突發事件背景下思想政治教育實效性探析

宣 銀 趙見偉

燕京理工學院，河北 廊坊 065201

突發事件破壞性大，影響面廣，涉及層面多，影響社會穩定和正常生產經營活動，對人民的生命健康，社會活動構成影響。在國家開展有效的社會救助的同時，思想政治教育也要及時跟上，開展有效的防災救災，風險防控，危機處理的思想政治教育，充分發揮思想政治教育工作“生命線”作用。

一、突發事件是思想政治教育必須面對的問題

思想政治教育是協調和穩定社會和高校的一劑良藥，凸顯社會穩定，安定人心的作用。特別是在高校，有效的思想政治教育在突發事件中起到立竿見影的效果。

（一）突發事件的概念和特點。根據我國2007年11月1日起施行的《中華人民共和國突發事件應對法》的規定，突發事件，是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。具有突然性和難以預見性、危害性和破壞性、聚眾性和失衡性等特點。

（二）對突發事件進行思想政治教育符合馬克思主義理論社會發展認知規律，必須正確面對。思想政治教育的理論來源是馬克思主義，馬克思主義揭示人類社會運行的普遍規律，是科學的真理。突發事件符合馬克思主義理論的系統理論，是部分與整體系統的關系；是馬克思主義理論認為的世界是普遍聯系的事件，不是孤立的，片面的。通過分析突發事件前因后果，運用思想政治教育原理對突發事件分析，研判，防范，掌握做好突發事件的思想政治工作。

（三）思想政治教育是一切工作的生命線，具有維護社會穩定，降低突發事件帶來的破壞性的作用。突發事件突然間發生，短時間內擴散，造成重大社會風險，讓公眾心態失衡，造成心理恐慌，從而加劇事態進一步發展。在突發事件發生時，及時有效的加強思想政治教育，正面疏導、穩定人心，是解決突發事件首要的正確的路徑。思想政治教育是一切工作的前提，既能起到宣傳教育作用又能夠有效指導開展社會動員工作。

（四）開展思想政治教育的本質是一切為了人民，守護人民生命安全，體現了我黨的以人民為中心的馬克思主義觀。馬克思主義揭示了人民群眾是歷史的創造者，是推動歷史進步的決定力量。這就決定了馬克思主義的政黨是為人民服務的政黨，是有人民觀的政黨。中國共產黨始終堅持以人民為中心的思想，為人民服務，以人為本，以人民為中心等都體現了中國共產黨的馬克思主義的人民觀。在突發事件中，開展思想政治教育，真是體現了中國共產黨的以人民為中心的人民觀的根本宗旨。

二、突發事件下學生的特點

社會突發事件突發性、破壞性、擴散性、緊迫性，對高校學生有著特殊的影響。突發事件下的學生特點，主要表現在以下幾個方面：

（一）高校大學生是知識青年主體

大學生是一個特殊性群體，他們處在世界觀、人生觀和價值觀形成時期。他們思想積極，具有政治敏感性和社會正義感，如果對突發事件了解不是很清晰，盲目相信網上信息，容易導致錯誤認知，從而容易產生錯誤的言行。

（二）突發事件下高校大學生主體參與性

高校大學生是一個聚合的群體，突發事件發生后，學生們容易參與其中，他們年輕、有知識能力，需要正確的引導。如果大學生獲取信息不真實，容易產生恐慌，導致偏離正確的方向，會造成整個大學生群體的危機。

（三）突發事件對高校大學生學習的破壞性

高校的主體是學生，突發事件發生后影響學生的生活學習，對學生日常學習和教學活動造成破壞。

（四）突發事件對高校影響深遠

突發事件一旦發生，就會影響高校的和諧穩定，學校的聲譽和品牌價值，造成長期的影響，擴散，具有持久性。

三、突發事件對教育者提出更高要求

（一）突發事件的演變規律對教育者的認識度提出了更高要求。突發事件本身具有突發性、不確定性、復雜多樣性、危害性等特征。突發事件發生是毫無征兆、無法預知的，本身的規律不易把握，所以突發事件對高校的教育者準確把握規律，通過現象認識規律，從偶然達到必然，對思想政治教育工作者提出了艱巨任務。突發事件的發生必有其原因，能夠通過復雜的原因認識到突發事件的隱藏規律，對于我們教育者提出了更高的要求。

（二）突發事件的防范需要多學科理論的指導對教育者提出了更高的要求。隨著人類社會突發事件的增大，多領域跨學科的理論提出，對突發事件的防范提供了指導。這些學科涉及社會科學，統計學，管理學，公共衛生學，傳播學，心理學，社會學及行為理論等學科。許多突發事件案例也給了我們處理突發事件以經驗，積累了豐富的理論成果。這些成果構建了突發事件部分與整體的演化，自身矛盾的推動發展，外部力量的附著與激發等突發事件的本質。掌握了突發事件本質有利于突發事件的防范，所以，我們說，突發事件的防范需要多學科理論的指導對教育者提出了更高的要求。

（三）突發事件應對需要更多的實踐經驗操作對教育者提出了更高要求。突發事件的應對需依據相關的規章制度，相關機制。近幾年，我國突發事件的法律法規，應對機制，應急管理，物資保障，社會救助，聯防聯控等不斷完善，具體實踐操作中積累了許多突發事件應對經驗。高校作為一個特殊的群體，在面對突發事件時，高校教育者要能夠依法依規，借鑒操作經驗，增強高校突發事件的應對能力，對高校教育者提出了更多更高的要求。

（四）新時代高校大學生群體特點對教育者提出了更高的要求。新時代高校大學生學生特點要求高校思想政治教育不斷創新，與時俱進，提高教育者與大學生的溝通能力，多渠道創新思政載體，不斷創新思想政治教育機制，面對新的形勢。

四、有效策略

突發事件對高校教育者提出了更高要求和挑戰，我們要針對存在的問題做好應對策略，確保工作的實效性和針對性。

（一）把握突發事件成因、本質、規律的認識度，做好宣傳教育

馬克思主義理論認為，事物的發展是對立統一的，是可認知的。充分認識突發事件的惡劣影響和規律認知，讓學生認識到突發事件成因、演變、發展、本質，有效做好宣傳教育，做好防護。發揮思想政治教育是一切工作的生命線的作用，減少突發事件帶來的損失。根據教育部及學校管理規定宣傳高校突發事件應急知識教育，應急知識宣傳，開展應急自救等；依法依規開展突發事件法制教育，不信謠不傳謠，防范不法分子利用搗亂，破壞高校的和諧穩定。

（二）探索高校融合多學科理論思想政治教育新方法，提升預防效果

對高校學生進行有效思想政治教育，需要協同多學科進行施策。在宣傳上強調正反兩方面的經驗教訓，客觀事實，讓學生有正確的認知。利用心理學，傳播學，醫學，社會學及行為學等相關學科知識強化思想政治教育。在應急措施上，要快捷有效；在高校學生心理疏導上，要展開針對性的心理輔導；在公共衛生預防上，要出臺一系列健康衛生知識。發揮多學科理論與方法強化思想政治教育的科學性，做好高校學生思政工作，促進學生成長成才。

（三）知曉突發事件相關機制，加強突發事件實踐能力

高校教育者要掌握相關突發事件危機處理機制，借鑒已有突發事件經驗，提前做好相關預案，加強操作應對。首先，加強教育者的預測能力。雖然突發事件難以預測，但可以第一時間把準確有效信息傳遞給學生，降低學生心理恐慌。同時，信息公開透明準確，就能減少學生信謠，以謠傳謠帶來的信息失真危害。其次，思想政治工作實踐要及時有效，快速拿出應對方案，協調高校各方面要素，發揮積極性，達到立竿見影效果，這體現了思想政治教育者應對突發事件的實踐能力。最后，突發事件結束后，要有反思總結能力，強短板，補弱項。從整體上回顧剖析問題，在實踐中總結經驗，在實踐中開創思想政治教育創新性研究。

（四）創新思想政治教育的機制，發揮思想政治教育導向作用

新時代大學生心理脆弱、敏感，網絡獲取信息渠道多，面對社會突發事件，他們思維方式、生活方式易受突發事件影響。創新思想政治教育機制，以學生喜聞樂見的方式開展學生工作，正確的引導，把他們的思想和行動統一到黨中央的正確決策中來。