高職院校老年教育的現(xiàn)實需求與實施路徑*

張慧芳 張建軍

唐山工業(yè)職業(yè)技術學院，河北 唐山 063000

隨著老年教育需求的增長，大力發(fā)展老年教育已經(jīng)勢在必行。高職院校老年教育的創(chuàng)辦與實施是一項系統(tǒng)性的工程，需要先明確老年教育的現(xiàn)實需求，并對當前的創(chuàng)辦現(xiàn)狀做進一步的分析，然后根據(jù)創(chuàng)辦現(xiàn)狀有針對性地實施老年教育，這樣才能夠為高職院校老年教育的創(chuàng)辦奠定良好基礎。

一、高職院校老年教育的現(xiàn)實需求

（一）應對老齡化社會的需求

我國人口老齡化的加劇，為社會帶來了較大的挑戰(zhàn)。無論是家庭還是文化、經(jīng)濟、政治等方面都受到了一定程度的影響。國外多個國家也都開始注重老年教育，如：美國的大學社區(qū)學院、老年教育機構四年制學院等；英國的U3A；法國托洛斯大學第三年齡大學；日本的老人教室、老人大學等。由此可見，老年教育不僅僅是我國社會發(fā)展的需求，同時對世界來說也具有非常重要的意義。

（二）老年人自身的需求

我國相關政策一再推遲老年人的退休年齡，說明老年人人力資源對經(jīng)濟依然有著一定的積極作用。老年人依靠老年教育來積極工作、參與社會活動，創(chuàng)造出全新的社會價值，促進社會風貌轉變，這對老年人實現(xiàn)自身的價值、讓老年生活更加豐富多彩等方面都有著重要的促進作用。與此同時，我國自古以來倡導“活到老，學到老”的精神，老年人在健康、經(jīng)濟、家庭、社交以及適應能力等方面的進步，也是促進其融入年輕人社會的重要工具。由此可見，老年教育對于老年人自身的發(fā)展來說，有著非常積極的作用。

二、高職院校老年教育現(xiàn)狀

自1983年山東省紅十字會老年人大學創(chuàng)辦以來，我國很多城市相繼創(chuàng)辦了老年大學、老年社區(qū)大學、老齡委、老年電大等多種教育形式。經(jīng)過了三十多年的發(fā)展，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，形成了獨特的體系，特別是在北京、上海、廣東、西安等城市，其老年教育發(fā)展起到了良好的示范作用。在高職院校創(chuàng)辦老年教育的過程中，雖然取得了良好的成績，但是其中存在的問題也是不容忽視的，部分消極因素的存在，直接影響了老年教育的發(fā)展，如：在課程內(nèi)容設置方面不盡合理，沒有與老年人生活和工作需求相適應；在教學資源及環(huán)境方面，建設不具備針對性和全面性；在師資力量方面，沒有高水平專業(yè)化的隊伍作為支持；在社會服務方面，針對老年人的服務還不夠完善等。

三、高職院校老年教育的實施路徑

（一）加強教育資源與環(huán)境建設

高職院校具有豐富的教育資源、教學硬件條件以及學習環(huán)境等，如：校園環(huán)境、教學設備、教學資源等。因此，高職院校領導班子應當要將這些資源進行合理分配，將優(yōu)勢資源能夠適當應用于老年教育中，使老年人能夠與高職院校的學生能夠共享校園資源。與此同時，由于老年人自身的特點，因此，無論是在軟件還是在硬件上，都應當要根據(jù)老年人以及老年教育的特點來進行合理分配與創(chuàng)新，如：整合學校的理論資源，包括圖書資料、網(wǎng)絡教學資源等，為老年人提供更多的可利用資源。此外，還應當要根據(jù)老年教育的社會需要、市場變化等，逐漸豐富并拓展新的老年教育項目，為老年人提供更多的教學服務。

在環(huán)境建設方面，應當要更多地考慮到老年人視覺、聽覺以及體力方面的退化情況，有針對性地對教學環(huán)境進行改造。如：在教學過程中使用的文字、圖片、教學平臺等，以大字體、鮮艷的顏色為主，方便老年人觀看。營造無障礙空間，課桌椅的設置要符合老年人人體工學理論，并提供校園醫(yī)療服務。將授課地點安排在安靜的環(huán)境中，并保障上課的時間適當。

（二）建立多元化的課程體系

老年人的學習本身是一種值得鼓勵的事情，且是建立在自我成長與生命有限等基本原則之上。因此，高職院校應當要建立多元化的課程體系，滿足老年人的多元化需求。第一，高職院校需要根據(jù)老年人的不同層次、不同需求等，開設普及班、興趣班、提升班等不同級別且多元化的課程，供老年人自行選擇，滿足其多元化的需求。如：興趣班主要包括繪畫、音樂、體育、養(yǎng)生、計算機、棋藝等。第二，在課程的類別上，可以針對不同年齡的老年人來進行課程類別的設置，如：心理教育課、保健學、營養(yǎng)學、養(yǎng)生學、善終服務課等，并幫助老年人進行課程的選擇。第三，根據(jù)老年人的身體健康狀況以及社會參與的需求，可以適當增加社團活動課程，幫助老年人構建人際關系網(wǎng)，并幫助其參與志愿者服務活動，體驗生活以及生命的真諦。

（三）建設專業(yè)化老年教育師資團隊

高職院校應當要建立一支專業(yè)化的老年教育師資團隊，為老年教育事業(yè)提供重要的保障。第一，高職院校應當要招賢納士，吸引更多專業(yè)人才從事老年教育，專門負責老年教育中的各項教育事務。同時，還可以吸引更多社會志愿者參與到老年教育事業(yè)中，以全面充實老年教育的師資力量。第二，對于現(xiàn)有的老年教育的教育工作者來說，應當要定期展開相關培訓，使其具備老年教育、心理學等相關專業(yè)的知識體系，同時要對其技能進行有效的培訓，包括老年教育方法、老年人突發(fā)疾病緊急處理方法、老年人教育技術等，針對老年人自身的特點來進行多項技能的培訓，以滿足老年教育過程中的實際需求。第三，將現(xiàn)有的教師隊伍中對老年教育感興趣的教師進行轉化，使其能夠擔任一部分的教學任務。

（四）搭建多元化服務平臺

高職院校應當要搭建多元化的服務平臺，為老年教育提供更多的服務。第一，利用學校內(nèi)的實驗室、設備、儀器等，為老年人提供學習便利，需要注意的是，設備儀器需要滿足老年人的特點。第二，利用高職院校內(nèi)部的校園廣播站、校刊、校園網(wǎng)等宣傳媒介，建立針對老年教育的宣傳專欄，幫助宣傳老年學院的重要文章、科研成果等，擴大老年人的社會影響力，進而在資源共享的同時，達到良好的帶動效果，帶動在校學生積極主動學習，形成良好的校園風氣與社會風氣。第三，借助互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢來加強老年人的網(wǎng)絡教育服務，加快老年教育的網(wǎng)絡信息交流與互通。同時，為老年人搭建施展才能的舞臺，使其能夠學以致用。

（五）借鑒較為成功的經(jīng)驗

在國外，很多國家都建立起了多層次的老年教育機構形式，如：公辦老年教育、政府購買服務、社區(qū)開設老年教育、企業(yè)開設政府支持等形式。如：美國以社區(qū)為基礎建立了“社區(qū)教育學院”，且這種老年大學是非營利性質的社會組織，資金籌集的方式主要有基金會、政府資助等。韓國在政府主導、多方參與之下，創(chuàng)辦了老年福祉館、老年大學、大學內(nèi)設立終身教育學院、中小學內(nèi)開設老年學堂、宗教社團等。丹麥老年教育則是以政府為責任主體，通過政府購買老年教育服務的形式在鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)都開設了老年教育機構。在我國香港地區(qū)，也是采用政府購買的形式來推動長者學苑計劃，資助大專學院、中小學以及企業(yè)開設老年教育機構，并取得了一定的成績。因此，我國各地政府以及高職院校可以借鑒這些較為成功的經(jīng)驗，以城鄉(xiāng)老年人數(shù)量、地域的差異為基礎，采取多種形式的老年教育，在中小學、企業(yè)、社區(qū)、大學等不同的地點開設老年教育機構，加強老年教育的進一步實施。

綜上所述，隨著老齡化的加劇，老年人在社會經(jīng)濟、文化、政治等方面占據(jù)了更多的位置。為了促進社會與經(jīng)濟的進一步繁榮，也為了能夠為老年人提供更好的晚年生活，老年人必須要參與到教育、文化、休閑以及公民活動中。高職院校應當要以老年人的需求為基礎，與政府聯(lián)合起來，共同打造老年教育機構和平臺，不斷擴充師資力量、不斷優(yōu)化資源共享與課程設置、不斷借鑒成功經(jīng)驗，為老年教育的進一步實施奠定良好的基礎。