大學生犯罪行為原因及防范研究*

袁平凡

武漢交通職業學院，湖北 武漢 430065

大學生犯罪，是指在校大學生違反我國刑法規定，行為嚴重危害社會和他人，應受刑罰處罰的行為。大學生作為正在接受高等教育的群體，一般智商高，年齡一般在18—25周歲，是現代家庭的重心，也是未來建設國家的重要人才，其身心健康發展狀況關乎國家的前途和命運。同時，大多數大學生一般又處于完全刑事責任年齡，其犯罪行為不僅會嚴重傷害國家、社會和家庭，而且也會嚴重傷害自身。有效防范大學違法犯罪，具有重要意義。本文基于有關司法機關相關的刑事司法實踐以及本人為5位犯罪大學生提供刑事辯護的經歷，并結合犯罪理論學說，分析大學生犯罪的特征、原因和動機，并思考大學生犯罪防范之道。

一、在校大學生違法犯罪的特征及趨勢

（一）大學生犯罪主體呈現涉眾化特征

大學生共同犯罪增多，犯罪主體人數由過去單個主體，演變為復數主體，具有涉眾化趨勢。據江蘇省蘇州市吳中區人民檢察院發布消息，2015和2016年該檢察院辦理的以大學生為主體的犯罪案件中，均是單人犯罪。而2017年，共同犯罪比例則高達83%，且涉案人員均在5至12人之間，不僅人數眾多，而且涉案人員之間多為關系較好的同學或者老鄉，聚集容易，導致案件造成較為惡劣的社會影響。湖北省武漢市某區人民檢察院在2017年辦理的一起大學生犯盜竊罪一案中，僅女性主體就有5人。另外一起大學生犯故意傷害罪一案中，女性主體則多達6人。

（二）大學生犯罪社會化特征

大學生犯罪罪名種類增多，侵犯客體類型增多，具有社會化趨勢。據湖北省武漢市某區人民檢察院發布消息，近3年辦理的18起大學生犯罪案件，新涉及罪名有販賣毒品罪、開設賭場罪、賭博罪、強迫交易罪和職務侵占罪等。侵犯人身財產權利的9起，擾亂公共秩序的有4起，擾亂市場秩序1起，妨礙社會管理秩序的有3起，危害公共安全1起，大學生犯罪侵犯客體種類增多，且具有社會化特征。

（三）大學生犯罪數量呈現上升趨勢

據海南省三亞市檢察院提供的信息，目前該市大學生犯罪呈逐年上升趨勢。2010年以來，該院共辦理的在校大學生犯罪案件有31人，其中2010年1人，2011年5人，2012年7人，2013年10人，2014年（1月至5月）6人。

二、大學生違法犯罪的原因分析

（一）轉型時期的社會原因

新時代我國社會生活發生著前所未有的深刻變化，以信息技術為代表的科技日新月異，經濟全球化深入發展，市場經濟體制不斷完善，政治體制改革穩步前進。我國市場主體利益訴求各異，市場規范和信用機制尚未健全，市場行為失范；產業結構的調整，失業人口增多；城市化進程加劇，使得大量農村人口進入城市，社會生態環境呈現復雜態勢；社會競爭壓力加大，就業形勢嚴峻。因此，形形色色的政治、經濟、文化、社會和自然的價值觀念交匯沖突，劇烈碰撞，價值觀多元化，包括道德規范在內的各種規范的控制力弱化明顯；享樂主義、極端個人主義和歷史虛無主義的價值觀，色情、暴力和荒謬的文化內容長期存在，且有愈演愈烈之勢；賣淫嫖娼、吸毒販毒和賭博等社會丑陋現象沉渣泛起；網絡色情、校園貸和套路貸等一些新型不良社會現象不斷滋生；官僚主義和特權主義等封建思想導致的貪污腐敗、濫用職權和玩忽職守等不正之風依然存在。據調查，當前有35.6%的大學生還處于迷茫狀態，理想不明確，或不想設計自己的未來，并且有23.1%的大學生選擇尋找和把握一切機會并不惜一切代價開創一番事業。[1]消極的社會因素和錯誤的價值觀導致大學生犯罪發生率不斷上升，并呈現新型形態。

（二）素質教育工作存在缺陷

青少年各個階段學習的主要任務是備戰高考，學校、家長以應試教育為主，不重視素質教育，尤其是輕視政治思想、品德和法治教育，導致部分大學生知識內容單一，素質結構畸形。隨著大學教育的大眾化，大學生人數急劇增多，素質良莠不齊，大學的學生管理工作不盡完善；管理隊伍人才短缺，沒有形成有效的管理服務機制。同時，一些高校仍然存在輕視德育和法制教育，或無法提供具有有效性和針對性的德育和法治教育，無法最大限度地、從根本上解決大學生生活問題、思想問題和信仰問題，以致一些大學生不能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，道德素養和法律素養低下。

（三）家庭的原因

一般說來，家庭穩定和家庭教育這兩個因素，與大學生犯罪，有著密切的關系。

1.家庭成員教育背景。一項調查表明，在城市，知識分子家庭的子女比干部家庭的子女違法犯罪率低；公務員家庭的子女比工人家庭的子女違法犯罪率低；產業工人家庭的子女比非產業工人家庭的子女違法犯罪率低。

2.缺陷家庭的問題。健全完整的家庭對子女的身心發展有良好的作用。父母雙亡、單亡、離婚和父母關系緊張的缺陷家庭是導致子女孤僻、冷漠、粗暴、內向等缺陷性格的重要原因，特別是父母之間爾虞我詐、互相猜疑、互不忠誠的行為，對孩子心靈危害最大，消極影響最深。孩子缺少陪伴和安全感，常常陷入孤獨與無助，這樣的家庭已經喪失教育功能。本人為涉嫌販賣毒品罪一案的被告人彭某提供辯護時發現，大學生彭某父親是從事建筑工程的商人，常年在異地，母親患病在家，父母離多聚少，關系緊張。就在彭某案發前，父母當著彭某面曾經發生過激烈的爭吵，給彭某造成嚴重心理傷害，案發與其情緒低落焦慮有密切關系。

3.家庭規范的影響。在子女的成長中，家庭成員的生活習慣和價值觀往往在孩子身上得到反映和內化。有良好的家風，才能有良好的示范和正面的熏陶。長期與有劣跡的家人生活在一起的子女，經過潛移默化，便一步步走上違法犯罪的道路。長期生活在作風不好、愛占便宜、損人利己、損公肥私的家庭環境中，就會成為見利忘義、無視法紀、膽大妄為的違法者。彭某販賣毒品一案中，彭某高中階段曾經與人發生矛盾，后依靠其表哥以暴力威脅的違法手段得以解決，使得彭某法律觀念淡漠，對法律缺乏敬畏之心。

（四）個人的原因

目前，大學生幾乎都是獨生子女，其優點是智商高，自我意識強，但從小缺乏謙讓、競爭和合作精神的培養，認識自己、他人和社會的能力不足。父母對子女的教育往往“重智輕德”，不培養孩子的社會責任感，這些在校大學生往往衣食無憂，好逸惡勞，缺乏同理心，容易形成頹廢的人生觀、享樂的人生觀、拜金的人生觀，缺乏理想信念和人生目標，很容易形成反社會傾向，進而走上違法犯罪的道路。本人提供辯護的高某犯故意傷害罪一案中，高某在校內做寢室衛生時，因為同學把垃圾堆放在其寢室傍邊，由口角轉化為爭斗，最后用水果刀將對方刺傷。彭某販賣毒品一案中，彭某家庭條件較好，每月消費高達4000元，使用兩部蘋果手機，在外租房居住，另外還養有寵物犬。彭某因畸形炫富性的高消費，常常陷入的窘境，直接導致販賣毒品，維持高消費。

另外，大學生年齡大都在18-22歲左右，身體迅速發育，卻心智不成熟；智力成長很快，卻知識欠缺；情感體驗強烈，卻情緒不穩；思想豐富，卻意志薄弱；渴望獨立自主，卻能力不足。尤其是缺乏社會生活閱歷，沒有人生歷練，認識問題往往片面化、絕對化和表象化，很難辨識真、假、美、丑、善、惡，容易受人誤導和引誘而落入違法犯罪的泥潭。彭某販賣毒品一案中，彭某剛入校門，認識一個長期混跡洗浴中心和娛樂場所的女同學，并一起在外租房居住，并深受其影響，養成畸形的金錢觀和享樂觀。

三、大學生違法犯罪的防范分析

（一）大學生違法犯罪的思想防范

1.思想道德教育。實證已然證明，整個社會道德風貌與違法犯罪現象有深刻的內在關系，整個社會道德水準上升，大學生犯罪現象就會減少。對大學生進行以“為人民服務為核心”“集體主義”為原則的思想道德教育，培養大學生高尚的思想情操和良好的道德品質，引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人，樹立并踐行“社會主義核心價值觀”，有助于防范大學生犯罪。高校應該提升思想政治教育的理念，改進思想政治教育的方法，克服“灌輸”的教育理念，密切聯系學生生活實際，適應時代的需求，解決學生的問題，尊重學生發展的主體愿望，提升思想政治教育的針對性和有效性，充分發揮思想政治教育防范犯罪的功能價值。

2.強化法治教育。個人法制觀念薄弱與犯罪有密切的關系，大學生法治觀念差，可能直接導致犯罪。我國大專院校近年來普遍出現了弱化法治教育的傾向，值得反思。我國高校思想政治課程體系取消了“法律基礎”課程，將法治教育并入“思想道德修養與法律基礎”課程。而近期，“思想道德修養與法律基礎”課程教材又大幅刪減了“法律基礎”方面的內容。法治教育課程平臺弱化，顯然不利于大學生學習法律知識，培養法治思維，知法、尊法、守法和用法也就很難做到。因此，應當針對大學生開展有效的法治教育，養成大學生法律思維，培養大學生運用法律知識識別違法犯罪現象，并運用法律與違法犯罪進行斗爭的意識和能力，讓大學生能夠自覺在學習、生活和工作中履行自己的義務，正確行使權利，遠離違法犯罪。高校要將不僅熟悉學校教育教學規律和青年學生成長規律，而且具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養的教師充實到法治教育教學一線，通過教師法律素質的提高，帶動學校法治教育進步。[2]另外，高校應該充分利用社會法治資源，有意識地組織學生旁聽法院刑事審判活動，請一線辦案的公安機關干警、檢察官和法官到學校進行講座，甚至與公安、檢察和法院等建立大學生法治教育的長效機制，以達到預防學生犯罪的目的。

3.輿論正確導向。發揮社會輿論、大眾傳媒和網絡媒體的社會引導作用，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人，弘揚主旋律，堅持正確的輿論導向。堅決查禁黃色淫穢書刊、圖片、音像制品、網站、公眾號和APP等，凈化社會環境，減少精神污染。提升整個社會道德水平，營造良好的社會法制環境。

（二）在校大學生違法犯罪的制度防范

1.學校管理與服務制度防范。“問題學生”是違法犯罪大學生的主要組成部分，所以學校和社會應該重點做好問題學生的心理轉變工作。一是將法治作為校園文化價值的重要組成部分，營造積極、健康、向上的校園文化。二是注重學生心理問題和解決學生實際問題。據統計，我國大學生有心理障礙的在20世紀80年代占在校大學生的23.25%，20世紀90年代上升到25%，近年來已增至30%。[3]要把解決困難大學生的實際問題作為重點，為他們的全面和諧發展創造條件；健全心理健康教育和咨詢的專門機構，確保大學生心理健康。三是注重對學生進行性知識的教育，讓學生掌握正確的性知識，樹立正確的性觀念，避免因好奇和錯誤的性觀念導致的犯罪；四是建設預防大學生違法犯罪的防控機制和網絡，完善內部保衛制度和安全防范措施，把校園及其周邊的管理，作為整個社會治安管理重要組成部分來抓。查封取締非法經營的洗浴中心、網吧、游戲廳等娛樂場所，凈化校園以及周邊環境。

2.國家司法制度防范。一方面，以人性化的司法措施來感化心理尚未完全成熟的大學生犯罪者。嚴格辨別未成年和成年大學生，對于未成年大學生，嚴格貫徹未成年人的刑事司法政策，全面查清案件事實，充分了解大學生犯罪原因、危害結果和主觀惡性，還要了解其平時一貫表現和家庭狀況，能不逮捕的，盡量不逮捕，能不起訴的盡量不起訴，能不判實刑的盡量不判實刑，落實犯罪檔案封存制度，促成大學生回歸校園，完成學業，順利就業，回報家庭和社會。另一方面，有關方面還得以嚴密的法網來震懾和警戒大學生違法者，發揮審判的教育和警示功能，以達到有效預防和減少大學生違法犯罪的目的。