陜西紅色資源融入高職學生日常思想政治教育的路徑探析*

祁 敏

陜西職業技術學院，陜西 西安 710100

陜西是紅色資源大省，擁有豐富的紅色資源，現存革命遺址有2000多處，擁有大批寶貴的革命文物、革命紀念地和愛國主義教育基地，以及動人的紅色故事，這些都是陜西天獨厚的精神財富，之所以能歷久而彌新，在于它重要的時代價值。紅色資源融入高職學生日常思想政治教育就是將紅色資源蘊含的愛國主義、改革創新精神傳遞給學生，有計劃、有目的、有組織地開展理想信念、革命傳統等方面的教育，培養有理性、有本領、有擔當的時代新人。

一、陜西紅色資源的時代價值

（一）陜西紅色資源的豐富內涵

陜西是一塊偉大的紅色沃土，曾發生過許多偉大壯麗的革命事件，留下了很多感人至深的紅色故事，具有豐富的政治、思想、歷史和文化內涵，具有廣泛的代表性和影響力。陜西紅色資源見證了陜西人民為中國革命勝利所作出的巨大貢獻，從形式來看，陜西紅色資源形式多樣，有物質的、信息的和精神的，承載了陜西紅色文化活動方式，具體有文獻、文物、文學作品、革命教育基地，以及凝結在其中的革命精神、革命傳統、革命歷程等等。現在陜西紅色資源已成為提升陜西文化軟實力的重要要素，成為塑造陜西民眾社會心理的精神動力之源。

（二）陜西紅色資源的社會功能

運用地方性紅色資源的強大吸引力和感染力，促使人們對社會主義核心價值觀的認同和自覺貫徹，進而促進新時代中國特色社會主義的和諧穩定發展，是地方性紅色資源的社會功能所在。從陜西紅色資源的形成過程，自1922年陜西建立中國共產主義青年團，1925年建立中國共產黨陜西黨組織，中國共產黨就在陜西領導人民進行革命斗爭，不僅為陜西和中國人民的解放事業作出了偉大的貢獻，也在三秦大地留下了豐富的紅色資源。抗日戰爭時期，黨中央領導全國人民在陜北戰斗了十三年，建立了陜甘寧抗日民主根據地，并且形成了以全心全意為人民服務為主要內容的延安精神。進入新時代，平等、公正、法治的理念深入人民心中，更加引導人民勇于求善，幫助人民群眾擺脫貧困，奔向美好生活。

（三）陜西紅色資源的育人功能

陜西紅色資源是高職院校育人的有效載體。隨著市場經濟進程的不斷推進，多元文化讓人應接不暇，這些現象使人們開始質疑當前的價值觀，開始思考人生存的價值和意義。高職院校可以憑借陜西紅色資源優勢使其成為育人的良好媒介。例如李子洲就讀于北京大學，卻毅然決然回到陜北開展革命運動，追求革命理想、傳遞革命信仰；很多革命先烈放棄放棄了對物質的眷戀，只為了實現追求的崇高理想，甚至為革命獻出了寶貴的生命。這些都是具有普遍意義的鮮活教材，通過這些事例的融入加強學生日常思想政治教育，認識到物質貧乏并不可怕，精神貧乏才最為可怕，使高職學生從革命者身上體會到人存在的價值和意義。

二、面臨的困難

（一）情感認識不足

提升高職學生對陜西紅色資源的認同，培養對陜西紅色資源的自豪感是我們堅定信仰，落實優良傳統的具體表現。眾所周知，紅色資源具有社會歷史性，是一定歷史條件下的產物，在融入教育中的的不適應性具體就表現為：很多輔導員自身在陜西紅色資源內涵發掘的不夠深入，不能打動學生，激發不了學生的學習熱情；陜西紅色資源產生的背景、發展與00后、10后高職學生的成長環境有很大差距，革命先烈的感人故事與充斥學生腦海的明星軼事有很大差距，忽略了其中的必然聯系，從而弱化了情感上的共鳴。

（二）形式大于內容，且創新性不足

陜西紅色資源融入高職學生日常思想政治教育的實際作用是很大的。但在實際工作中，會出現形式大于內容的現象，傳統的理論課堂是我們進行思想政治教育的主渠道和主陣地，學生日常思想政治教育則主要通過“第二課堂”、“第三課堂”來實現，即以學生主題活動、實踐等學生容易接受的形式呈現，有時會注重形式的現象，加之前期對陜西紅色資源的認識不足，教育形式固化，外出參觀地點重復，在重大節日中多為唱紅歌、觀紅色影片等表達方式，形式創新性不夠。

（三）受眾覆蓋面小、參與感弱

高職院校存在參與對象固定化的情況，每次實踐活動的主要受眾大都面向學生黨員、積極分子和優秀學生干部，普通學生參與機會較少，教育的覆蓋面較小。紅色資源與其他育人載體最大的不同就在于它的實踐性與參與性，既能將理論與實踐結合，又能在思想政治觀念上與學生產生共鳴。但目前來說，學生參與感弱，沒有入腦入心，以活動和參觀為例，很多同學沒有參與感，尤其在參觀“紅色資源”基地的過程中，甚至出現“有組織的來，沒收獲的走”的情況，在談到個人感受和收獲時，多為網絡資源，個人體會較少，沒有實現既有知識性又生動感人的育人愿望。

三、紅色資源融入高職學生日常思想政治教育的路徑

作為思想政治輔導員，如何使陜西紅色資源更“活”地融入到高職學生的日常思想政治教育中值得我們思考：

（一）提高對紅色資源應用的重視程度

提升高職學生對陜西紅色資源的認同，培育紅色文化自信，把其中的革命精神、優良傳統落到具體實踐中。首先，提高對紅色資源應用的重視應有整體規劃，通過校園紅色文化建設，浸潤高職學生的世界觀、人生觀和價值觀。以宣傳欄、動漫、展板、雕塑等校園所處可見的形式為學生呈現陜西紅色資源的內涵與精神實質，例如在學校標志性建筑物進行宣傳。發掘所在高職院校的紅色資源，建設地標性打卡地點；加強紅色教育基地的開拓，力爭使陜西的紅色革命遺址成為高職院校的教育基地。其次，加強紅色資源宣傳力度，擴大紅色文化傳播范圍，可利用官微、官網、微博、廣播等平臺，打造內容豐富的專欄，例如，開設紅色社團、講述家鄉故事、走訪老革命等，提升學生情感上對陜西紅色資源的認同，達到塑造人格的目的。

（二）發掘適合高職學生特征的融入方式

高職學生具有思想活躍、敢于實踐等優點，他們對自我、對社會都有自己獨立的認識，不再人云亦云，隨著說教頻次的增加，有時會加重學生的抵觸情緒。面對這些新特征，要求高職院校在進行日常思想教育時，在教育內容、方式的選擇既要體現高等教育特色，又要發掘適合他們的融入方式：

首先，尊重教育對象特點，在深刻剖析陜西紅色資源內涵的基礎上，精心組織、策劃學生思想政治教育活動，增加陜西紅色資源的親和力，結合陜西紅色資源特色開展主題體驗活動、紅色文創比賽，讓學生親身感受紅色精神、體驗紅色文化、開拓紅色之旅，尤其利用重大節日或紀念日的契機，可參觀專題展覽、講述紅色故事等，以達到預期的教育目的。其次，教育內容貼近學生，在內容的選擇上，一次不宜選擇過多，時間跨度不宜太長，盡量以生動活潑的畫面語言來表達需要傳授的內容，可以選擇一些事例來支撐理論。再次，融入手段智能化，廣泛應用信息技術，可采用學生喜愛的的段視頻，例如，在網上紅色主題討論中，可將陜西紅色資源拍成10分鐘左右的視頻，學生自由討論，老師互動回答的形式，使學生領悟紅色精神，傳承紅色文化。

（三）達到教育全覆蓋

思想政治教育是一項鑄魂工程，就是用正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育、引導學生堅定信仰、塑造人格，使高職學生認同陜西紅色資源、煥發紅色文化自信，讓高職學生真信、真用，能指導學生的生活、學習，是陜西紅色資源融入高職學生日常思想政治教育的最終目的。那么在接受教育和實踐時就應不缺一人，達到日常教育對象全覆蓋，可分批分組進行，堅持貼近實際原則，把握陜西紅色資源與新時代發展的銜接，適應高職學生的各項需求，讓學生有時代參與感，變被動為主動參與、主動學習、主動探索、主動實踐。

陜西紅色資源經由教育者賦予了“生命”。在日常思想政治教育工作中，這是思想政治輔導員永遠值得研究的課題，也是教育的重要使命。