移動互聯網時代我國全民閱讀的權利研究

公民的閱讀自由屬于天賦的權利即與生俱來的自由權，閱讀自由促進人的自由全面發展，在法律賦予的公民人身自由權利之下，閱讀自由使公民成為獨立自主、自決的主體，如果沒有閱讀自由就失去了作為自由人的必要條件，因此閱讀自由是人身自由的基礎和前提。政府和社會應當致力于提高公民閱讀素養的建設中，為公民提供自由閱讀的條件和能力，使公民的閱讀自由權能夠得以實現。公民要維護自身的閱讀自由權，積極利用社會創造的閱讀自由的條件，不斷提高自己的閱讀能力，將閱讀自由權利最大化利用。在移動互聯網時代，保障公民的基本閱讀權利是促進全民閱讀的題中要義，也是全民閱讀理論研究的重要議題，本文從3 個方面的研究進行闡述。

1 閱讀素養研究

提升閱讀素養是促進全民閱讀的前提，也是保障公民閱讀權利的基礎。國家促進全民閱讀，應當遵循公益性、基本性、均等性、便利性的原則，培養公民閱讀習慣，增強公民閱讀能力，提升公民閱讀質量，傳播有益于公民全面發展和社會文明進步的科學文化知識[1]。其中包括移動互聯網時代公民應當具備怎樣的閱讀素養(尤其是新媒體閱讀素養)，政府如何開展全民閱讀服務和重點群體(包括未成年人、少數民族、視聽障礙人士、老年人、婦女等)的閱讀權利如何保障[2]。

1.1 移動互聯網時代公民應當具備怎樣的閱讀素養

閱讀素養是人們為了豐富個人知識、激發個人潛能、實現個人目標而具備的理解、運用、闡釋和評價閱讀材料的能力，是面向未來、參與社會活動的基礎能力，閱讀是通向更多知識的路徑，只有掌握了閱讀的能力，才能更好地學習其他知識，提高公民的精神涵養。在閱讀涵養的另一個維度，擁有良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，享有美好的閱讀體驗，對提高公民的閱讀素養具有至關重要的作用。在移動互聯網時代，大眾擁有豐富的閱讀體驗及多樣的閱讀選擇，手機、平板電腦、電子閱讀器等閱讀工具已經成為人們閱讀過程中必不可少的工具，大眾可利用上班途中、等車的時間、電梯里等等碎片化時間進行閱讀，使閱讀不受時間與地點的束縛。為了迎合大眾的需求，使人們獲得更豐富的閱讀體驗，眾多閱讀App 可以語音聽書，文字內容轉換為插畫、視頻等等模式，使閱讀更加人性化、多元化，滿足了不同階層人群的閱讀要求。

不管是個人的進步還是民族的發展，閱讀素養都是支撐社會進步和經濟發展的重要載體，國民的精神力量與國家的實力與競爭力息息相關，國民的精神力量就需要提高國民的閱讀素養，在新媒體閱讀時代，閱讀選擇更多，每個人的閱讀目的也不同，有的是為了消遣娛樂生活；有的是為了獲得更多的知識完善精神世界；有的是為了獲取信息達到某些成就，不管使用閱讀當作是工具價值使用，還是當作是精神糧食使用，好的閱讀都可以豐富人們生活和工作，好的閱讀習慣更能提高人的閱讀素養[3]。

1.2 政府如何開展全民閱讀服務和重點群體的閱讀權利保證

移動互聯網時代，信息傳播更快，我國國民對于新領域的閱讀渴望更高，閱讀需求也更為迫切，尤其是對于重點群體和弱勢群體的閱讀培養更為關鍵，如未成年人、少數民族、視聽障礙人士、老年人、婦女等，這就需要有關政府部門給予支持和鼓勵，政府部門等機構可以在居民小區周邊、公園里、博物館、文化廣場等公共區域設置免費閱讀點，提供方便的、人性化無障礙的閱讀建設，推廣全民閱讀，針對上述人群定期開展教育培訓、研究班、讀書會、朗誦會等等，以此提高全民閱讀興趣，保障社會各階層人員都能享受到公平、開放的閱讀自由與閱讀權利，這也是提高民族文化與國民素質的表現。

2 閱讀自由研究

新傳媒時代的到來，人們快節奏的生活方式和多元化的發展，使全民閱讀的形式也發生了變化，由原來單一的紙質閱讀變成了現代多元化的無紙質網上閱讀，在移動互聯網時代，人們越來越依賴這種更自由、更廣泛、更便捷、更多選擇空間的新時代閱讀方式[4]。在移動互聯網時代，閱讀自由是全民閱讀研究中容易忽視的議題。

2.1 公民具備信息的獲取權利

移動互聯網閱讀也迎來了資源共享的時代，公民的閱讀權力更為廣泛和自由，更便捷、更優化的網絡閱讀環境是移動互聯網時代的閱讀產物。公民具備信息的獲取權利，國家從立法的角度保障了公民具備信息獲取的最基本的權利，中華人民共和國圖書館法》中指出：“政府設立的公共圖書館應當考慮老年人、殘疾人等群體的特點，積極創造條件，提供適合其需要的文獻信息、無障礙設施設備和服務等。”“對政府設立的公共圖書館讀者享有免費參加其舉辦的公益性講座、培訓、展覽等閱讀推廣活動的權利”“公共圖書館應當通過開展閱讀指導、讀書交流、演講誦讀、圖書互換共享等活動，推廣全民閱讀”[5]。

2.2 公民閱讀自由權與人身自由權的關聯

聯合國教科文組織于1994 年頒布的《公共圖書館宣言》明確指出：“每一個人都有平等享受公共圖書館服務的權利，而不受年齡、種族、性別、宗教信仰、國籍、語言或社會地位的限制。”享受公共圖書館提供的服務既包括公共圖書館提供的環境、各項設施設備等物理資源外，更主要的是圖書館提供的文獻資源借閱、文獻檢索、參考咨詢、講座展覽及其他的閱讀推廣服務內容。公民享有這些服務的權利，享有人身自由權下的閱讀自由，就像人需要和有權享用空氣、水、陽光一樣，是一項享有的人權。人類通過閱讀去觀察、審視和驗證外部信息，并在此基礎上進行探索和發現，從而形成自身的自由思想。閱讀自由包含在人身自由內，沒有閱讀自由就沒有切實的人身自由。

2.3 閱讀個性化需求與社會化制約之間的矛盾平衡

國民閱讀的個性化需求也要在網絡監管平臺下進行，在移動互聯網時代，移動互聯網提供的閱讀方式選擇的極大自由并不等同于對傳播內容無節制、無約束、無規定的閱讀，移動互聯網的網絡監管平臺更應提高監管力度，各閱讀網站、App 等不可以宣傳推廣低級趣味、污穢不健康的內容，尤其是青少年的閱讀網站平臺，更要規范傳播內容，引導讀者積極向上、正能量的閱讀內容，在全民享受移動互聯網時代下閱讀便利的同時也能不斷提高全民閱讀的質量和水平，豐富移動互聯網時代下讀者的精神自由。

2.4 閱讀方式選擇自由與被動消費性閱讀不自由的矛盾沖突

在移動互聯網的發展之下，公眾有了越來越多的選擇權，各大閱讀平臺都在豐富自身的閱讀內容、優化自身的閱讀體驗，爭取在短時間內收獲讀者的青睞，增加一定的用戶黏性。讀者在進行電子類書目的閱讀時往往會碰到閱讀收費的現象，這是商業運作下的知識產權保護行為，付費閱讀模式已成為主流商業模式，但是各閱讀平臺在制定收費標準時，應該嚴格按照國家制定的收費標準進行收費。相關行業主管部門應加大對各閱讀平臺的監管和引導，注重作品的思想內涵和價值導向，使讀者閱讀到與支出相匹配的價值內容，在推動全民閱讀建設中發揮渠道優勢，起到積極的作用。讀者在閱讀平臺收費項目的書目時，應該熟知平臺收費制度和標準，理性消費，避免財產損失。

國民的閱讀自由應體現在公平、公開、文明、健全的閱讀制度之上，移動互聯網時代的閱讀自由更體現在媒體與讀者兩者共同的努力下，只有全民的閱讀自由才有精神的自由。

3 閱讀精神研究

保障國民閱讀權利，實現移動互聯網下的閱讀自由，是需要全民閱讀精神的。在移動互聯網時代，尤其要倡導閱讀是一種生活方式的閱讀精神，推動全民不分社會層次、部分地位階層、不分年齡高低的全民閱讀，哪怕生活條件艱難、物質需求貧乏，也要享受閱讀所帶來的自我認知和精神享受，在閱讀的世界里，沒有物質的貧瘠，只有閱讀帶給生活的歡愉感和自豪感，至少閱讀帶給我們自己的精神世界是富有的[6]。

3.1 全民閱讀精神

1）德育精神：全民閱讀中，需要培養人們的德育精神。德育講述的是一個人的修養和品德，是一種從善的心理狀態。公民實現全民閱讀后，培養的了人們的高尚情操，消除公民之間的隔閡和敵意，有利于和諧社會的發展。

2）理性精神：采用閱讀模式來培養人們的公共精神，其中公共精神的基礎是公眾的理性精神。讀者對書籍大量的閱讀后，可以有效的培養讀者的理性精神，以此來實現公眾公共精神的培養。所謂的理性精神中，包括了談判、協商解決問題的能力，也包括了以客觀、科學、公平的方法解決問題的能力。其實理性精神是一種自我抑制和自我超脫的精神狀態，公民使用閱讀獲得該種心理狀態后，在參與公共事件時，可以保持理智和克制，以此來實現維持社會次序的穩定。

3.2 在互聯網背景下國民公共精神現狀

1）公民公共意識增強，責任意識增強。在采用互聯網閱讀模式對全民公共精神培養后，現在的全民主體意識增強，同時在權利意識、責任意識、公共意識等方面也在不斷的增強。特別是在一些涉及到自身權益方面的問題，如果有出現侵權的情況，公民的自我維權意識在不斷的增強。同樣，在涉及到公共利益方面的問題時，公眾也不在選擇沉默對待，而是使用互聯網的模式，為大眾爭取應有的權利去訴求，比如在網絡中的抵制薩德，抵制樂天等行動，這些都表現出公眾責任意識增強。

2）參與兩極分化，呈不均衡狀態。在公共事件中，需要公眾的參與才能夠體現公眾的公共精神。在互聯網時代，人們對公共事件的參與度，可以選擇不同的方式參與，因此在采用的方式上呈現出多樣化。人們可以使用互聯網，采用不同的途徑去訴求自己的愿望。當然，在互聯網時代，公眾參與公共事件的精神，也是出現了兩極分化現象，一般部分人群，使用互聯網技術去訴求自己的愿望和權利；而另一部分人群，還是持有觀望的態度。

3）非理性因素依然存在。使用互聯網閱讀模式，可以培養公眾的理性精神，公民有理性精神后，在處理公共事件時，可以保證應有的自我克制，使用科學、公正的方法來解決問題。但是在互聯網中，有些公眾在處理公共事件時，還是表現出不理性的一面。因此，在互聯網時代，政府應該加大互聯網閱讀的支持，培養公眾的理性精神，使公民在處理公共事件時，能夠積極參與，使用理性的方法去訴求自身的合法權，提高公民的公共精神素養。

3.3 互聯網背景下培養公眾的對策

1）培養公眾參與互聯網閱讀。培養公眾參與公共事件的正確態度可以使用閱讀方式培養，國家需要制定相關的法律法規，支持公眾參與互聯網閱讀，保證公眾互聯網閱讀的合法權益。同時，國家還需加大資金方面的支持，使公眾閱讀時使用的互聯網網站更多，公眾在需要時能根據自身的需要選擇合適的閱讀方式。公民參與到全民閱讀中，培養全面的公共精神，使全面理性參與公共事件，訴求自身的合法權益。

2）做好互聯網閱讀監管工作。互聯網閱讀中，可以使用正向引導方法培養公眾的公共精神；同樣，由于互聯網的開放性，一些不良的閱讀信息，也會反方向引導公眾的公共精神。因此，政府需要加大監管工作，使用正向引導的方法培養公眾閱讀精神，并且在參與社會公共事件時，采用理性方法來訴求自身合法的權益。

4 結束語

綜上所述，在互聯網時代提高公民的閱讀素養，需要對公民享有的閱讀權力進行研究，使其更好的保證公眾自由閱讀，滿足公民的精神需求。同時，在互聯網模式下開展的全民閱讀，由于互聯網有著開放性的特點，政府部門在培養全民閱讀同時，還需做好相應的監督工作，以此來保證公民的閱讀權益不會受到侵犯。