基于警務化管理的警校學生思想政治教育研究

黃 俊 熊雯雯

江西司法警官職業(yè)學院，江西 南昌 330013

警校是我國專業(yè)性較強的院校，其是預備警官培養(yǎng)的基地和搖籃，也是我國組織和開展警官教育工作的重要場所。警務化管理是警校與其他院校之間的區(qū)別之處，同時警務化管理也是警校育警、治警與強警的重要內容和方法，其能夠推動警校的教育與管理工作更加正規(guī)、有序與規(guī)范，也能夠為我國的司法行政系統(tǒng)輸出更多紀律嚴明、政治過硬、素質夠強的專業(yè)警務人才，有利于壯大我國人民警察的隊伍。與此同時，思政教育是所有院校必備的教育內容，也是塑造學生優(yōu)秀品質、引導學生樹立正確價值觀念的重要途徑。

一、警務化管理概述

警務化管理主要是針對警務學校展開的一種管理活動，警務學校按照《人民警察內務條令》《警務化管理條例》的相關要求和規(guī)定，結合不同的培養(yǎng)目標來實施有計劃、有目的、有組織的協(xié)調、控制與指揮的警務人才培養(yǎng)、管理模式。警務化管理的最終目標就是在思想和行為上對學生進行警務化管理與要求，增強警校學生的警察意識與素養(yǎng)。

警務化管理的內容主要涵蓋管理機構、教學秩序、值班、集合、內務制度、警容風紀等的警務化管理。警校在進行學生管理時，要以警務化管理的內容為基礎，完善與強化警務管理的內容與機制，做好警校學生的思想動員。同時在開展各項教育教學活動時，要以警務化管理的標準與要求來規(guī)范學生，逐步塑造警校學生良好的警察意識、警察氣質、警察風范、警察素養(yǎng)，更易于引導和促進警校學生更好就業(yè)與從業(yè)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人民警察。

二、以警務化管理為基礎開展警校學生思想政治教育的重要性分析

目前，警校的一些學生在思想和行為上會存在一定的局限和問題。如思想與觀念的誤區(qū)和偏差、較弱的意志力、較差的心理承受能力和自我控制能力等等。這些都會影響警校學生自身以及警務職業(yè)的更好發(fā)展?；诖耍２粌H要重視思想政治教育工作，同時也要重視將警務化管理的內容融入到思想政治教育工作當中，充分運用警務化管理的方式來引導警務學生樹立正確的警務意識和觀念，并時刻以警務化管理的內容來嚴格要求學生，規(guī)范警務學生的行為。與此同時，基于警務化管理來組織和開展警校學生的思想政治教育工作，能夠促進警校思想政治教育的內容得到更好地豐富與創(chuàng)新，能夠更好地糾正警校學生錯誤的思想價值觀念和政治觀念，能夠鍛煉警校學生的體能、鍛煉學生的心理素質，提升警校學生的心理承受能力和抗挫折能力，培養(yǎng)警校學生堅強的意志和不屈的精神，增強警校學生集體榮譽感、愛國主義情感，培養(yǎng)警校學生跟黨走、聽黨指揮的意識，不浮夸、不虛榮、不拜金、不享樂，逐步塑造警校學生成為一名人民警察，這更有利于警校學生職業(yè)生涯的更好發(fā)展。

三、警校思想政治教育的現狀分析

警校主要是培養(yǎng)優(yōu)秀警務人員的重要基地，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)夠強的警務人才也是警校育人育才的重要目標。但是在當前，一些警校在開展思想政治教育工作時存在一些弊端，影響了思想政治教育效果的發(fā)揮和呈現。下面對警校思想政治教育的具體現狀進行分析：

（一）警校思想政治課程設置缺乏合理性與科學性

目前，一些警校沒有重視思想政治課程的更好開展，在思政課程的設置與安排上缺乏一定的科學性與合理性。同時警校的思政課程的教育內容也比較單一，缺乏針對性和豐富性，學生學習的積極性和主動性并不高漲，從而不利于警校思想政治教育效果的有效提升[1]。此外，很多警校過分重視對學生進行職業(yè)技能性教育與指導，而對于職業(yè)道德、思政素養(yǎng)方面缺乏必要的教育與培養(yǎng)，這會影響警校學生綜合且全面的發(fā)展，也會影響警校學生日后的就業(yè)與從業(yè)。

（二）警校缺乏較強的思政教育師資隊伍

正所謂“學高為師，身正為范”，教師是學生學習的榜樣和楷模。警校在對學生進行思想政治教育時，思政教師的素養(yǎng)和行為也會直接或者間接的影響學生的思維和行為。目前，一些警校在思政教育方面缺乏優(yōu)秀的教師，思政教育的方案和理念比較傳統(tǒng)與落后，沒有將警務化管理的內容與思政教育的內容與課程進行更好的融合，這主要是由于警校思政教師的教學觀念、教學思路、教學方案的制定缺乏一定的全面性與科學性，導致警校學生的思想政治素養(yǎng)與綜合能力沒能得到更好的完善與提高，影響警校思政教育的整體水平[2]。

（三）警校思想政治教育方式缺乏創(chuàng)新

當前，一些警校在上思政課時，由于教學方式與手段的局限和單一，一味的運用填鴨式或者灌輸式的教學模式來開展思政教育課程，這不僅不能有效的激發(fā)學生學習的興趣，而且也不能夠推動警校思想政治教育活動的更好開展，不利于警校思想政治教育質量的有效提高。

四、基于警務化管理的警校學生思想政治教育的方略探究

（一）警校要對思想政治課程進行合理、科學的設置與安排

警校在組織和開展思想政治教育課程之前，要結合當前警校思想政治教育的現狀、學生的思想政治狀態(tài)來合理安排思想課程的課時，不能忽略思政課程的重要性，要將思政課與警務專業(yè)課的課時進行合理分配。與此同時，在思政課程內容的安排上，要將理論課程與實踐課程進行有效的匹配與融合，不能完全開展理論課程，這樣會顯得枯燥和乏味，也不能完全開展實踐課程，這樣會缺乏一定的思政教育理論基礎，只有將思政教育的理論和實踐課程、課時的合理搭配與安排，才能夠為警校思政教育效果的更好呈現提供良好的條件和保障[3]。

（二）以警務化管理內容來豐富思政教育的內容，創(chuàng)新思政教育新方式

由于當前警校的思政教育的內容比較單一、教育形式比較保守，影響了警校思政教育的效果呈現和作用發(fā)揮?；诖耍瑸榱四軌蚋玫脑鰪娋Ｋ枷胝谓逃男Ч?，將警務化管理的內容與要求豐富到警校思政教育的內容和形式當中來，結合我國司法行政系統(tǒng)對人才的需求標準和要求，不斷培養(yǎng)學生警務化思想、意識和行為，從紀律作風、操守行為、思想品德等方面來強化對學生的教育，使得警務化管理與思政教育進行更好的融合，促進警校思政教育的形式變得更加靈活，在警務化管理過程中更易于實現對學生思想政治素養(yǎng)的塑造，且在思政教育的過程中也更容易增強學生的警務化能力與水平[4]。

（三）重視教師思政素養(yǎng)的提升，建設與壯大警校師資隊伍

警校在進行思政教育時，要重視教師思政教育作用的發(fā)揮，重視培養(yǎng)與提升教師的思政素養(yǎng)與育人能力，加大對思政教師的培訓力度，將素質教育、警務化管理的內容與要求全面地培訓給警校的思政教師，且思政教師自身也要多學習、多提升，多與時俱進、開拓創(chuàng)新，塑造與提高教師自身的思政教育能力，從而更好地壯大警校的師資隊伍，為警校思政教育工作的更好開展提供強有力的師資保障[5]。與此同時，警校思政教師要不斷轉變教育思路，以警務化管理為核心、以學生為根本，循序漸進、有條不紊的來分解與踐行警務化管理的教育內容，在思想和行為上來培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思政觀念、思政素養(yǎng)與警察的職業(yè)素養(yǎng)。

五、結束語

總而言之，警務化管理是培養(yǎng)警校學生優(yōu)秀警務素養(yǎng)的重要內容，也是培養(yǎng)學生優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)和綜合能力的重要內容。警校在對學生實施思想政治教育時，要以警務化管理為基礎和核心，重視思政課程的有效設置與安排，并不斷運用警務化管理的內容和標準來嚴格要求學生，拓寬警校思想政治教育的路徑，壯大警校思政教育的師資隊伍，為警校思想政治教育工作效率與質量的更好提升奠定堅實的基礎。