關于獨立學院新生心理問題的一些思考

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一、思考獨立學院新生心理問題的意義

這里所說的新生是大學一年級的學生，從他們入校后到一年級結束為本文的描述對象，作為一名大學思想政治輔導員同時為大學生心理健康的教師，在工作中發現很多學生的心理問題，其實在剛上大學時就開始出現端倪，但并未及時關注和處理，隨著學生大學生活的開展有些問題逐漸加重，而有些問題看似慢慢的淡化，但一旦有負性事件引發便會加重。所以對于大學新生的心理問題的思考，及時的處理會為學生在順利完成大學生活途中打好基礎。

二、獨立學院新生心理存在的主要問題

（一）環境適應方面的心理問題。獨立學院與普通本科院校相比除了收費高的差別外，還有社會對于獨立學院的學歷認可的程度普遍偏低，這些都給新生帶來了不同程度的心理問題。很多學生屬于高考發揮失常，又不想復讀，只能選擇三本，但心有不甘，這些學生入校時就對學校帶有不認同感，有些還會在新生中散播這種言論，對一些容易受到暗示的同學，造成一定的心理波動，這些很容易打擊部分新生的自信心，從而使他們產生自卑心理。加之一些學生會出現水土不服，飲食不習慣，住宿環境不適應等問題，很多新生都會出現情緒波動較大的現象。

（二）學習方面的心理問題。大學的學習基本上靠其自覺學習，而獨立學院的大多數學生的學習能力是欠缺的，有些他們在高中階段的學習自控能力不強，自主學習能力比較差，因而在進入大學階段之后，自由的學習環境下就更沒有自控力。開始時還能正常的上課和完成作業，但隨著時間的變化惰性增長，曠課、違紀的次數會越來越多。隨著近兩年，獨立學院的鼓勵政策加強，很多獨立學院也能在一些地區招收到一些超過二本分數或離二本線分數很近的學生，這些學生在進入大學之后，有些通過自身的努力考上研究生，但其中的一些入學時的高分數學生也會出現自由散漫、曠課、不思進取、違紀的現象。對于這些學生的關注更是尤為重要的。

（三）情感方面的心理問題。正如在上文當中所說的那樣，大學的學習環境與高中時的緊張相比，是較為寬松。相對于高中時的談戀愛會影響學習是被禁止的觀點不同，到大學后，作為成年人，具有戀愛自由的權利，因而新生當中的戀愛率很高，但由于并未形成相對完善的愛情觀，在情感方面的溝通就往往會出現問題，一些學生因為之前沒有戀愛經驗，受挫就會出現負面情緒，對生活和學習造成一定的困擾。正確的引導學生戀愛觀也成為學校教育的一方面。

（四）家庭方面的心理問題。獨立學院的學生通常來自于家庭經濟環境較為優越的家庭，一部分為城市獨生子女，他們大多數都在上大學前沒有住宿舍的情況，上了大學后離開父母一方面在情感上有迫切的需要獨立的興奮感，對于父母的關懷覺得的多余。另一方面又極為依賴家庭，他們在離開父母之后，在周圍的環境中受挫后，離家較遠，不能馬上宣泄負面情緒時，這種孤獨感往往會加深。對于來自于農村學生，因為獨立學院收費較普通學校收費較高的特殊性，一般來自農村的學生家庭情況都不會太差。在95后的學生中出現很多社會上稱之為長大了的“留守兒童”，他們很多學生父母在城市打工，并定居在城市，但因為戶口問題卻只能長期跟隨祖父母在老家上學，高考時這些學生考到父母所在城市后，父母極力想要用物質補償曾經在情感上的欠缺，但已經成年的孩子對于父母在情感上的索求，出現了不適應的現象，在和父母交流中就會出現心理問題。這些學生在物質上并不匱乏，但在思想和情感上卻有缺失。及時的對這些學生進行心理疏導，對他們的身心都是非常重要的。

（五）網絡成癮方面的心理問題。網絡成癮的很多學生在進入大學前就已經存在著網絡成癮的問題，而有些學生高考失利的一個重要原因也是因為網絡成癮。溺愛型教養方式中，生活中一旦學生在學校出現不愉快，而父母又未能即使出現或解決問題，學生心理上很容易出現適應問題。另一種包辦型是過度管束型，這種學生一旦脫離父母生活，往往逆反心里更強烈。進入到一個相對大學自由的環境當中的時候，突然沒有父母的管教，原來被禁止的事情，現在沒人約束，他們過度沉湎于網絡，或者是打游戲，或者是迷戀網絡交友，長期曠課，對學校的各類事情都沒有家長監督，久而久之，學習出現問題，身心都受到影響。

三、解決獨立學院新生心理問題的一些思考

（一）針對環境適應方面的心理問題。首先，對新生開展針對性的心理培養，在新生入校初期開設校史、校風、?？儭⑿Ｓ选⑿睦斫】档确矫娴恼n程，使學生盡快適應大學校園里。其次，在入校的軍訓中應把集中思想教育同個體思想教育相結合，在了解學生的思想動態同時，提高同學之間的人際交往，幫助他們建立并完善自己在校園中的社會支持系統，從而提高對學校的歸屬感。如果在入學教育中對學校自信心能樹立起來，學生對學校的認可度就會提升，隨著學生個人環境的熟悉，適應問題會慢慢的減少，情緒也會逐漸的穩定。

（二）針對學習方面的心理問題。學校首先要盡可能地滿足學生的專業興趣，在學生的入學初期做好專業導論，讓學生及早了解自己專業的具體情況和前景，從而使學生產生信心，從被動學習變為主動學習。其次，獨立學院的學生在情感上比較脆弱，最需要的是老師對他們的關愛。家校合作機制，能有效的幫助學生適應學校的學習和生活問題。對優等生和分數較低學生的關注度要同樣重視，往往被忽略的學生更容易出問題。

（三）針對情感方面的心理問題。開設相關的大學生心理健康教育課程，2011年5月，教育部印發了《普通高等學校學生心理健康教育課程教學的基本要求》，該通知規定普通高等院校應將《大學生心理健康教育》設為必修課程，在本課程中有關于大學生愛情觀的講解篇章，正面引導新生面對大學生戀愛中的情感問題。

（四）針對家庭方面的心理問題。《大學生心理健康教育》中有相關篇章的講解，但是對于存在家庭方面心理問題的學生，在同學生進行溝通的同時也應該同家長進行溝通，針對學生的性格特點進行疏導，心理問題出現是因為家庭情感的缺失，并不是幾次咨詢和輔導就能修通的，學生和家長的配合是至關重要的。

（五）針對網絡成癮方面的心理問題。網絡成癮的學生往往都會是曠課嚴重，長期不參加學校的各項活動，在這當中學生會脫離班集體，老師的說教剛開始還有用，時間一長，基本不會起到作用。在網絡成癮的學生中應加強朋輩教育，改善宿舍學習氣氛，一般網絡成癮學生宿舍中學習氣氛都不好，用體育鍛煉改善網絡成癮學生的關注點，加強網絡成癮學生家長的溝通，這期間老師的耐心和家長愛心是改變學生走出網絡成癮的最重要的一步。

四、結語

總而言之，新生是剛走進大學校園，對于這個新環境還有待適應，獨立學院的新生除了會出現普通高校會出現的一些心理問題外還存在著獨立學院特殊的心理問題，做好大學生心理健康教育工作不只是高校的工作，而對學生心理問題的分析和探索是有助于學生的心理健康教育的推進，有利于學生心理健康的發展。