等眾多因素，一定程度上會阻礙高校與外界的聯(lián)系。但是高校不是獨(dú)立于整個社會之外，而恰恰是社會重要的組成部分，外界的流行趨勢、價值取向等都會對學(xué)校產(chǎn)生極大的影響。因此高校新聞報道只專注校內(nèi)而不與外界聯(lián)系的做法是不可取的，與社會熱點(diǎn)融合度不高，就會在面對校園新問題時，處于被動狀態(tài)，無法從根源上深入分析，做不出真正意義的深度報道。

三、做好高校新聞深度報道的四點(diǎn)思考

1.常規(guī)工作求深出新。高校作為教書育人的基地，教學(xué)、管理等方面的工作具有周期性特征。例如每年都會有新生開學(xué)、軍訓(xùn)、教師節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，這些周期性的工作是一段時期的重點(diǎn)工作，也是高校宣傳報道的重點(diǎn)。盡管年年如此往復(fù)，但這些工作依然重要，這就要求對這類常規(guī)工作深入挖掘，尋找新角度、賦予新內(nèi)涵，在常規(guī)工作中，發(fā)現(xiàn)新變化、新特點(diǎn)，通過對事件或事物的深入調(diào)查研究，進(jìn)行科學(xué)分析判斷，通過深度報道引發(fā)新的啟迪和思考，避免“熟悉的地方無風(fēng)景”的通病。

2.挖掘焦點(diǎn)新聞。高校發(fā)展備受社會關(guān)注，高校中有很多新聞事件，有些涉及學(xué)校未來發(fā)展，有些涉及廣大師生員工切身利益，有些與社會的經(jīng)濟(jì)、文明、進(jìn)步等密切相關(guān)。這類題材是師生關(guān)注的焦點(diǎn)，也是當(dāng)下社會關(guān)注的焦點(diǎn)，這些新聞具有強(qiáng)大的吸引力和關(guān)注度。對這類新聞進(jìn)行深度挖掘，全方位進(jìn)行宣傳報道，是做好校園新聞深度報道、提升宣傳效果的一大法寶。

3.結(jié)合社會熱點(diǎn)。校園具有相對獨(dú)立性，但與社會是不可分割的。結(jié)合社會熱點(diǎn)，關(guān)注社會熱點(diǎn)事件，結(jié)合校園情況，為相關(guān)領(lǐng)域提供思想助力和理論指導(dǎo)，一方面，可以突出高校的學(xué)術(shù)理論優(yōu)勢，另一方面，對于師生員工而言，能夠聯(lián)系自己所教所學(xué)，拉近自己與社會之間的距離，提升個人的存在感。已形成的社會熱點(diǎn)，必然是經(jīng)過各方參與或發(fā)酵，包含豐富多樣的信息，深度報道選擇這樣的切入點(diǎn)，既可以對事件的來龍去脈進(jìn)行剖析，引發(fā)思考，又可以通過客觀理性的分析，進(jìn)行大膽合理的預(yù)測，從而在校園內(nèi)部甚至整個社會形成較大影響力。

4.豐富深度新聞報道載體。隨著時代觀念、價值觀念的轉(zhuǎn)變，受眾的閱讀方式和興趣口味也在不斷發(fā)生變化。在信息技術(shù)不斷發(fā)展、技術(shù)保障不斷完善的情況下，新聞媒介也更趨于多樣化。在高校新聞宣傳工作中，通過深度報道，挖掘出具有價值的深度新聞，再運(yùn)用各類新媒體技術(shù)手段，融合圖、文、音頻等相關(guān)素材，吸納借鑒微博、微信、短視頻等新興新聞傳播方式的優(yōu)點(diǎn)，將深度新聞報道的內(nèi)容或內(nèi)涵，通過不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，才能適應(yīng)受眾的閱讀習(xí)慣，提升傳播效果。

四、總結(jié)

作為校園的新聞力量，作為校方與師生之間溝通的橋梁與紐帶,如何充分挖掘身邊的新聞資源,在豐富校園生活的同時，為廣大師生提供良好的信息渠道,為他們帶來更多值得了解、可資借鑒的新聞,不僅是校園新聞工作者的本分，更是一種職責(zé)。■