提高高職《思想道德修養與法律基礎》課教學實效性的對策探討

溫培財

天津市河東區職工大學，天津 300162

《思想道德修養與法律基礎》作為高校思想政治理論課的重要內容，主要以提升提高學生的思想道德素質和法律意識為目標。在學習和成長過程中，高職學生能夠以正確的價值觀念和法制觀念作為行為準則，并可以貫徹落實于日常生活、人際交往當中。在高校思想政治理論課教學中，為了提高教學的實效性，讓學生在學習的過程中獲得成長和進步，需要轉變教學理念，采取科學、創新的教學策略。

一、高職《思想道德修養與法律基礎》課教學的要點

（一）與社會環境緊密聯系

在高職《思想道德修養與法律基礎》課教學中，以提升提高學生的思想道德素質和法律意識為方向，應該與當前的社會環境緊密聯系。考慮到社會環境對于高職學生價值觀念的影響，其中有積極的因素，同時也存在著消極因素。在教學過程中，應該根據社會環境的變化，對于教學內容和教學方法進行適時的調整與改進。社會的發展與進步，同時也拓寬了《思想道德修養與法律基礎》課教學的方向，迎來了新的機遇。在教學過程中，需要讓學生全面了解當前的社會環境，并引導其明辨是非，在學習和理解正確的價值觀念的同時，也可以認清錯誤、消極的思想。將《思想道德修養與法律基礎》與社會環境聯系起來，增加了教學的開放性，能夠拓展學生的視野，關注各類社會問題、矛盾，讓學生積極參與到精神文明建設和法制社會建設當中，認識到法律的重要性。目前，網絡的廣泛應用，為高職學生的學習、生活、娛樂帶來了諸多便利，同時也影響到學生的思想、觀念。利用網絡，高職學生能夠近距離地接觸社會、了解世界，從中獲取豐富的信息資訊，但需要學生辨清真假、善惡，不應被錯誤的思想、觀念所影響。《思想道德修養與法律基礎》課教學的開展，需要讓學生學會科學、理性的分析，消除偏見和誤解，正確運用網絡，并將網絡作為學習思想政治理論知識點的重要途徑。

（二）改變教學觀念

高職院校應該結合時代的發展趨勢，明確學校自身的發展目標，認識到思想政治理論教學的重要性，重視學生綜合素質的培養。在傳統的高職院校教育教學中，更多的專注于專業技能的學習，主要服務于就業。但是在高職學生走進社會、走向工作崗位后，不僅需要具備良好的專業技能，同時還應該注重道德品質，遵循法律法規。改變教學觀念，密切關注學生的個人成長與進步。增加《思想道德修養與法律基礎》的課時，同時完善教學設施配備，加強師資建設。在此基礎上，為了營造良好的教學氛圍，不應將教學局限于課堂，還需要應用于校園文化建設。在校園內開展多種形式的精神文化宣傳活動，促進法律知識的傳播，逐漸形成積極向上的校園風氣。

（三）激發學生的學習興趣

在以往的《思想道德修養與法律基礎》課教學中，主要以理論教學為主，教學內容較為枯燥乏味，難以引起學生的興趣。在新時期的教學工作中，需要充分理解學生的心態，了解學生的實際想法，需要與學生關心的問題聯系起來。根據學生的興趣、愛好，開展與課程相關的實踐活動。在參與實踐活動的過程中，學生能夠消化和理解理論知識，并可以轉換為能力，增加其學習興趣，可以有效提升學習效率[1]。

二、提高教學實效性的有效對策

（一）“角色體驗”式教學

為了提高《思想道德修養與法律基礎》課教學的實效性，需要創新教學方法，增加高職學生在教學中的參與度。山東商業職業技術學院在《思想道德修養與法律基礎》課教學中，應用“角色體驗”式教學，模擬客觀情境，讓學生體驗角色，并帶入個人的思想感情，學生在體驗“角色”經歷的過程中，能夠逐漸形成良好道德習慣和行為，強化其法律意識。在“角色體驗”式教學中，設置“求職”這一情境，由學生扮演一名求職者，教師作為面試官，模擬面試過程。“面試”過程中，“面試官”與“求職者”在談論職業活動時，需要與相關的道德、法律聯系起來，指出有違職業道德的行為，介紹侵犯“求職者”個人權益的各類現象。該過程中，學生能夠學習職業道德要求，并認真遵循。同時掌握相關法律，作為維護個人權益的工具。在求職體驗的過程中，學生可以形成良好的道德觀念，形成良好的法律意識，同時為真實的求職做好準備，能夠服務于就業。或是模擬違背社會公德事件，構建“公共汽車”情境，演繹常見的不文明行為。在體驗的過程中，學生能夠了解正確社會行為規范，遵守社會公德，強化其道德意識，進而影響其日常行為習慣。而通過“模擬法庭”，可以讓學生對于法律知識有著更加全面的了解，并在體驗的過程中，熟練的掌握法律知識，形成良好的法律素養。

（二）“問題導入”式教學

“問題導入”式教學的開展，則是篩選社會生活中的典型事件，圍繞著《思想道德修養與法律基礎》課教學內容，提出相關問題，引導學生自主進行思考、探究。讓學生自主收集資料，選擇登上“熱搜”的社會熱點事件，或是選擇發生在身邊的真實故事，進行案例分析，能夠引起學生的關注，激發其學習興趣。在課堂教學中，可以讓學生自由發表觀點和看法。教師能夠根據學生的發言，對于其思想價值觀念、法律意識進行客觀的評價，并有針對性地進行指導，解決其中存在的矛盾和問題。學生之間能夠相互討論，彼此交流看法，有助于共同成長和進步。在“問題導入”式教學中，高職學生可以接觸到社會生活中的真實案例，并在自主思考、探究的過程中解決實際問題，充分彰顯了《思想道德修養與法律基礎》課教學的實效性。

（三）網絡教學

網絡教學的應用，能夠為進一步拓展《思想道德修養與法律基礎》課教學內容，豐富其教學手段。網絡教學可以作為課堂教學的輔助手段，實現虛擬與現實的有機結合，完成課堂教學的延展。將《思想道德修養與法律基礎》教材內容制作成教學課件，以圖文、視頻資料的形式呈現，利用電子郵箱、微信、QQ等途徑發送給學生，便于學生隨時進行學習。在網絡平臺上，學生可以接觸到豐富的熱點新聞事件，了解社會動態，可以開拓視野，豐富知識。學生可以選擇自己感興趣的社會事件，進行分析、研究，表達個人觀點。該過程中，學生能夠利用所學知識，能夠對網絡信息作出客觀、準確的判斷，篩選有價值的信息，并以正確的價值觀念理解和認知，有助于提升學生個人的道德品質，進而影響其行為舉止，使其能夠以正確的價值觀念和法制觀念作為行為準則，并可以貫徹落實于日常生活、人際交往當中[2]。

（四）開展社會調查、公益活動

在《思想道德修養與法律基礎》課教學中，需要加強理論與實踐的結合，在課堂教學的基礎上，開展社會調查、公益活動。讓高職學生走入社會，調查了解各類社會事件，能夠對社會問題、社會現象產生更加真實的體驗，從中鍛煉其實踐應用能力，并可以更加深入地了解社會。四川信息職業技術學院在開展思想政治理論課的基礎上，引導學生主動參與社會實踐和公益活動，進入幫扶村，對于“建檔立卡貧困戶”進行走訪、慰問。在幫助他人的過程中，形成良好的社會責任感。參觀文化名人故居，學習傳統文化，了解歷史傳承，讓學生對傳統美德有著更加深層次的感悟。參觀烈士陵園，開展愛國主義教育，從中感悟革命精神，樹立愛國情懷，對于正確人生觀、價值觀的樹立有著積極的影響[3]。

三、結論

綜上所述，提高高職《思想道德修養與法律基礎》課教學實效性，對于高職學生綜合素質的培養有著積極的影響。在教學過程中，需要與社會環境緊密聯系，創新教學觀念，激發學生的學習興趣，讓學生自覺、主動的參與其中。開展角色體驗”式教學和“問題導入”式教學，以網絡教學作為輔助，豐富教學內容，開展社會調查、公益活動，加強理論與實踐教學的有機結合，進而有效提升教學質量，幫助學生形成良好的道德觀念和行為，增強其法律意識。