新時代高校思想政治理論課講好中國故事探賾*

湖南信息學院 馬克思主義學院，湖南 長沙 410151

一、大勢所趨：新時代高校思想政治理論課講好中國故事的現實解析

第一，時代應然：全球發展社會進步的新要求。國際文化交流的互動、改革發展的深化、經濟利益的分配、社會轉型的加劇在帶來百花齊放的思想交流和發展成果時，也帶來了不同價值理念的相互沖擊滲透和復雜多樣的社會問題，去粗取精全面理性形成中國認知、成風化人、教育引導成為新時代高校思想政治理論課講好中國故事的首要現實問題。

第二，實然所趨：大學生群體文化自信的新問題。大學生群體是社會建設的重要動力，但由于自身思想意識的不定性、辨別能力的不成熟、個性張揚的不科學和外來崇拜的不理性使得文化自信力不足。培養合格建設者、占領意識形態高地成為新時代高校思想政治理論課講好中國故事的實然所趨。

第三，必然取向：新時代高校思想政治理論課的新任務。高校思想政治理論課承擔著意識形態宣傳、引領和教育的主渠道職責，新時期充分結合教育課程總體布局要求，探索教育內容的針對性和豐富性、設計教育環節的形象性和生動性、增強教育效果的感染力和說服力、提升教育主體的主體性和人本性，成為以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的必然取向。

二、價值意蘊：新時代高校思想政治理論課講好中國故事的重大意義

第一，有利于堅定文化自信，提升高校思想政治理論課親和力。以中國故事作為新時代高校思想政治理論課的教育內容，能夠突破原有抽象理論知識枯燥、單一的內容局限。受教主體在中國故事的鮮活事例、感人事跡中感受不同時代中國發展壯大的艱辛和不易，從而有助于黨潛移默化提升受教主體的文化自信，有助于提升高校思想政治理論課的時代感和親和力。

第二，有利于增強民族情懷，凝聚價值認同。中國故事是中華文明悠久歷史的積淀，是黨領導人民自強不息奮勇前進的濃縮，是全國人民同心同德砥礪奮進的不懈奮斗，是偉大復興實現中國夢想的理想追求。這些見證中國不斷成長發展的點滴故事，凝聚著濃郁的愛國情懷和民族情感，有助于激發受教主體的內心認同、凝聚社會核心價值理念、培育具有使命擔當維護國家利益的未來建設者。

第三，有利于協同對外戰略，塑造國家形象魅力。相比上述新時代高校思想政治理論課講好中國故事的課程、思想意義，有利于協同對外戰略，塑造國家形象魅力側重的是全球意識的長遠意義。高校思想政治理論課講好中國故事要始終堅持客觀、全面、辯證地向受教主體展現真實的中國，有利于傳播本真的中國和澄清原有誤解，有利于國家的利益得以更好維護、國家形象得以更好展現、國家魅力得以更好詮釋。

三、探源明理：以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的要素構建

以高校思想政治理論課為載體講好中國故事不僅要求我們正視新時代高校思想政治理論課講好中國故事的現實背景，認知新時代高校思想政治理論課講好中國故事的重要意義，更要求我們由表及里深入二者關系本身，明晰以思政課為載體講好中國故事的顯著優勢，明確以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的理論基礎和具體內容，只有這樣才能為如何以高校思想政治理論課為載體講好中國故事提供理論根基并指明方向。

第一，以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的顯著優勢。（1）意識形態的教育性與引導性：高校思想政治理論課的課程性質在于通過意識形態的正確引導和教育教導，實現受教主體正確人生觀價值觀的樹立，這與講好中國故事入心入腦的傳承性和勵志性相一致。（2）行為塑造的實效性和穩定性：高校思想政治理論課對受教主體的價值理念激勵秉承原則是科學、辯證、全面、客觀的認知事物本質、自然現象、社會進程和人類思維。通過高校思想政治理論課不同時期不同教學內容的設置，能夠及時有效引導受教主體行為塑造，這一過程非一蹴而就，具有長期性和穩定性。（3）教育內容的底蘊性和匹配性：高校思想政治理論課可以馬克思主義基本原理為根基、以中國近現代史綱要為載體、以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論為內容、以思想道德修養法律基礎和形勢與政策為引領。通過思想政治理論課講好中國故事具有堅實的理論根基和豐富的故事內容。（4）教育過程的優勢性和主體性：思想政治理論課的優勢性體現在教學話語體系的權威性，講好中國故事的過程是講述、講明和講清，這使得表達方式、語言能力不容小覷。在此基礎上，思政理論課強調教育引導對象要突出主體性，一切教學活動的最終目標在于人本身。（5）教育路徑的針對性和豐富性：高校思想政治理論課教學路徑除了傳統授課，還包括實踐課堂、網絡課堂和家庭課堂，結合這些教學方式的創新性、教育資源的豐富性和針對性，適時講好中國故事具有近水樓臺的顯著優勢。

第二，以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的理論基礎。（1）邏輯起點—新時代中國特色主義理論：以高校思想政治理論課為載體發揮學校教育主陣地渠道講好中國故事，是習近平總書記講好中國故事重要精神指示的要求，對高校思想政治理論課教育作用的重視和對中國故事發展歷程的強調貫穿于新時代中國特色主義理論內容的始終。（2）意識基礎—中華優秀傳統文化的精髓：中國故事積淀著中華民族不斷發展壯大的中國精神，講好中國故事與思想政治理論課的有效融合是意識形態價值秉承的要求，是今日輝煌不忘昨日汗水的感悟與反思，是立足現在著眼未來的期待和展望。（3）理論支撐—思想政治教育的德心共育：高校思想政治理論課的根本任務是立德樹人和成風化人，以思想政治理論課為載體講好中國故事是思政理論課親和力提升的重要方式，是培養德才兼備社會合格接班人和祖國未來建設者的重要任務。

第三，以高校思想政治理論課為載體講好中國故事的內容選擇。首先，講好中國傳統文化故事。以思想政治理論課為載體，講好中國故事要以講好中華傳統文化故事為根基，傳統文化故事中蘊含的處事準則、道德原則、價值觀念是國家發展、民族進步的精神家園。其次，講好中國紅色文化故事。以思想政治理論課為載體，講好中國故事要以講好紅色文化故事為側重，紅色文化故事是無數革命志士前仆后繼為民族獨立、社會建設和祖國發展嘔心瀝血的過程，其中蘊含的政治氣節、價值理念、鮮活故事和奮進精神是民族砥礪奮進的重要動力。再次，講好中國改革進程故事。以思想政治理論課為載體，講好中國故事要以講好中國改革進程故事為關鍵，改革進程故事是民族強大的歷史見證，是美好未來夢想得以開啟的基礎，這一過程交織的社會現象、社會成果和社會問題更能使受教主體客觀、全面和真實認知中國故事。最后，還要講好中華民族復興進程中的故事。以思想政治理論課為載體，講好中國故事要以講好民族復興進程中的故事為引領，在這偉大的新時代，講好中國故事還包括：講好黨和人民開創新時代中國特色社會主義發展的新故事，講好中國共產黨帶領中國人民走向富強的新故事，講好全國人民深入學習，貫徹落實和踐行習近平新時代中國特色社會主義理論的新故事，講好中華兒女勇于追夢、為實現中國夢而不懈奮斗的新故事，講好中國倡導的合作理念和中國構建的命運共同體價值的新故事。

四、實現路徑：新時代高校思想政治理論課講好中國故事的踐行方式

以高校思想政治理論課為載體講好中國故事要緊緊抓牢教育內容和教育方法的高度統一，教育內容強調的是教什么，教育方法側重的怎么教。新時代高校思想政治理論課講好中國故事在宏觀領域要注重環境營造，積極探索受教主體進行中國故事體驗的傾聽氛圍，在微觀領域要注重教師主力和學生主體的相互促進，提升敘事者的責任擔當和教育能力，不斷凸顯價值主體的切實參與。

第一，營造實踐環境，體驗感受中國故事氛圍。（1）依托資源認知中國故事。高校思想政治理論課具有豐富的講好中國故事的教育資源，如利用課堂教學主題的針對性，采用多種教學手段，講述中國故事的最新理論成果，培育受教主體科學的理論素養、與時俱進的精神品質和深入思考的自主意識，為實踐體驗、感受中國故事夯實理論根基。如在思想道德修養與法律基礎課程中，關于“做擔當民族復興大任的時代新人”的教學專題中，我們可以結合十九大報告中關于中國特色社會主義新時代的科學內涵，向學生講述時代新人的榜樣事跡。（2）全面客觀傳播中國故事。高校思想政治理論課講好中國故事要始終秉承客觀性和真實性，講好中國故事首要關鍵便是講真中國故事，在此基礎上使受教主體全面辯證形成中國故事認知，為實踐體驗感受中國故事構建科學思維。如在中國近現代史綱要課程中，我們講授“為什么說中國共產黨是中國人民抗日戰爭的中流砥柱”這一專題時，就要破除一些抗日“神劇”慣用的夸張手法，客觀分析地道戰勝利的關鍵因素，講好中國共產黨敵后動員的英雄故事。（4）知行統一領悟中國故事。高校思想政治理論課講好中國故事要以知行統一領悟中國故事為落腳點，通過價值引導和行為引領，樹立正確的價值理念，通過課堂活動、社會實踐、網絡課堂和家庭課堂促進理論知識內化于心，外化于行，這是新時代高校思想政治理論課講好中國故事的人本目標。如教師可以結合思想政治理論課不同的課程，設置不同的主題，鼓勵學生參與到“我來講歷史”、“學生論壇”“研究性學習成果展示”等課內外活動中來，增強學習中國故事的生動性和主動性，從而提升思想政治理論課的吸引力和親和力。

第二，打造主力陣地，提升教師責任感與使命感。（1）以責任和使命為指引，做好敘事之人。新時代思政教師要不斷提升自身政治責任感、育人使命感，扛責上肩以身體力行的實際行動影響受教主體，做一名“樂為、敢為、有為”的教師。（2）以修養和素養為根基，強化道德品質。思政教師作為講好中國故事的主要敘述者要明德、樹德和立德，涵養自己的情操和人格，強化道德品質提高道德素養，為受教主體樹立典型榜樣。（3）以能力和水平為突破，提升職業形象。高校思想政治理論課教師必須不斷結合時代進步要求，更新理論知識、扎實科研能力、要在提升自己的理論學養上下苦功夫，在提升自己的教學效果上下硬功夫，不斷強化自身的職業技能和創新教育方式，厚植家國情懷、深耕學術沃土、涵養浩然之氣，用飽滿的熱情，全方位、靈活性展現中國故事內容精髓。

第三，堅持價值主體，充分凸顯學生主體學習參與。（1）創新理論課堂，增強中國故事生動性。理論課堂是講好中國故事的重要媒介，要不斷挖掘故事內容的生動性，從受教主體角度出發探索提升故事接受實效性的新思維、新表達和新方式，提升思政理論課教學的靈活性和親和力。（2）融合網絡課堂，增強中國故事直觀性。新媒體的廣泛運用為高校思想政治理論課直觀呈現中國故事提供便利，思想政治理論課講好中國故事要結合運用課堂教學、實踐教學和網絡教學，讓受教主體體會中國故事的形象化和動態化，進而入心入腦形成中國故事記憶。（3）利用翻轉課堂，激發學生興趣性。新時代高校思想政治理論課講好中國故事的翻轉課堂強調的是故事講述者和故事傾聽者角色的互換，讓受教主體自主搜集教學內容、素材、經典故事進行中國故事講解、討論和思考，提升受教主體的責任意識和民族使命感。