淺談新時(shí)期高校馬克思主義理論教育的發(fā)展與創(chuàng)新

李美麗

鄭州西亞斯學(xué)院，河南 新鄭 451100

我國高校馬克思主義理論教學(xué)體系是在中央、教育部的整體課程指導(dǎo)思想下建立起來的。新形勢下的馬克思主義理論教育，要切實(shí)將學(xué)生主體和教育方式結(jié)合起來，深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)馬克思主義的實(shí)效性。新時(shí)期面對(duì)新的挑戰(zhàn)，馬克思主義理論教育需要進(jìn)行一定的改革，才能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展。首先要清晰認(rèn)識(shí)到發(fā)展中存在的問題，加強(qiáng)創(chuàng)新，增強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，從而讓馬克思主義有更好的發(fā)展。

一、新時(shí)期高校馬克思主義的發(fā)展情況

（一）目前高校馬克思主義教育的情況

在高校的教育中，馬克思主義理論教育已經(jīng)是高校的一個(gè)重要的教育內(nèi)容。馬克思主義教育內(nèi)容能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校學(xué)生可以通過馬克思主義的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，掌握知識(shí)，在馬克思主義的方法論指導(dǎo)中，找到和生活實(shí)際相關(guān)的道理，用馬克思主義武裝思想，運(yùn)用其事物的發(fā)展規(guī)律來解決問題，增強(qiáng)高校學(xué)生的分析處理問題的能力。隨著如今改革開放時(shí)代的發(fā)展，不論是經(jīng)濟(jì)，政治還是教育，都進(jìn)行了改革，要求教育者們要注重與時(shí)俱進(jìn)的思想，跟上時(shí)代的潮流，在教學(xué)上堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的校風(fēng)。這樣的教學(xué)要求也體現(xiàn)了改革開放對(duì)于教育的嚴(yán)格要求。在高校的教育內(nèi)容中，也應(yīng)該注重科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)修養(yǎng)的教育，與時(shí)俱進(jìn)，這對(duì)高校學(xué)生的素質(zhì)教育也有些很大的影響。在現(xiàn)在的一些教育形式，高校在進(jìn)行馬克思主義教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期的中國國情，這樣能夠更有助于高校學(xué)生對(duì)于我國制度的理解。

（二）教學(xué)中存在許多問題

隨著我國馬克思主義的傳播和發(fā)展，國際環(huán)境的變化，國內(nèi)外的政黨輿論也在不斷增多，各種看法都不相同，影響了高校對(duì)于學(xué)生的政治教育。還有我國在批判中繼承馬克思主義的發(fā)展，這些馬克思主義的理論知識(shí)形成了我國的教育框架。還有隨著各國文化的交流，文化的交流在時(shí)刻影響著人的價(jià)值觀，甚至?xí)?duì)中國的社會(huì)主義制度產(chǎn)生威脅。這些問題都讓高校的思想教育工作變得復(fù)雜，也產(chǎn)生了許多挑戰(zhàn)。所以，對(duì)于沒有辨別能力的高校學(xué)生來說，這也是個(gè)巨大的陷阱。所以我們應(yīng)該在思想教育工作中，努力克服西方國家對(duì)于文化滲透的威脅，讓學(xué)生們自己能夠加強(qiáng)對(duì)有害信息的判斷，自覺抵制，正確運(yùn)用馬克思主義與之做斗爭。

（三）傳統(tǒng)教育不能滿足新時(shí)期教育需求

馬克思主義理論的作用是幫助人們在生活中真正學(xué)會(huì)分析和處理問題。所以在高校對(duì)于學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的同時(shí)，也要注重學(xué)生們在將來在進(jìn)入社會(huì)中的處理問題的能力。所以學(xué)習(xí)馬克思主義理論必然要和生活實(shí)際相結(jié)合。但是，現(xiàn)在高校教育中存在的一個(gè)問題就是高校的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際沒有太大的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容不足以吸引學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就失去了積極性。也說明了對(duì)于馬克思主義思想理論的教材中沒有與時(shí)俱進(jìn)。在現(xiàn)在的高校思想教育模式中，學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性下降，長期以往，高校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也在不斷下降。而且在課程的考核中，考核形式也是過于單一，根本不能準(zhǔn)確的評(píng)判學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。這些原因都大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義思想理論課程的興趣，并且還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)心理。

二、馬克思主義教學(xué)課程需要?jiǎng)?chuàng)新

（一）明確新方向

國際形勢日新月異，對(duì)于高校的政治教育的方向也應(yīng)該根據(jù)國外形勢的變化而找到新的方向。盡管社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)遇到了許多新難題，但對(duì)于高校的政治教育也不能松懈。針對(duì)于多樣化的社會(huì)形態(tài)的變化，我們不僅要加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的馬克思主義理論教育，還要不斷加深我們對(duì)科學(xué)的研究。理論教育不僅僅只是過于形式的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)理論的政治知識(shí)，而且可以通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)來使學(xué)生們可以真正的去生活中來實(shí)際的解決問題。教育者不能目光短淺，只注重部分，還要有著長遠(yuǎn)的目光和整體觀念，能夠讓高校學(xué)生們學(xué)以致用。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，跟隨學(xué)生們所關(guān)注的熱點(diǎn)，用馬克思主義結(jié)合實(shí)際來講述。在教育中通過理論知識(shí)和實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生自主思考，開拓思維，讓高校學(xué)生從理論中汲取知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉自己，能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想教育知識(shí)，積極性，并且能夠讓學(xué)生掌握實(shí)際本領(lǐng)。豐富馬克思主義思想的時(shí)代內(nèi)容，使新時(shí)代馬克思主義具有時(shí)代性和先進(jìn)性。

（二）改變教育方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，馬克思主義的理論工作也應(yīng)該跟隨著形勢的變化而發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，接受新的教學(xué)觀念。如今現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)中也出現(xiàn)了許多現(xiàn)代先進(jìn)的儀器，老師可以借助于這些儀器，通過網(wǎng)絡(luò)等新穎的方式，進(jìn)行多媒體教學(xué)。這樣不僅可以更加吸引學(xué)生，帶動(dòng)課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生很好地接受教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，對(duì)于馬克思主義教育形式的擴(kuò)展還應(yīng)該到網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教學(xué)中也有些非常重要的作用，所以也要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)作用。所以也就要求教師們要學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過這種方式可以拉近和學(xué)生們的線上互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)和學(xué)生們的情感交流。同時(shí)，在網(wǎng)上也有許多關(guān)于社會(huì)輿論的內(nèi)容。教師在教學(xué)中也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做出明確對(duì)抗，敢于和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)做斗爭。在面對(duì)這類關(guān)于民族大是大非的問題上，要敢于利用所學(xué)知識(shí)，和網(wǎng)絡(luò)上的不正當(dāng)言論作斗爭，這樣以來，學(xué)生們也成為了馬克思主義的守護(hù)者，更有利于馬克思主義的傳播。

（三）改革并加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在馬克思主義思想教育的過程中也要注重創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)方式，還應(yīng)改變評(píng)價(jià)方式。在創(chuàng)新中既要有傳承，也要有發(fā)展，傳承中要有創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)展中也有傳承。大學(xué)生都有著鮮明的性格和特立獨(dú)行的思想，所以教師們在探索新的教學(xué)方法中也應(yīng)該重視結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際情況，采用活動(dòng)或者情景式教學(xué)的方法，讓學(xué)生們都能直接參與到課堂的活動(dòng)中來，每個(gè)人都能通過課堂獲取知識(shí)，還可以在課堂中運(yùn)用活動(dòng)結(jié)合案例讓學(xué)生們實(shí)際應(yīng)用課堂中的知識(shí)來解決問題。這樣的方式能夠讓學(xué)生更加感受到馬克思主義思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)出馬克思主義思想的鮮明的領(lǐng)導(dǎo)性和生活性。能夠讓即將進(jìn)入社會(huì)的高校學(xué)生更加明確中國社會(huì)主義制度的優(yōu)勢，更能傳播馬克思主義思想在世界的傳播。同時(shí)，對(duì)于馬克思主義的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有評(píng)價(jià)考核體系。傳統(tǒng)單一的考核體系太過籠統(tǒng)，并不能全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。所以我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)方式，不要單一評(píng)價(jià)，要多方面結(jié)合。這樣的考評(píng)結(jié)果不僅能夠?qū)崿F(xiàn)考核形式的創(chuàng)新，可以監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成課程任務(wù)，促進(jìn)將馬克思主義思想和中國特色社會(huì)主義實(shí)際相結(jié)合。

（四）加強(qiáng)教師素質(zhì)

加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。良好的隊(duì)伍關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量好壞。特別是馬克思主義教學(xué)，首先要求團(tuán)隊(duì)整體有著較好的素質(zhì)和較高的覺悟。不然就沒有好的教學(xué)質(zhì)量。黨中央時(shí)常會(huì)講到隊(duì)伍建設(shè)的重要性，對(duì)于黨中央的這一指示，高校也要貫徹執(zhí)行，把高校的教師隊(duì)伍緊貼領(lǐng)導(dǎo)要求。這也就要求高校教育堅(jiān)持馬克思主義思想理論，教師們也要堅(jiān)定馬克思主義信仰。那么對(duì)于高校來說，在選拔馬克思主義理論課教師時(shí)應(yīng)該注重教師的理論修養(yǎng)，提升選拔教師的要求，通過定期的培訓(xùn)來對(duì)一些短期兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)。新時(shí)期的教學(xué)要求老師們對(duì)自己提出更高的要求，嚴(yán)格要求自己，從自身做起，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)，滿足領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的要求。高校對(duì)于教師的培訓(xùn)也不能馬虎，要定期開展多次的培訓(xùn)課堂，完善培訓(xùn)體系。通過這些體系來實(shí)際提高教師的教學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)。這樣才能在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深層仔細(xì)的講解。

三、結(jié)語

總而言之，馬克思主義理論教育在高等教育中的地位十分重要。面對(duì)新時(shí)期多元化的發(fā)展，馬克思主義也應(yīng)該發(fā)揮其本質(zhì)不斷進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。這樣才能讓學(xué)生更好地從中受益。高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊密將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，建設(shè)有特色的馬克思主義理論教育體系。