父母服刑對未成年子女心理與行為的影響因素及教育幫扶對策*

黃發杰 歐淵華 陳曉斌

1.陽光學院人文與傳播學院，福建 福州 350015；

2.福建師范大學心理學院，福建 福州 350015；

3.福建警察學院刑罰執行系，福建 福州 350015

父母服刑指家庭中父母一方或者雙方因刑事犯罪，經人民法院判處有期徒刑或以上的刑事處罰，進入到看守所、監獄等刑罰執行機構進行教育改造。事實上，服刑的影響已經越過監獄高墻，對服刑人員的家庭尤其是未成年子女造成難以估計的影響。目前，世界上許多國家的犯罪及監獄數量的急劇增加，服刑人員家庭中未滿18周歲的未成年子女也達到了空前的數量。據2005年司法部的統計數據，我國服刑人員未成年子女已經達到64萬人［1］，該群體已經成為我國社會十大重點關注的青少年群體之一。

父母服刑是造成未成年子女成長過程中心理與行為問題的危險因素，包括反社會行為，心理健康問題，學業失敗，酒精和藥物濫用等。［2］近年來，國內外研究表明，父母服刑前的人格特征、心理健康，家庭教養方式等先行因素，以及父母服刑后產生的后續因素都可能導致未成年子女產生心理行為問題，例如，親子分離創傷，子女對父母的犯罪行為過分關注，家庭經濟貧困，監護人教養不足，家庭身份污名，與服刑父母保持溝通的障礙等等。［3］但需要注意的是，這些因素常常與父母服刑混合交織在一起影響未成年子女的心理與行為問題，較難區分如何起作用。綜合分析已有研究，本文試圖對前述因素從以下兩個方面進行梳理：一是，在父母服刑與未成年子女的心理與行為問題之間起到間接作用的間接因素；另一個是，只會影響父母服刑對其未成年子女的心理與行為問題危害程度的高低的調節因素。為更好地理解為什么父母服刑會對未成年子女的心理與行為造成負面影響，進而為改善這種不良影響的提供教育幫扶策略。

一、父母服刑對未成年子女心理與行為問題影響的間接因素

一般情況下，父母服刑并非直接影響其未成年子女的心理與行為問題，而是父母服刑之后造成了一些因素發生變化，這些因素又進一步影響了未成年子女的心理與行為問題，即這些因素在其中起到間接作用，例如親子分離創傷、同伴群體的負面模仿、家庭經濟壓力、教養質量和社會無名等。

（一）親子分離創傷

父母服刑會使得服刑人員與未成年子女之間造成親子分離，這種分離過程經常無法預測，例如，有時在父母被逮捕時可能會伴有暴力情景，這會造成未成年子女與父母嚴重的交流接觸限制，未成年子女還通常無法解釋這種分離，這一方面造成較大的日常生活壓力，另一方面也可能導致親子依戀問題，最終形成親子分離創傷，進而產生系列不良心理與行為問題。有研究表明，服刑人員未成年子女表現出對服刑父母的悲哀和思念，并且大部分的子女對服刑父母存在不安全依戀?？刂茻o關變量之后，父母服刑造成的親子分離對未成年子女的反社會行為、心理健康問題和低生活成就感具有顯著的預測作用。此外，父母服刑的刑期以及服刑的次數與未成年子女產生不良心理與行為后果的可能性成正比。［4］

（二）對同伴群體的不良榜樣模仿

在社會化學習過程中，父母對未成年子女具有支持、監督、榜樣等重要作用。由于服刑人員未成年子女與服刑父母較少相處，既缺乏反社會行為等不良行為的監管，也較少獲得來自父母的社會化指導。在這種情況下，未成年子女通常會將學習對象轉向同伴群體，以彌補榜樣的缺失。有研究表明，在父母服刑期間，未成年子女對父母犯罪行為存在注意偏向，即更傾向于模仿父母親的犯罪行為。［5］因此，在社會化榜樣學習過程中，這種注意特征可能導致未成年子女更多地觀察、模仿同伴群體的不良行為，在未來生活中可能表現出更多的反社會行為。

（三）家庭經濟壓力

父母服刑導致家庭重要經濟來源和社會資源的缺失，還需額外增加經濟支出，例如購買獄中生活必需品，親人探監差旅費，親子溝通的信件、電話費用支出等等，這些無疑都進一步加劇了家庭經濟的壓力。父母服刑導致的低家庭經濟收入，與未成年子女的不良社會行為之間具有顯著的正相關關系。例如，劍橋司法研究中心的一項研究結果顯示，10歲左右的子女所在家庭的貧困因素能夠預測其后續欺凌行為；并且，低家庭社會經濟地位也是未成年子女青少年期嚴重暴力行為重要預測因素之一；家庭經濟壓力也會導致未成年子女具有更高的輟學率。［6］

（四）子女教養質量降低

一方面，服刑人員家庭通常因為經濟相對貧困，較少有剩余的資金投入給未成年子女撫養教育；另一方面，由于父母一方或者雙方入獄服刑，只剩下一個親人或者其他監護人，缺乏足夠的時間和精力在子女教養上，尤其是父母雙方都服刑的未成年子女更是缺乏一個穩定的教養環境。因此，父母服刑可能降低未成年子女接受到的教養和監督的質量，進而導致后續的心理與行為問題。一項調查研究顯示，母親服刑的家庭中，未成年子女存在更低的教養質量，這與教養監督缺乏具有顯著的相關；并且，相比父親服刑，母親服刑導致子女的教養質量降低更嚴重。父母服刑的導致子女的低教養質量與未成年子女青少年時期的殘忍、苛刻和冷漠等性格特征存在顯著相關。［4］

（五）社會污名

在日常生活中，服刑人員未成年子女相比其他孩子，更容易被欺凌，被嘲笑戲弄，遭受同伴的敵意，同伴拒絕等等，被貼上負面標簽，產生社會污名。同時，服刑人員家庭不希望鄰居朋友知道自己家人正在服刑，隔斷了有關家庭社會系統的支持，這直接使得未成年子女陷入一種“強制性沉默”的情境，進一步導致低學業成就，自卑、攻擊等心理與行為問題。［7］例如，當服刑人員未成年子女在學校被問及父母的行蹤時，因為不喜歡被他人認為自己是服刑人員的子女，對這個問題感到羞恥甚至過敏，因此他們?；卮鸩恢溃踔琳f謊。

二、父母服刑對未成年子女心理與行為問題影響的調節因素

盡管，在父母服刑之后，大部分未成年子女可能產生不良的心理與行為問題，但是為何有些未成年子女的生活情況卻與普通人一樣，似乎并未收到明顯影響。這主要是因為有些因素并不處于“父母服刑”和“不良心理與行為問題”這兩個變量之間，而是影響對二者的關系的方向和大小，即起到調節作用。主要有以下五種因素。

（一）未成年子女對父母所接受的刑罰的認知

父母服刑之后，未成年子女可能提升了對刑罰的認識能力，理解了人們做錯事情需要承擔后果，這種認知能力又會反過來影響他們的心理與行為。［6］具體來說，如果父母服刑使未成年子女認識到違反法律之后受到的懲罰嚴重性，攻擊行為或者反社會行為是需要付出代價的，那么他們未來可能更少作出欺凌、攻擊等反社會問題行為。

（二）監護人對父母服刑的解釋是否合理

大部分監護人認為，如果未成年子女不知道他們父母服刑的事實，可以免受各種困擾和欺騙，因此為了讓未成年子女快樂成長，監護人可能對父母服刑的情況只字不提甚至說謊；然而，有的監護人可能會告知他們母親服刑的真實信息，并進行詳細解釋。實際上，監護人對未成年子女的父母服刑而缺位的解釋方式，也能夠調節父母服刑對未成年子女心理與行為問題的影響。研究表明，未成年子女對有關父母服刑的信息存在注意偏向，如果未成年子女對父母缺位沒有獲得任何信息或解釋的時候，他們往往會自我責備，進而增加不良行為反應的風險。但如果未成年子女能夠獲得父母服刑的合理性解釋，他們可能會對監護人產生更安全的依戀，相比那些獲得不恰當解釋甚至是無任何信息的未成年人。［6］

（三）未成年子女是否探監

未成年子女有權利到監獄等有關部門探望正在服刑的父母。但是，探監過程可能牽涉到長途旅行，復雜的探監程序，探監過程中也不能與服刑父母肢體接觸，探監后可能產生親子離別焦慮等等。然而，大部分調查研究卻表明，未成年子女傾向于保持與服刑父母的聯系，探監過程中高質量的親子互動有助于改善親子關系，減少親子分離焦慮，降低反社會行為；并且，與服刑父母頻繁的溝通的未成年子女，包括信件、電話或者探監等等方式，具有更少的被開除學籍、留校察看等等不良情況。［2］

（四）父親還是母親服刑

父親或者母親服刑造成的親子分離，都會對未成年子女產生負面影響。研究普遍認為，相比父親服刑或者其他形式造成的親子分離，母親服刑對未成年子女的心理與行為健康造更大成傷害。［8］一方面是因為，在父母服刑之前，未成年子女可能更多地與母親生活在一起，對母親具有更強的依戀關系，與母親分離之后導致更多的負面問題。另一方面因為，當母親服刑時，父親需要承擔家庭生計，更可能將子女安置給爺爺奶奶教養，給予的父愛減少。

（五）父母服刑時未成年子女所處的發展階段

父母服刑對不同發展階段的未成年子女的影響可能不同。研究認為，父母服刑會破壞嬰幼兒期子女的親子依戀，導致后續的發展性退化和低自我概念，也會造成青少年期子女的反社會性和犯罪行為。研究也顯示，2-7歲的母親服刑的兒童對服刑中的母親具有更加不安全的依戀，相比年紀更大的子女。而父親服刑的兒童更可能采用攻擊行為來應對父親不在位造成的焦慮。并且，因為兒童很難在無協助的情況下適應分離創傷，受到負面影響的周期往往更長。［4］因此，父母服刑對嬰幼兒期、兒童期的未成年子女造成的負面影響可能更大。

三、改善服刑人員未成年子女心理與行為健康的教育策略

綜合前述分析，父母服刑對未成年子女的心理與行為問題的影響，可能受到多種因素的直接和間接相互作用，未來需要從家庭、學校、社會等不同層面，從以下幾個方面加強對服刑人員未成年子女的教育幫扶。

（一）家庭層面

1.關于家庭成員正在服刑這一情況，監護人應該調整好自身心態，向未成年子女合理解釋父母服刑的原因，傳遞服刑父母的積極信息，讓子女合理認識法律，盡可能接受父母服刑的現實；2.面對家庭成員服刑的事實，監護人不可自我封閉，當親戚朋友詢問服刑人員情況時，應如實告知和解釋，以獲得親戚朋友更多的理解和支持；3.盡管可能面對家庭經濟壓力，監護人也盡量帶未成年子女去探望服刑父母，以幫助建立或維持良好的親子依戀關系；4.未成年子女在上學期間，監護人應配合學校建立良好的“家校溝通”，如實告知未成年子女的準確信息，幫助子女渡過良好的學校生活；［9］5.最重要的是，監護人應以身作則，發揮榜樣作用，向未成年子女傳遞積極向上、正確的人生觀和價值觀。

（二）學校層面

1.學校應收集好學生的信息，建立學生檔案，注意保密隱私，注重特殊群體學生家庭的溝通教育；2.學校教師應樹立以學生為中心的教育，無條件接納和關注每一個學生，對服刑人員未成年子女也一視同仁；3.老師和學生應建立良好的學校輿論氛圍，不能給服刑人員未成年子女亂貼標簽，保護其自尊心，避免污名效應；4.學校應積極引導學生參與各種社會實踐活動，例如科技創新、體育鍛煉等等，從中建立人際關系能力，提高應對挫折能力，提高成就感。［10］

（三）社會層面

1.社會公益性組織：（1）盡可能多成立一些專門針對“服刑人員未成年子女”的公益性組織；（2）通過各種宣傳方式，提高社會群眾對服刑人員未成年子女的正確認識，避免產生負面誤解，建立對服刑人員未成年子女的積極的認識；（3）盡可能為服刑人員未成年子女募集幫扶基金，建立助學機制，提供適當的經濟支持，以緩解部分經濟壓力；（4）公益性組織盡可能與監獄管理部門聯系，定期為探監的未成年子女，尤其是兒童期的子女，開展與服刑父母之間“親子溝通”等主題的團體心理活動，建立良好親子關系。2.社會主流媒體、民間媒體組織應積極配合政府部門，增加服刑人員未成年子女的有關報道，使社會大眾能正確認知該特殊群體，避免受到不公正的社會對待。［11］3.鄉鎮、社區、村等基層組織應該再本地區進行積極宣傳，號召群眾共同關注和幫扶服刑人員未成年子女，使得該群體能夠獲得更多的關愛，感受到所在基層組織的歸屬感。