2019年思想政治教育研究熱點綜述
——基于人大復印資料《思想政治教育》全文轉載文章分析

葉 楓

浙江大學海洋學院，浙江 舟山 310058

2019年人大復印資料《思想政治教育》全文轉載論文155篇，本文以載文為研究基礎，以標題高頻詞、研究領域關鍵詞分類和研究領域等為依據將文章分類分析，提煉新時代思想政治教育的研究熱點，綜述我國思想政治教育研究的最新成果和前沿熱點。

一、研究領域關鍵詞與標題高頻詞

（一）標題高頻詞

2019年是新中國成立70周年，改革開放40周年，標題含“70年”總結新中國發展經驗成就的文章6篇，含“改革開放”對40年的回顧和總結問題的研究14篇。標題帶“新時代”或“時代”詞的有35篇，是學者們站在新的歷史方位下，進一步闡述、宣傳傳播黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想。此外，與“網絡”相關主題文章15篇，批判“虛無主義”危害的9篇，弘揚“愛國主義”主題的5篇。

（二）研究領域關鍵詞

從目錄看，155篇按目錄歸類關鍵詞有【理論探討】51篇，【高校思政】28篇，【意識形態】27篇，【核心價值觀】16篇，【社會思潮】5篇，【比較與借鑒】5篇，【述評】4篇，【學科建設】3篇，【青年教育】3篇，【青年思政】2篇，【精神文化】2篇，【專題：新中國成立70周年與思想政治教育】2篇，【專題：幸福觀教育】2篇，【愛國主義】2篇，【軍隊思政】1篇，【公民教育】1篇，【德育研究】1篇。涉及的研究領域主要有社會主義核心價值觀和核心價值體系研究、思想政治教育理論創新和學科建設、意識形態建設、高校思想政治教育和國外思想政治教育比較借鑒等。

二、研究的主要領域及其基本內容和主要觀點

（一）社會主義核心價值觀與核心價值體系

1．培育和踐行社會主義核心價值觀

培育和踐行社會主義核心價值觀是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，有學者歸納培育和踐行核心價值觀熱點問題包括“我們需要什么樣的核心價值觀、怎樣培育和踐行核心價值觀、中西方核心價值觀有何不同以及如何推動社會主義核心價值觀入法入規”等。

堅定核心價值觀自信，有學者強調不能脫離我國的歷史和文化，不能脫離中國人的精神世界和當代中國的深刻變革。在培育和踐行的實現路徑上，核心價值觀的意義在于“通過國民教育全過程，通過對中華優秀傳統文化的創造性繼承與創新性發展、對革命文化的繼承與弘揚、對中國特色社會主義實踐的正確導引，通過融入法律法規體系，為時代新人的涵養與培育確立了生機盎然的主渠道，蘊含了深厚文化底蘊，筑牢了實踐養成的根基，提供了有制度保障的分享性引導。”同時，社會主義核心價值觀教育必須進行具有新時代特點的偉大斗爭。

2．加強新時代愛國主義精神的培育

愛國主義的發展變遷經歷了若干階段，要深刻把握新時代愛國主義思想的鮮明主題、重要特征與實踐向度，要注意青年網絡愛國主義教育彌漫著深度焦慮，“必須有效應對‘后真相’時代青年網絡愛國主義教育面臨的困境與挑戰，教育引導青年為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。”

3．社會主義核心價值觀研究的新視角

有學者認為，傳統價值觀的現代轉換還要加強，要大力弘揚諸如“尊道貴德”“仁愛”等傳統價值觀念，要進一步深刻更新傳統價值觀念以及根據人類文明新發展和中國特色社會主義建設實踐的新要求著重強化一些現代價值觀念。

（二）思想政治教育理論創新

1．全面理解和把握新時代思想政治教育的新使命與新定位

“考察新中國成立70年來的思想政治教育歷史，中國共產黨在黨內外實施的思想政治教育的歷史經驗體現了黨的思想政治教育的客觀規律，體現了思想政治教育科學化、社會化、現代化、信息化、制度化、法治化的發展趨勢。”當下思想政治教育正從傳統的社會哲學范式轉入人學范式，后者更加注重以人為本，凸顯受教育者作為感性的人的價值和地位，突出受教育者的主體性和多元化。新時代的思想政治教育要適應中華民族偉大復興的中國夢要求，適應中國日益走近世界舞臺中央的新態勢，加強國家安全教育。

2．根據時代發展，繼承和創新思想政治教育的形式方式方法和途徑載體

一方面要揚棄思想政治教育傳統的方式方法。新時代以人為本的思想政治教育內化過程中更注重情感因素的作用，因此要繼續科學合理利用受教育者內化過程中的情感意蘊作用來提升思想政治教育的有效性。

2019年，以習近平“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”重要論述為指導思想，學術界對思想政治教育親和力的研究踴躍。“注重思想政治教育親和力，是將評價的重心轉移到受教育者或教育對象”，實現思想政治教育者和受教育者關系協調、教育內容與受教育者相契合。

進一步創新傳統思想政治教育圖像敘事轉向，實現“圖文并茂”“喜聞樂見”“以小見大”“印象深刻”。要倡導科學灌輸的理念，彰顯馬克思主義“灌輸論”的科學內涵和精神實質，受眾參與，柔性方法，合理閾值，是科學灌輸三要素。新時代思想政治教育心理疏導應該跳出個案心理咨詢和治病救人的微觀視角，立足于立德樹人的根本任務，從關注心理層面逐漸擴展到關注思想層面、道德層面、價值觀層面，從解決心理問題逐漸擴大到挖掘學生心理潛能，培養學生的積極心理素質和思想道德素質。

另一方，要緊跟時代技術發展，推進學科之間的交叉研究，不斷探索思想政治教育新方法。例如新媒體的運用、網絡思想政治教育的構建、大數據平臺搭建、隱性教育方法的開發使用等等。要牢牢掌握新時代網絡思想政治教育話語權，根本在于深化話語內涵，關鍵在于轉變話語方式，核心在于掌握話語先機，重點在于展開話語交鋒，增強網絡思想政治教育話語主體的斗爭性。同時要“科學揭示網絡灰色地帶的內涵與本質，審視我國網絡灰色地帶治理的困境，構建科學的治理模式，使之轉化為網絡紅色地帶。”

3．探析和詮釋習近平總書記關于青年工作的重要思想

“習近平總書記關于青年工作的重要思想”的理論概括和正式確認，是在王滬寧同志代表黨中央在團的十八大開幕式發表《乘新時代東風放飛青春夢想》的致詞之中首次得以實現，明確作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，其基本要義主要表現為理論基點、政治原則、核心命題和戰略目標等四個方面。其中的戰略目標便是培養能夠擔當民族復興大任的時代新人、實現中華民族偉大復興的中國夢、推進人類命運共同體發展。學術界對時代新人培養的研究主要集中“是什么”和“如何培育”這兩大問題上。有學者從時代新人培養與新時代的大學使命的角度來論述培養擔當民族復興大任的時代新人是新時代中國大學的重要使命。也有學者提出為實現培育時代新人的使命，思想政治教育學科、思想政治理論課以及日常思想政治教育工作要共同構成一個整體性和關聯性的目標系統，通過理想信念教育、“四個自信”教育、愛國主義教育和全面發展教育等對思想政治教育使命的現實化和具象化提供可行方案。

（三）大學生思想政治教育

1．高校思想政治教育的總結和回顧

多篇文章以不同的角度回顧新中國成立70年以來黨的思想政治教育所取得的成就，這其中思想政治工作包括高校思想政治工作發揮了不可替代的重要作用。因為高校思想政治工作始終堅持以馬克思主義理論為指導，積極回應時代使命，遵循工作規律，因事而化因時而進因勢而新改進工作舉措。尤其是改革開放40年來，我國高校思想政治工作經歷了從撥亂反正到整體構建、從整體構建到科學育人、從科學育人到協同推進的三大跨越，在不斷加強與改進中取得了巨大成就。40年來，高校思想政治工作隊伍經歷了一個探索、停滯和步入正規化的曲折發展過程，經歷了恢復發展期、提高發展期、規范發展期和創新發展期四個階段，以“又紅又專”標準建立工作隊伍，“雙管齊下”把控隊伍建設的規模與質量。

2．基于網絡時代的高校思想政治教育的工作思考

網絡給大學生提供了一個嶄新的信息交流空間，使之學習生活方式與場景發生深刻變化，呈現以個性化的“微話語”和“微創作”進行情感表達、關注議題多元化及瞬時轉換、社會交往呈現拓展融合等復雜特征。如形形色色的“網紅”就是青年一代追求多樣個性的濃縮，是研究當代青年的精神世界典型的觀察窗口。隨著新時代全媒體的不斷發展，輿論生態和傳播方式發生了深刻變化，有學者提出“高校思想政治教育應在三個方面的工作設計上精準發力：一是面對多元思潮的彌散化浸潤，構筑因勢而謀的主導性工作設計；二是面對多變輿情的情緒化渲染，構筑以情育人的體驗性工作設計；三是面對多樣圈層的同質化互動，構筑求真務實的精細性工作設計。”

（四）意識形態建設

一方面學術界進一步批判西方“普世價值”的虛偽本質和高度關注話語霸權構建新動向，有學者分析西方主流價值觀有三種特性，包括理論本質的抽象性、價值標準的雙重性和實踐邏輯的擴張性，加強對西方發達國家主流價值觀的研究，一方面是為了正確認識和應對西方主流價值觀的挑戰，另一方面是要在回擊這種挑戰中加強我們自己的價值觀建設，推進社會主義核心價值觀教育。

另一方面，繼續批判各種樣態虛無主義，“隨著經濟全球化和改革開放的不斷深入，虛無主義思潮涌入中國，并在歷史、民族、文化、價值、政治等領域展現出強大同化作用甚至吞噬效應，形成了虛無主義中國樣態的多種表現形式，即歷史虛無主義、民族虛無主義、文化虛無主義、價值虛無主義和政治虛無主義。”，證明錯誤社會思潮對我國主流意識形態安全產生的威脅的理論價值，“錯誤社會思潮主要通過消解人們對中國特色社會主義的道路認同、理論認同、制度認同、文化認同來威脅我國主流意識形態安全。單一的“批判范式”“引領范式”在消解錯誤社會思潮對我國主流意識形態安全影響時會出現“失效”現象，治理范式是實現社會思潮善治的新選擇。”。深入探討尤其是網絡空間的意識形態凝聚力引領力和提升國家意識形態安全風險防范能力的實踐路徑，“在自媒體產業化發展已成為強勢且其社會影響快速趕超傳統媒體的前提下，用理論和經濟思維審視主流意識形態的自媒體話語實踐并對其進行生產調控，對于社會主義主流意識形態話語地位和功能的提升具有重要意義。”

三、研究特色和未來走向

（一）高屋建瓴：系統梳理、深入思考和認真總結

2019年處在世界社會主義500年、中國共產黨90年、中華人民共和國70年和改革開放40年的歷史發展縱深之中，中國思想政治教育領域的總結和回顧所顯示的成績鼓舞人心，這是思想政治教育長久以來切準時代方位發展的必然結果，在整體把握思想政治教育歷史軌跡的基礎上，在新的歷史起點上繼續推進思想政治教育的科學發展。

（二）鑄魂育人：深刻把握思政政治教育的實質內涵

“理論創新每前進一步，理論武裝就要跟進一步。理論武裝的重要途徑就是開展思想政治教育。”黨的理論創新與思想政治教育理論發展之間有著極其緊密的關系，黨的理論創新是推動思想政治教育理論和實踐發展的重要動力，用黨的創新理論指導思想政治教育發展，是關鍵環節。新時代的背景之下要繼續回應并深入做好習近平總書記指出的“堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”這一時代課題。

（三）開拓創新：繼續提高思政政治教育的理論研究水平

馬克思說：“理論只要能說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”思想政治教育理論面對新問題、新情況、新挑戰，始終堅持積極探索、勇于創新，不斷完善和提升思想政治教育的實效性；把互聯網作為思想政治教育的主戰場，順勢而為、因勢利導，研究把握信息網絡時代思想政治工作的特點和規律，占領網絡思想輿論陣地，增強思想政治工作的主動性和實效性；繼續推動在理論、學科、隊伍、機制和方法等方面的創新發展。

新時期，我們要站在新的歷史起點上不斷以理論研究開創思想政治教育新局面，以實際工作進一步提升理論研究水平，以此才能更好地培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。