大學生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的有效途徑

湖南醫(yī)藥學院，湖南 懷化 418000

為了保證思想政治教育與心理健康教育融合后能夠?qū)W生具有積極的影響作用，需要對思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)涵進行深入的分析以及研究，找到兩者的共同點，開展針對性的教育活動。在制定思想政治教育和心理健康教育模式的過程中，需要以促進學生全面發(fā)展和個性需求為目標，科學合理的設置教育內(nèi)容以及教育管理體系，為思想政治教育和心理健康教育融合的教育模式打下堅實的基礎。

一、大學生思想政治教育和心理健康教育的含義

從整體上看，這兩者在育人目標方面具有一致性，都是為了促進學生全面發(fā)展，使學生成為高素質(zhì)的綜合性人才，在大學的思想政治教育和心理健康教育中，需要對學生的認知和情感進行多方位的教育，從而使學生能夠適應當前時代對人才的需求以及要求［1］。在大學生思想政治教育中融入了馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論的內(nèi)容，讓學生受到先進思想的熏陶和感染，對日常生活進行有效的啟發(fā)。而學生心理健康教育是不同的，主要是以心理學的理論為基礎，使學生能夠正確地看待在生活中遇到的問題，正確的認識自身的職業(yè)發(fā)展以及今后的發(fā)展。學生教育工作者要向?qū)W生普及心理健康教育的知識，這樣有利于學生正確地應對和解決生活中、工作中遇到的問題，促進學生健康的發(fā)展。

二、大學生思想政治教育和心理健康教育的關系

（一）差異性

在構(gòu)建思想政治教育和心理健康教育協(xié)同育人模式時，需要對兩者的差異性進行深入的分析。在教育方式方面，在對學生進行思想政治教育時需要讓學生掌握完善的理論知識的基礎上，再對這些知識內(nèi)容進行深入的分析以及解讀，促進學生形成較為完善的思想道德水平以及職業(yè)素養(yǎng)。但是對學生進行心理健康教育針對性是比較強的，主要是通過分析學生的心理狀態(tài)以及存在于學生心理中的問題，根據(jù)不同學生的情況開展針對性的教育以及引導，多方位的幫助學生解決心理上的問題，使學生樹立積極向上而樂觀的心理和情緒。其次，在工作目標方面，對學生進行思想政治教育主要是讓學生在受到先進思想的啟發(fā)下，正確的看待日常的學習行為和生活行為，樹立正確的三觀，處理好人際關系，而心理健康教育的目標在于促進學生健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。

（二）共通性

從整體上看這兩者共通性和聯(lián)系性是比較密切的，學生在學校學習的過程中，提高了自身的思想道德水平，那么學生會以全新的面貌和思想看待存在于內(nèi)心中的困惑以及在生活中遇到的問題，真正的認識自我，面對挫折時能夠調(diào)節(jié)自己的心理以及情緒，促進學生今后的健康成長［2］。與此同時，在對學生思想道德水平進行評價的過程中，要將學生心理素質(zhì)的考核作為一個重要的指標，當學生心理素質(zhì)較強時，那么這名同學的思想道德水平也會比較完善，學生工作教育者需要結(jié)合這名同學的思想道德水平來對學生進行針對性的心理輔導，因此大學生思想政治教育和心理健康教育在某一程度方面聯(lián)系是非常密切的。

三、大學生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的作用

（一）豐富了思想政治教育的內(nèi)涵

在對大學生進行思想政治教育的過程中，學生工作教育者要對學生的心理狀態(tài)和日常行為進行多方位的關注和了解，從而給實際的工作帶來較為完善的理論支撐。在心理健康教育中，需要給思想政治教育提供一個充足的心理條件，使得高校思想政治教育可以得到有效的延伸以及擴展。從整體上看，思想屬于心理的較高層次，學生思想形成的過程也是心理飛躍的過程，因此在將大學生思想政治教育和心理健康教育進行相互融合的過程中，使思想政治教育內(nèi)容得到了擴展。

（二）拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的渠道

在以往大學生思想政治教育工作中，學生工作教育者往往都向?qū)W生非常單一和直白的講述一些理論知識，學生的整個學習過程是非常被動和機械的，在心理健康教育中，學生是主導地位，需要學生工作教育者尊重學生的人格，在心理健康教育中需要首先了解學生的心理動態(tài)，這樣才可以提高心理健康教育的有效性，所以學生工作教育者在對學生進行思想政治教育的過程中，要結(jié)合心理健康教育的思路，有效的拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的渠道，學生工作教育者需要根據(jù)當前學生的心理水平來開展針對性的教育，以學生個性發(fā)展為主來對學生的心理進行有效的輔導［3］。

四、大學生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的途徑

（一）教育內(nèi)容和目標的結(jié)合

由于大學生思想政治教育和心理健康教育在育人目標和側(cè)重點方面都有一定的不同，但是從整體上看兩者又存在一定的共性，所以學生教育工作者在將大學生思想教育和心理健康教育進行相互結(jié)合時，需要將教育目標和教育內(nèi)容進行相互的融合，從整體上提高教育的有效性［4］。在對學生進行思想政治教育的過程中，需要充分的尊重學生當前的心理健康發(fā)展規(guī)律，從心理的角度入手來對學生進行思想政治教育，幫助學生消除內(nèi)心的困惑，再運用正確的心理健康教育知識，讓學生充分的認識內(nèi)心的需求，幫助學生的健康成長。與此同時，輔導員也可以利用心理健康教育的內(nèi)容來深化學生思想政治教育的深度，為學生思想政治教育創(chuàng)造良好的心理條件和心理環(huán)境。

（二）教育策略和方法的結(jié)合

在學生教育管理工作中，學生教育工作者在將心理健康教育和思想政治教育進行協(xié)同育人模式構(gòu)建時，一定要將這兩者的優(yōu)勢進行全面的解讀，學生教育工作者要適當借鑒心理健康教育的方法，對傳統(tǒng)思想政治教育工作進行適當?shù)难a充以及調(diào)整，實現(xiàn)教育資源的共享和結(jié)合，從而對學生的日常心理動態(tài)和行為進行適當?shù)闹笇б约耙龑А＿@兩者在模式和方法方面既有交叉也有不同，所以學生工作教育者要取長補短，構(gòu)建新型的育人方法，要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育方法，以學生內(nèi)心的需求以及學生的年齡特征入手，為學生選擇適合學生當前發(fā)展需求的教育案例，要更加真誠地了解學生內(nèi)心的感受，尊重學生的人格。在思想政治教育工作中，可以從心理學的角度對學生當前的個性發(fā)展進行深入的解讀以及研究，這樣才可以全面地了解學生當前的發(fā)展特點以及能力特點。再加上對學生心理的指導，使學生積極地配合完成相關知識內(nèi)容的學習，并且將內(nèi)心的困惑大膽和全面的與輔導員進行溝通和交流，保證實際工作的有序進行。

（三）教育隊伍的結(jié)合

在高校學生教育與管理工作中，教育者的思想教育水平和心理健康素質(zhì)是非常重要的，要將大學生思想政治教育和心理健康教育進行融合，就要求把學生工作教育隊伍進行有效的整合。作為思想政治教育隊伍的主力軍輔導員，要定期開展研討會和討論會，針對學生當前的日常表現(xiàn)以及育人目標進行合作性的探究以及研究，加強教育信息的共享。輔導員還要學習一些心理學基礎知識和心理咨詢的知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，以學生的心理特征為主來對學生的思想道德水平進行有效的培育以及指導。另外，高校心理健康教育工作者在對學生進行心理引導以及教育時，要對學生的思想狀況做全面的了解，這樣更能優(yōu)化心理健康教育的優(yōu)勢以及作用。這就要求兩支隊伍在一起通過集體備課、交流，開展心理咨詢案例分析等，實現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育相互促進。

在對新時期大學生綜合素質(zhì)進行培育和引導的過程中，經(jīng)常會面臨諸多的問題和新情況，但是學生工作教育者一定不要氣餒，迎難而上，對大學生育人模式進行有效的創(chuàng)新。學生工作教育者要將大學生思想政治教育的優(yōu)勢和思想政治教育的特點進行充足的認識，構(gòu)建多位一體的協(xié)同育人模式，對學生的心理問題進行有效的疏導和解決，提高學生的思想道德水平和心理健康水平。