中職學校校園欺凌事件預防機制研究*

李建鵬 張樹華

濰坊市經濟學校，山東 諸城 262234

一、校園欺凌的研究現(xiàn)狀

國外對于校園欺凌事件的研究開始于20世紀70年代。歐美等發(fā)達國家先后對于校園欺凌事件就進行了專門研究，研究的內容主要以概念界定、欺凌產生原因、危害后果、預防措施等。到目前為止，對校園欺凌事件進行系統(tǒng)研究的國家超過20個。經過近50年的研究，歐美等很多西方國家對校園欺凌的研究已經有十分成熟的進展，取得了一定成果，并提出了相應的理論，有的國家依據(jù)研究成果制定出臺了相關法律。

我國對于校園欺凌的研究遲于歐美等發(fā)達國家，由于對于校園欺凌問題也沒有明確定義。所以我國對于校園欺凌一直沒有形成統(tǒng)一的概念。有的將校園欺凌定義為：若一名學生長期且多次受到一個或多個學生故意造成的負面行動，那表明他受到了校園欺凌。有的將校園欺凌定義為：發(fā)生在學生之間的，處于強勢地位的學生故意對較為弱勢的學生實施的、反復性的肉體及精神上的傷害行為。但我國學術界一般將校園欺凌定義為：發(fā)生在校園內外、學生間，一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方身體傷害、精神損害或財產損失等的事件。

近年來，隨著我國社會的發(fā)展，大眾傳媒手段不斷發(fā)展更新，信息傳播更為便捷，校園欺凌事件屢見紙質媒體、電視媒體以及網(wǎng)絡，涉及地域范圍廣，發(fā)生頻次高，行為種類多樣，因此，校園欺凌受到國家和社會各界重視與關注。據(jù)統(tǒng)計國內關于校園暴力研究論文數(shù)量從2005年至2015年逐年上升，特別是在2016年，國家相關部門印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》、《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》后，這一問題重新成為研究熱點。但目前我國的研究成果總量不足，其研究仍任重道遠。

二、校園欺凌的預防機制

中職校園欺凌事件的類型多種多樣，產生的原因錯綜復雜。通過系統(tǒng)的研究分析發(fā)現(xiàn)主要的影響因素包括：社會、學校、家庭、個人四個方面的因素，各方面因素相互影響，相互交織，預防和減少校園欺凌事件的發(fā)生是一項繁雜而艱巨的任務。必須建立一套完整的、全方位的綜合防治體系，社會、學校、家庭、個人四個方面共同努力，協(xié)調一致，這樣才能從根本上預防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。

（一）社會層面

1.加強正面引導和宣傳，樹立和宣揚社會的典型榜樣。全社會都要重視榜樣的作用，通過對正面典型人物，典型事例的宣傳與教育，不但教會給學生知識，更讓和諧友愛的“正能量”進入學生的心靈，對其世界觀和價值觀進行正確的引導，形成了正確的世界觀和價值觀就能從根本上規(guī)范其個人行為。

2.加強法制教育，增強法制意識。通過開展校外法制教育活動，增設校內法制課程等方式培養(yǎng)中職學生遵法守法、護法意識，不斷提升學生自身法制觀念。學生具備基本的法律知識，產生了法律意識，就能增強自我防范意識，學會運用法律武器解決問題。

3.加大執(zhí)法力度，切實解決校園欺凌問題。到現(xiàn)在為止，我國還沒有針對校園欺凌的專門立法，但是我國法制建設已經取得長足發(fā)展，《中華人民共和國治安管理處罰法》《刑法》等相關法律都對未成年違法犯罪做出了比較詳細的規(guī)定，對校園欺凌問題也是有法可依的。對于情節(jié)惡劣已經觸犯刑法的校園欺凌行為，要加大執(zhí)法力度，加快執(zhí)法效率，一方面可以使實施欺凌行為的學生受到應有的懲治，另一方面可以保護被欺凌的學生不受到再次侵害。

（二）學校層面

1.強化學校內部和周邊環(huán)境管理，控制校園欺凌事件的發(fā)生。如果學校內部及周邊環(huán)境良好，校園欺凌事件發(fā)生幾率就較小，反之則容易爆發(fā)校園欺凌事件。學校內部以及周邊環(huán)境是校園欺凌事件發(fā)生的基本場所，通過加強對學校內部和周邊環(huán)境管理可以有效減少校園欺凌事件的發(fā)生。對于已經發(fā)生的校園欺凌事件，學校要果斷處理，情節(jié)嚴重的要依照法律規(guī)定交由相關部門處理，避免校園欺凌問題反復出現(xiàn)。

2.建立校園欺凌事件預防制度，減少校園欺凌事件的發(fā)生。完善校園欺凌事件預防機制，從學校內部規(guī)范與管理做起，制定和完善校園管理規(guī)章制度。例如：每天早中晚列隊上下課并清點學生人數(shù)；校領導值班制度；教官進宿舍制度；層層簽訂責任書，實行責任倒查制度。嚴格落實責任，特別是班主任要對本班學生的學習生活狀況全面了解，發(fā)現(xiàn)問題要及時上報和處理。對廁所、操場等特殊場所進行監(jiān)管，建立常態(tài)化日常巡查機制簽訂等。通過一系列可行性的安全管理辦法，為學生創(chuàng)造一個良好的學習、生活環(huán)境，從而減少和杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

3.重視心理健康教育，構建完善的心理健康體系。中職學生正處于青春期，在學校中的學習任務又不繁重，在頻繁接受新鮮事物的成長過程中，必然會遭遇各種心理困惑，如果不能夠及時進行科學、合理指導，就有可能導致校園欺凌事件的發(fā)生。因此，在校內構建班級、系、學校三個層面的心理健康服務體系，當學生遇到的心理困惑提供及時指導，安排專門的教師進行心理疏導，并定期開展心理健康講座對于培養(yǎng)中職學生健康心理具有重要意義，可以從根源上防止中職學生違法犯罪活動的發(fā)生。

（三）家庭層面

1.創(chuàng)造良好的家庭氛圍，促進孩子健康成長。家庭對人的健康成長具有重要影響，家庭教育是隱性的，是學生正確價值觀念形成的基礎。父母要做好孩子成長過程中的第一任老師，首先自己要樹立正確的人生觀、價值觀，在家庭生活中通過言傳身教，在潛移默化中對孩子產生影響，為孩子健康成長提供良好的家庭環(huán)境。

2.多與孩子溝通交流，及時了解孩子的心理發(fā)展狀況。父母要為孩子的健康成長創(chuàng)造和諧溫馨的家庭環(huán)境，并了解孩子在青春期的成長規(guī)律。與孩子進行溝通交流時應在和諧的氛圍中進行，不要過于正式，父母要以孩子朋友的身份進行談心，吃飯時、睡覺前均可進行，語言不要過于嚴厲，只有這樣孩子才能敞開心扉，家長才能全面了解孩子的發(fā)展狀況。

3.加強與學校溝通，及時了解學生在校狀況。中職學校的學生大部分遠離家庭，學生要在學校住宿，學生在校情況不能全面掌握。家長要通過班級微信群，班主任或任課教師電話及同班同學家長交流等方式對孩子的在校生活學習情況全面了解。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)異常，更要第一時間與班主任或任課教師溝通了解學生的生活學習狀況，發(fā)現(xiàn)問題不要埋怨，要及時與學校溝通協(xié)調處理，維護學生的合法權益，切實履行法定監(jiān)護人的責任與義務。

（四）個人層面

1.樹立法律保護意識，提高中職學生對校園欺凌事件的控制防范能力。通過法律知識的學習，不斷強化學生的法律素質，養(yǎng)成法制思維。當每個學生遇到問題會思考如何用法律知識來解決問題，學會運用法律保護自己時，就可以有效的避免校園欺凌事件的發(fā)生。

2.強化心理素質訓練，積極勇敢去面對。面對校園欺凌事件發(fā)生時要沉著、冷靜，保持清醒的頭腦，不要驚慌失措，無所適從，聽之任之。要勇敢與校園欺凌惡勢力作斗爭，同時要注意方式方法，最好不要采取正面回擊，采用以暴制暴的方式。要針對具體情況采用靈活的方法處理，記清對方的體貌特征，及時向校方反應，借助更大的力量維護自身合法權益。

3.提高自身道德素質，注意化解矛盾和沖突。廣大中職學生要加強中國特色社會主義道德教育，不斷提高自身道德素質，不但可以使學生具有寬廣的胸懷和良好的情操，還可以培養(yǎng)優(yōu)秀的品質和寬厚豁達個性。面對矛盾和沖突，能采取積極有效的方式進行化解，可以有效減少中小學校園欺凌行為的發(fā)生。

三、結束語

校園欺凌現(xiàn)象具有長期性、普遍性、多樣性等特點，預防和應對措施是否有效還取決于防控的力度和時間以及各方面的配合程度，因此只有整合社會、學校、家庭和學生自身多方面的力量，建立全方位一體化的防控體系，才能對校園欺凌現(xiàn)象進行有效的預防，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。隨著社會的關注和重視，學術界的研究也逐漸深入，相信未來我國校園欺凌防治體系一定會更加完善。