“互聯網+”時代高校青年教師道德素養提升的途徑

李靜茹

三亞學院，海南 三亞 572000

當今，我們正處在風起云涌，媒介不斷變革的時代，電子信息技術是這場革命的核心力量。從廣播、電視到互聯網、手機，日新月異的媒介變革改變著我們的生活環境。“互聯網+”一直是最近幾年來大眾關注度比較高的話題，何謂“互聯網+”？“互聯網+”概念是由易觀國際董事長于楊首次提出的，到了2015年，國務院印發了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，對“互聯網+”的發展提出了明確指導意見，集中推進網絡信息時代的發展。隨著“互聯網+”概念的廣泛應用，各行各業都在積極進行“互聯網+”的融合發展，教育行業也不斷發生著改變，在大學課堂上，電子信息教育正在逐漸替代以往的黑板板書。青年教師大多是80后、90后，他們是伴隨著新媒介成長起來的一代人，相對于高校青年教師來說，互聯網對他們的影響可謂是潛移默化，這個群體更容易接受互聯網發展帶來的成果，更能利用互聯網+時代下的知識信息與觀念，青年教師更能享受“互聯網+”發展帶來的便利。然而正是在這樣的大環境下，高校青年教師的道德素養也面臨著挑戰，網絡信息的包容性和碎片化讓青年教師的傳統觀念不斷轉變，對自身的職業也會有重新的思考。如何面對新新媒介發展帶來的挑戰，加強高校青年教師的道德修養成為必須要解決的難題。

一、高校青年教師應具備的職業道德素養

各行各業都有自己的道德規范，教師的職業道德是教師在教學過程中必須遵守的職業道德規范，教師的道德規范是社會對教師最基本的從業要求。首先，教師要熱愛所從事的教育事業。古語常云，愛一行干一行，如果不是對教育事業發自內心的熱愛，想必在實際工作中也不會有主動作為的心態，反而會把工作當成一件累贅，更不會有主動創新，把工作做得更好的意識。要樹立無私奉獻，熱愛學生的教書育人理念，要學習優秀教師和教師楷模的工作理念和教育精神，例如“校長爸爸”莫振高，山村教師支月英、最美教師張麗莉等，他們的精神和對教育事業的熱愛都是高校青年教師學習的榜樣和典范。

第二，教師要“以學生為中心”。教師教書育人的對象就是學生，愛護學生，尊重學生，一切以學生為出發點不僅是教師人品和職業素養的展現，更是教師教學工作的根本目的和最終結果。老師對學生的愛體現在日常教學的負責，平時生活的愛護，是否以學生為中心是衡量一個教師稱職與否的重要標準。以學生為中心，就能贏得學生的尊重和愛護，學生成長成才蘊含著老師辛苦的汗水，也會成為老師一生的驕傲和自豪。

第三，教師要以身作則。大學生多為青少年，他們并沒有形成成熟的人生觀和價值觀，所以會自然的模仿別人，教師作為學生最親密的人之一，也是學生的模仿對象，如果教師不能成為一個好的榜樣，那失去學生尊重的同時還會引導學生學習不好的行為。教師只有嚴格規范自己的一言一行，以身作則，才能令學生所信服，成為學生心中的榜樣，得到學生的敬重，從而更好的開展教書育人的教學活動。

二、高校青年教師面臨的挑戰

高校青年教師能熟練運用互聯網，可以通過互聯網渠道快速獲得自己想要的信息，這樣就導致教師對自己的工作缺乏獨立的思考，比如備課時會更多的參考網上資料而忽略了自己對于課本知識的思考動力。在教學設計以及教案課件中廣泛利用網絡資料，摘抄別人的勞動成果，過度利用互聯網帶來的便利會導致自己的課程千篇一律，缺乏創新性。雖然通過電子信息化技術提升了課堂的智慧性和學習效率，但也在一定的程度上使教師出現教學惰性，導致對備課、教課的疏忽意識，這是青年教師要面臨的挑戰之一。

其次，教師要不斷提升自己的能力以適應互聯網+時代的教學要求。比如，2020年年初舉國上下都在抗擊新冠肺炎疫情，學校受到疫情影響需要開展線上教學活動。這就需要教師學習各種各樣的教學視頻軟件，例如“釘釘”、騰訊會議、zoom等，通過線上教學的方式開展教學活動，這就需要教師重新學習并不斷提高自己，從道德修養的層面出發，要時刻牢記對學生負責的理念，不能圖一時方便，用語音聊天等形式開展線上授課，要更加重視作為青年教師的道德素養的提升。

另外“互聯網+”時代呈現出信息多樣化、信息碎片化、信息多樣性的特點，這對高校教師的價值觀念、道理倫理、理想信念都產生著一定的影響，高校教師在網上沖浪的同時會看到豐富多樣的內容，網絡內容中不同的價值觀相互交鋒并滲透，使得高校教師的觀念受到一定影響，部分教師分辨能力低，易受到不良言論和有心人的利用，從而產生消極的抵抗心理，教師在課堂上教書育人，他的一言一行和思想觀念直接影響著學生社會觀、價值觀、人生觀的形成。高校教師如果不能規范自己的言行，將會釀成很嚴重的后果，更不能培養出對社會有用，為祖國貢獻青春的人才。

三、高校青年教師提升道德素養的途徑

教師職業道德素養的高低直接決定著人才培養的質量，如何提升高校青年教師的道德素養，我認為有以下三方面。

（一）建立良好的提高道德素養的氛圍

環境對人能產生很大的影響，要想不斷提高高校青年教師的道德素養，就要建立良好的學習氛圍，在學校營造知識至上，創新光榮、品德為重的環境，積極營造高校青年教師提升道德素養的良好氛圍。

通過加強宣傳教學規范、學術科研、工作作風教育，在學校樹立優秀教師典型，利用學校網站、微信、微博等平臺宣傳報道典型事跡，用榜樣的力量感染人，引導人，鼓舞人，充分發揮榜樣示范作用，以形成良好環境和氛圍。

（二）不斷完善高校教師道德素養培訓體系

高校教師的道德素養需要有健全的培養機制作為保障，可以說，教師道德素養的提升不是一次兩次的學習和考試就能夠完成的，必須是全方面、多層次的培養。首先，高校要建立道德素養的評價考核體系，引導教師重視自身道德素養的提升，并把道德素養的評價結果作為年終個人考核的重要指標。其次，學院要積極組織各項培訓交流活動，在培訓學習中幫助青年教師提升自己，并通過考試的形式來考評學習效果。第三，廣泛開展社會主義核心價值觀活動，通過共建文明校園、和諧校園、學習榜樣等活動加深道德素養在教師心中的分量，同時還可以組建“PL朋輩帶頭人”，在全校范圍內遴選優秀的青年教師典型，開展宣講活動，通過座談會、交流會的形式起到“傳幫帶”的作用。

（三）要加強教師自主學習的意識

教師要自覺提升學習意識，時代的發展讓一切都變得日新月異，只有不斷學習，才能跟上時代的步伐，加強自主學習的意識是提升道德素養的重要因素。以當前的新冠肺炎疫情來說，全國各地的老師都要不斷適應線上教學的任務，而正常開展線上教學的背后是老師們不斷研究、探索和付出的結果，這就需要教師加強自主學習意識。可以說知識和道德都是通過后天的學習才獲得的，并不是一出生就伴隨著的，首先教師要不斷提升自己的文化內涵，培養自主學習的意識；其次，教師要明確義務與責任，做學生認可的“好老師”；第三要善于向他人學習，取其精華，去其糟粕，只有不斷進步，更新知識儲備，才能適應“互聯網+”時代的發展。可以說，樹立自主學習的意識和觀念是提高教師道德素養的有效途徑之一，隨著時代的發展，需要青年教師學習的知識和技能不斷增多，只要具備了自主學習的意識，就不會被時代所淘汰，只要對標教師應具備的道德素養，就能成為學生認可的“好老師”。

黨的十九大報告提到：“必須要辦好人民滿意的教育”。當今是互聯網快速發展的時代，人們在享受科學技術快速發展帶來的便利的同時也受到了網絡發展帶來的影響，作為高校青年教師，我們應當清醒的認識到社會的發展和時代的變化，努力學習不斷的跟上時代的步伐，不斷提升職業道德素養，用心育人，以德育人，培養為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的建設者和接班人。