高職院校構建思政活力課堂的路徑探討*

寧波衛生職業技術學院，浙江 寧波 315100

馬克思主義中國化的最新理論成果是習近平新時代中國特色社會主義思想。它有效的給全黨乃至全國人民在新的時代背景下深化改革、加速社會主義現代化的構建，努力實現“兩個一百年”的奮斗目標提供了理論基礎，更是為當代青年大學生實現青年夢，完成中華民族偉大復興中國夢提供了方向。

基于此高職院校思政課需要從“培養什么樣的大學生，怎么培養以及給誰培養”根本問題著手進行改革，培養大學生樹立正確的三觀，并且開展以改革創新為主的實踐精神教育和以愛國主義為主的民族精神，提高青年的愛國情懷、強化國家以及民族認同感；通過培養青年的馬克思主義唯物史觀與辯證法來增強青年的政治敏銳度以及政治洞察力，堅定不動搖實施中華民族偉大復興的政治目標，全身心投入到中國特色社會主義的偉大復興中。

一、高職院校要把握發揮思政課核心特性

高職院校在進行思政課教學過程中，需要重點把握好思政課和馬克思主義理論的整體系統性。馬克思主義理論本身是一個完整、全面的理論系統，在教學中，不能將馬克思理論拆分肢解。習近平新時代中國特色社會主義思想最主要特點是將問題作為導向、直接面對時代熱點難點，高職院校在教學過程也需要堅持這個原則。高職院校思政課在教學過程中需要把握自身的政治性。在十八大召開以后特別是全國高校思想政治工作會議召開以后，教學質量普遍得到上升，但是一部分高職院校思政課為了課堂效果，追求吸引力與活躍性而在政治性與方向性上出現偏差。同時將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高職院校思政課堂上需要把握理論性。這需要教師認真學習悟透新思想的具體含義，全面深刻地學習習近平新時代中國特色社會主義思想本身的理論內涵與精神實質，這樣才能對學生詳細闡述馬克思主義中國化的理論研究成果。

教學過程中的兩大主體，分別是教師和學生，習近平新時代中國特色社會主義思想想要有效融入高職院校思政課教學中，實現預期的教學效果，需要老師和學生能夠相互配合共同學習共同進步。這就需要高職院校的思政課老師能夠有較高的思想覺悟以及過硬的專業知識。因為高職院校思政課老師接觸的是青年一代，他們思想相對活躍，信息接觸面廣泛，心理浮動很大，他們自身價值判斷與自控能力相對薄弱，大多對于理論教學，缺乏耐心，但是比較喜歡思考社會熱點新聞，同時喜歡在課堂上對老師提出自己的疑問，這種相對普遍的情況給思政課教學帶來很大的挑戰。有的思政課老師雖然含有較高的理論知識，但是對融媒體時代背景下新教學方法和手段的應用相對薄弱；更有的老師在面對問題時喜歡將責任全部推給學生，不會改革完善自身教學方式以及模式。想要將習近平新時代中國特色主義思想有效融合進課堂中來，培養學生健康的頭腦，不但需要思政課老師含有較高的使命感與緊迫感，還要老師能夠不斷學習，具有堅實的馬克思主義理論知識和較高的教學情操。能夠準備把握學生的特點，從學生角度出發，通過采用“以理服人，以情動人”的教學方式將習近平新時代中國特色主義思想的理論知識，內涵特點，基礎內容帶進青年學生的頭腦中去。將學生當做一個整體，充分尊重他們的現實生活和學習要求，思考他們面對的時代迷茫，想要學生理解學會習近平新時代中國特色社會主義思想，需要在青年學生遇到困惑時，對他們詳細進行講解，讓他們理解學會，不但能夠保證青年學生在思政課上的主體地位和成就感，還能增強青年學生用馬克思主義的立場與方法進行分析問題、解決問題。

二、以學生為中心，發揮創造性和主動性

高職院校是新時代給祖國培養和輸送高質量人才的重要教育基地，肩負著青年學生思政教育的重大責任，這也是重要的政治任務。“思政教育簡單的說就是做人的工作，它一定要圍繞學生展開，關心青年學生，服務青年學生”。目的是為了培養有道德、有目標、有紀律、有文化的新時代社會主義接班人。想要更好地完成這項任務，需要思政課緊緊以人為根本，一切從人自身的角度進行出發，充分考慮其特點，實現因人施教、因材施教的原則，充分表達青年學生的主動性和創造性。思政老師作為思政教學的主導者、踐行者，幫助青年學生，促使他們健康發展；有效提高新時期大學生的活力和創造力。同時還要堅定不移的實施“以人民為中心”的教育目標，將“培養什么樣的大學生，怎么培養以及給誰培養”進行下去，將人作為出發點的同時也將其作為最終目的，在教學過程中，需要通過老師講解、大學生探究、課堂互相討論多形式進行教學，充分發揮學生的創造性思維，使用信息化、現代化的教學模式，提升青年學生對新思想理論的深刻學習以及精準理解。另外對學生進行講解知識時，需要突出導向性，尤其重視哲學方法進行指導，使用啟發式、誘導式的教學方法，增強學生的理性思考以及解決現實問題的思維創造性。教學過程中需要善于學習，理解使用科學的思維方式，以及高效的學習方法，使用馬克思主義理論來教導青年學生、加強學習，重視思維方式來引導培養學生。另外，把習近平新思想融入思政課的過程中重點培養青年學生的職業素養以及培養意志品質，提升學生的吃苦耐勞精神，習近平總書記說過“擼起袖子加油干!”、“幸福是奮斗出來的!”，這樣才能將青年大學生培養成國家的接班人。

三、開展社會實踐活動

習近平新時代中國特色社會主義思想現在正式寫進高校教材，現在教材所表現的屬于我黨的理論，但是這些對于高職青年只能說是間接經驗，不是從自己的實踐活動中體會到的直接經驗，這對他們來說，從一開始的了解，慢慢理解，到接受，最后完全領悟并且在這個理論基礎上進行實踐，存在一定的難度。高職院校思政課不但要求對在校大學生進行習近平新時代中國特色社會主義思想的理論教學，培養他們的“三觀”健康發展，還要重視實踐活動教學，將理論和實踐進行有機結合，從根本意義上理解習近平新思想的內涵，現在教育部明確規定，高職院校必須要開展社會實踐課，通過社會實踐活動，讓青年學生理解掌握經驗和教訓，理論是從實踐中產生的，只有經過實踐驗證的理論，才能稱為科學理論，反過來科學理論也能夠指導實踐活動，實踐不但是驗證這一理論正確與否的唯一方式，也是深刻理解理論知識的重要方式。因此，思政老師需要在科學理論基礎上指導高職院校青年學生進行社會實踐活動。比如：實踐社會主義核心價值觀、社會主義生態文明核心理論、關于人類命運共同體理論等等。

思政課老師想要準確指導大學生的社會實踐活動，就要求思政老師自身能夠對實踐活動清楚認識，需要老師在將習近平新時代中國特色社會主義思想融入課堂的基礎上，展開各種各樣的社會實踐活動，讓青年大學生能夠走出教室，面向世界。在進行教學時，需要制訂合理有序的實踐教學規劃以及設計社會實踐教學措施，突出實踐的作用，做到知行合一。特別需要注重高職院校青年大學生的特點，他們善于思考，靈活好動喜歡接觸新鮮事物等，做到貼近生活、貼近實際、貼近學生的教學準則。

總而言之，對高職院校進行充分分析，根據校情、學情，設計出合理有效的課堂乃至課外的教學方法，將他們進行有機結合，才有可能實現高職院校思想政治教育學習的根本目標。高職院校改變以往傳統的教學模式，整體把握思政課的教育核心，取長補短，以學生自身角度出發，重視社會實踐活動，合理應對國內外種種不良思潮的沖擊，積極應對時代變遷帶來的各種機遇與挑戰，有效將習近平新時代中國特色社會主義思想與高職院校思政課結合，正確樹立高職院校學生在實現我國偉大復興的中國夢歷程應有的時代責任感。