“00后”大學生視閾下的大學輔導員思政教育創新分析

葛 田

寧波職業技術學院，浙江 寧波 315800

“00后”大學生在校學習和生活期間，具有獨特的思想和行為特點。需要大學生輔導員結合這一代大學生的思想特征，對思政教育方式進行創新，不斷解決思政教育工作所出現的新問題，這樣才能有效促使思政教育目標的實現，讓其滿足新時代大學生思政學習需求。

一、“00后”大學生視閾下大學輔導員思政教育創新必要性

在經濟社會發展過程中，“00后”學生具有接受能力強、善于喜愛新生事物的特點，而且在網絡世界和信息化時代背景下，這一代大學生是最為活躍和積極的，面對這種情況，需要創新大學生輔導員思想教育方面的方式，這樣才能有效促使輔導員與大學生構建良好的和諧關系，形成和平相處的知心朋友。同時，加強思政教育工作的創新，其必要性和意義還體現在，第一，加強“00后”輔導員思政教育工作的創新，也有助于更好對大學生進行理想信念的培養。并且，這一代大學生在發展和學習期間，具有缺乏良好理想擔當的發展特點，過于依賴相關信息化平臺和網絡媒介，這給大學輔導員思政教育工作帶來很大挑戰。所以，加強對思政教育工作方式的創新，可以有效幫助大學生明確人生目標，強化自身的理想信念，充分引導大學生樹立正確人生觀，轉變以往過度依賴網絡媒體的現象和社交方式。從而為社會培養出更多富有遠大理想的建設者和接班人。第二，在新時代背景下。“00后”大學生的學習方式更加具有個性化和自由，學生可以通過網絡或者多種輔導機構學習到思政教育內容，也可以通過各種娛樂中心和網絡交流來了解思政教育內容，由于這一代的大學生缺少正確甄別信息的能力，進而經常對社會主流和學習方式存在偏差，甚至還會以錯誤的意識形態和思想來了解思政教育內容。所以，大學輔導員作為思政教育工作引導者，需要加大對工作方式的創新力度，這樣才能有效避免這一代大學生形成隨心所欲的錯誤思想，幫助其建立正確的人生觀和價值觀，培養大學生良好的心理素質能力和思想道德觀念。第三，“00后”大學生視域下，創新輔導員思政教育方式，可以更好落實對這一代大學生的素質教育和能力培養。輔導員教師可以結合學生學習需求，對大學生進行良好思想品質的培養，不斷提升大學生抗挫折能力，讓學生以正確的品德修養和能力去解決自身所存在的各種問題，防止大學生出現消極情緒，而影響自身身心健康的有效發展，這樣才能有效幫助大學生樹立良好學習理念和競爭觀念，更加積極主動地參與到日常學習和高校教育活動中，提高大學輔導員思政教育工作質量。除此之外，在新媒體時代背景下，由于信息傳播的速度較快，所以大學生在接受相關新生事物時，很容易被負面的新聞事件和效應所影響，進而出現不良的思想意識，甚至嚴重的還會出現錯誤的信仰，不利于促進學生的健全和全面發展，所以創新思政教育，可以有效實現對大學生的進一步培養。

二、“00后”大學生視閾下的大學輔導員思政教育創新策略

（一）構筑完善的思政教育體系

“00后”大學生背景下，要結合這一代大學生的特點，構筑完善的思政教育體系，營造寬松的思想教育氛圍，這樣才能有效讓大學生與思政教育內容產生共鳴，促使思政教育理念更加民主。一方面，在構筑思政教育體系期間，可以采用思政教育與其他教育相結合的方式，對學生進行并行教育，比如將思政教育與專業教育、通識教育相結合，加強學生思想意識和素養培養的同時，又能對學生的價值觀和能力進行塑造，從而幫助學生形成良好的學習習慣，理性的看待問題和解決問題。同時，輔導員也可以將思政教育與大學生信仰教育、校史教育相結合，通過一系列的教育體系，增加大學生對思政學習的心理和興趣，增強教育教學工作有效性。另一方面，“00后”大學生具有接收新事物能力較強的特點，所以輔導員教師在開展思政教育時，要根據大學生個性特點，創新教育體系，還要對實際工作中的成功和失敗案例進行有效收集和分析，并且充分突出以學生為本的教育原則，吸收學生對思政教育的相關意見和建議，進而有效將學生的主人翁意識喚醒，積極主動地參與到充實自我和思想政治學習的氛圍中。除此之外，輔導員在開展思想政治教育工作時，還可以采用心靈熏陶的方式，與“00后”大學生之間進行有效溝通，充分將思想政治教育與心理健康教育結合，有效疏導和引導大學生的學習心態，防止大學生出現消極情緒，而影響其身心健康發展，最大化的突出輔導員引導者的作用，提升對這一代大學生教育工作有效性。

（二）加強思政教育方式的革新

為更好培養“00后”大學生優秀品質和思想意識，則需要加強思政教育方式的革新，讓新的教育方式更好與時俱進發展，貼近大學生學習生活。首先，輔導員教師可以營造良好教育氛圍的方式，通過多種多樣的班級集體活動或校園活動，對學生進行思政教育。比如，在節假日時期，高校輔導員可以通過設立節日主題的方式，要求大學生主動參與到思政教育活動中，并對相關活動發揮出自身的能力和作用，進而有效實現對大學生良好的思想教育。其次，在革新教育方式時，輔導員教師還要采用開展主題班會的方式，積極對當前所發生的熱點事件和相關新聞內容進行挖掘，然后根據學生學習特點，通過相關熱點事件與學生之間進行互動學習、共同探討，調動“00后”大學生學習積極性，促使學生在一系列熱點事件討論的過程中，增強對思政教育的認識，實現培養“00后”大學生正確人生觀和價值觀的目標。最后，在新時代背景下，思政教育工作，還可以通過休閑娛樂活動和宿舍文化建設的方式，要求大學生結合思政教育內容，對自己的宿舍文化進行創造，并且在一系列休閑娛樂活動中感受思政教育知識的魅力。

（三）建設網絡化思政教育平臺

在“00后”學生視角下，輔導員思政教育工作，需要建設網絡化思政教育平臺，有效將網絡化的育人方式和作用發揮出來，不斷創新自身的網絡理念和服務理念，這樣才能更好對學生進行思想教育。其一，輔導員可以與“00后”大學生共同建設網絡化思政學習平臺，然后要求學生在平臺中，以樂觀和誠懇的態度進行學習，加強與輔導員之間的互動。輔導員教師還要對學生的學習狀態和生活狀態進行實時關注，定期向學生分享和傳遞思政教育知識和內容，提升網絡化思政教育有效性，通過網絡新陣地對大學生進行有效引導。其二，為有效規范大學生的網上行為，還需要輔導員教師結合大學生的喜好，將思政教育內容制作成圖片、視頻的方式，培養大學生良好的思想觀念和意識，增強思政教育工作有效性和向心力。其三，面對新時期大學生，輔導員教師思政教育工作，需要合理對網絡新媒體進行應用，通過微信、微博、抖音等網絡直播平臺，與大學生進行思想教育方面的溝通。同時，也可以采用在主題班會中融入微視頻的方式，對學生進行全面的教育，讓其教育內容更好滿足當代善于接受新鮮事物大學生的學習需求，提升教育工作的有效性。

三、結語

總之，面對新時代的大學生，需要思政教育工作者和輔導員教師，積極尋找教育教學工作的新手段和新方法，充分突出思想政治教育的時代特征，讓其更好滿足“00后”大學生的學習需求，推動思政教育工作，向著創新的服務理念和民主理念方向發展。需要輔導員教師創新思政教育體系、方式、內容等方面出發，對新時代大學生進行全面培養，增強大學生的創新意識，推動思政教育工作的全面發展，還要最大化的發揮出網絡化教學的優勢。