漢德語氣詞對比及其對德漢語教學的啟示

付瑞怡 翁震華

內容摘要：漢語語氣詞作為虛詞的分支，依附于實詞和語句，常用在句尾或句中停頓處表示某種語氣。德語語氣小品詞作為德語中不變化詞類的分支，用來表示說話人對所說內容持有的態度，同漢語一樣可用于陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。本文將從語音、語法、語用三方面來比較漢語語氣詞與德語語氣小品詞的異同，旨在為對德漢語教學提供一些建議。

關鍵詞：漢語語氣詞 德語語氣小品詞 對德漢語教學 啟示

一.引言

語氣詞依附于語句，一般出現在句中或句末，不重讀。漢語和德語語句中都存在利用語氣詞來表明語氣的現象，它們不僅具有語法功能，也具有強大的語用交際功能，通過比較兩者的異同，來給對德漢語教師的語氣詞教學提供一些參考。

二.漢語語氣詞與德語語氣小品詞的定義

漢語語氣詞屬于虛詞的一種①，只表示語法意義，沒有詞匯意義，常依附于實詞或句子跟語調一起共同表達某種語氣。中國學者對語氣詞的界定有：“漢語語氣詞的作用在于表示語氣。主要用在句子的末尾，也可以用在句中主語、狀語后面有停頓的地方，它本身念輕聲。”、“語氣詞一般用于句末，表示陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣，永遠黏著、后附、輕聲。”“語氣詞主要用在句尾表示某種語氣，有時也可以用在句中表示停頓。”由此可以看出它不重讀、主要出現在句尾，通過對整句語氣進行潤色與加工，達到說話的目的。

德語語氣小品詞也叫情態小品詞，最早由德國語言學家Weydt提出，將其定義為：“一些不變化的小詞，它們的作用是標志出說話者對所言之事的態度，但不能夠用來回答問題，不能位于句首，而是用于句中對整個句子起作用。在句中若位置或重讀發生變化，其含義與功能也隨之變化，這種情況下，它們就屬于其他功能詞。”②德國語言學家根據不同的理解，還將其稱為“調味詞（Würzwotrer）”、“填充詞（Füllworter）”等，雖然名稱表述不一，但是由此可以看出德語語氣小品詞本身既無實質意義，也無形態變化，它對整個句子起作用，影響整個句子的語氣。

三.漢語語氣詞與德語語氣小品詞的異同

3.1語音層面

從語音上看，漢語語氣詞和德語語氣小品詞經常出現在日常交際過程中，兩者的異同主要表現在非重讀和連用兩個方面。

3.1.1非重讀

相同點：漢語祈使句“進來吧”、陳述句“下雪了”中的“吧”和“了”都不重讀。其中“吧”表示同意、命令的語氣，“了”代表新情況的出現。

德語祈使句：“Warte mal！”（等一下！）、感嘆句句：“Das ist aber die grobte uberrachung！”（這可真是最大的驚喜啊！）其中“mal”帶有緩和命令語氣的意味，使表達更委婉;“aber”在此表示驚訝，意為“可真是”，表達一種難以理喻的感情。“mal”和“aber”也都不重讀，分別起到緩和、增強語氣的作用。

不同點：德語命令句中表示強烈的要求、建議時，必須重讀。如Er ist vielleicht dumm！ （他也真叫笨！）;Sei ja pünklich！（你可一定要準時呀！）。

3.1.2連用與音變

相同點：

1.漢語和德語中經常出現兩個語氣詞連用的情況，這樣可以使表達的語氣更細微、更有層次感。例如：

漢語：“我今天在健身房看見他了呢”，句中“了”表示新情況的出現，“呢”含有略帶夸張的語氣，言外之意為：他本來是不愛運動的人，但是我今天竟然在健身房看到了他，這件事讓我既新奇又驚訝。

德語：緩和命令語氣：“Kommen Sie doch mal hierher！ ”（您還是過來一下吧！）“doch”表示加強命令，“mal”在后面起到緩和命令語氣的作用;加深疑問語氣：

2.漢語語氣詞和德語語氣小品詞在連用的過程中，連用的兩個詞有先后次序之分，不能將其任意互換位置。如漢語中經常連用的語氣詞有“的了、的吧、的啦（“了、啊”的和音）、了吧、了嗎、了呀”等，德語中也經常出現兩個或兩個以上的語氣小品詞，如：“doch mal、doch noch、ja sogar、nun mal、denn überhaupt、denn nur doch”。

不同點：

1.漢語中兩個或三個語氣詞連用，如果后一個音節是元音開頭，這兩個音節會發生音變，形成一個新字。如：嘍（了、呦）、唄（吧、欸）、嘛（嚜、啊）、呀（a/o/e/i/ü/ê+啊）、哇（u+啊）、哪（n+啊）等。德語沒有兩個語氣詞連用組合成新詞的情況。

2.漢語語氣詞有時會用來造成一定的格式：

1）表示動作的反復：他想呀想呀，怎么也想不出實驗失敗的原因;他們一起在圖書館找哇找哇，怎么也找不到昨天那本書。2）表示列舉：她總是把誰胖啦瘦的之類的話掛在嘴邊;他被飛來的籃球砸了個正著，疼得爹呀媽的叫了起來。

3.2語法層面

3.2.1形態層面：世界語言學者根據語言的形態，將世界語言分為分析語（或孤立語）和屈折語兩類。漢語表示語法意義的手段不太用形態，主要靠語序和虛詞，被稱為孤立語，語氣詞作為虛詞的分支，沒有形態變化。德語作為屈折語，有著豐富的形態變化，但語氣小品詞作為德語中不變化詞類的一種，也沒有形態變化。因此可以看出，在形態方面漢語語氣詞與德語語氣小品詞具有高度一致性。3.2.2句法層面：句法是指句子的結構層次和成分之間的結構關系，句法結構是句法形式和語義內容的統一體。漢語語氣詞和德語語氣小品詞在句法層面也存在相同點與不同點。

相同點：

（1）漢語語氣詞和德語語氣小品詞一樣，都對整個句調起作用，不能針對它們進行提問。此外，它們也不做句法成分，刪除它們對句子語法結構并沒有太大影響。例如漢語中“讓我看一下照片！”和“讓我看一下照片吧！”兩個句子都是在闡述說話者想看照片的意圖，去掉“吧”對句子的核心意義影響不大。這在德語中同樣適用，例：“Zeig mir das Foto！（讓我看一下照片！）” “Zeig mir mal das Foto！（讓我看一下照片吧！）”

（2）兩者都會出現兼類的情況。漢語語氣詞“的、了”與助詞“的、了”同形，因此要根據特定的句子和語境對它們進行區分。例：“別擔心，他長大以后會明白的（語氣詞）”、他是賣菜的（助詞）”。判斷“的”是否為語氣詞，可以根據一下幾點：

德語語氣小品詞有時也會兼職別的詞類：

1）連詞-語氣小品詞：

Sie sind arm， aber sie sind sehr fleiBig.（他們生活貧困，但是他們很勤奮;連詞）

Sie sind aber fleibig.（他們可真努力;語氣小品詞）。

2）副詞-語氣小品詞

Er geht eben nach Hause.（他剛回家;副詞）

Er geht eben schnell.（他走路就是快;語氣小品詞）。

3）連詞-副詞-語氣小品詞

Er kam nicht zum Unterricht，denn er war krank.（他因病沒來上課;連詞）

Ich gehe nicht hin， es sei denn，du will es unbedingt.（除非你要我去，否則我不去;副詞）

Wo bist du denn？（你到底在哪;語氣小品詞）

4）名詞-形容詞-副詞-語氣小品詞

Wohl und Wehe.（幸福與痛苦/甘苦;名詞）? Zum Wohl！（為了健康/干杯;名詞）

Du siehst wohl aus.（你看起來氣色很好/很健康;形容詞）;Ich fühle mich heute nicht wohl.（今天我感覺身體不舒服;形容詞）

Sie ist wohl keine Studentin，die aus China. （她可能不是那個來自中國的學生;副詞）

HOrst du wohl， das Rauchen ist hier verboten！（聽好/了，這里禁止吸煙;語氣小品詞）

除此之外，還有auch、also、bloB、doch、eigentlich、etwa、ja、mal、nur、schon、überhaupt、vielleicht等詞，兼有兩種或三種詞性，需要先根據語境辨明詞類，以免造成理解上的偏差。

不同點：

（1）漢語的語氣詞有成句的功能，有時需要加上語氣詞才能成句。例：“水開了”、“罪犯跑了”、“又春節了”、“秋天了”，德語語氣小品詞不具備這種功能。

（2）漢語句子中，如果句末出現兩個“了”，會根據語言經濟原則，刪略一個，這個“了”就具備了語氣詞和助詞兩種詞性。例：楓樹的葉子紅了。（“了=了1+了2）。

3.3語用層面

語用是語言使用者在不同語境中話語交際的實際運用，包括表達和理解。語氣詞可以凸顯個人情感，完成特定語境下發話者與受話者之間的情感傳遞。

例如：“幫我開下門吧！”（帶有商量、客氣、間接的語氣）、“幫我開下門呀！”（帶有命令、催促、直接的語氣）。“這里的景色真漂亮啊！”（表示感嘆，舒緩語氣，增加感情色彩）

Das sehe ich ganz anderes.（我完全不同意這個看法。）表述強硬、堅決。

Das sehe ich doch etwas anderes.Ich finde，dass...besser als...（我有點不同意這個看法。我認為...更好一點。）發話者對事物作出了部分否定，表述相對客氣、委婉，在一定程度上可以更好地獲得受話者的理解，達到交談目的。

四.對德漢語語氣詞教學啟示

雖然漢語語氣詞和德語語氣小品詞沒有一一對應的關系，但是兩者表現出的異同點，也可以對對德漢語教師的語氣詞教學有一些啟示。

（1）不重讀。漢語語氣詞同德語語氣小品詞一樣，一般不重讀，在教學時，可以將德語語氣詞小品詞作為參照點。

（2）連用。漢語語氣詞和德語語氣小品詞都有兩個或兩個以上的詞連用的現象，在連用時，首先要向學生明確漢語語氣詞連用的先后順序，其次，注意連用時產生的新詞，特別是常用語氣詞“啊”的音變。

（3）兼類。漢語語氣詞和德語語氣詞都存在兼類的情況，要先引導學生從分析句法關系入手，辨明詞性，再結合特定的語境進行分析。

（4）成句功能。德語語氣小品詞不具備成句的功能，因此在漢語語氣詞教學過程中要明確語氣詞雖然不做句法成分，但是在某些句子中需要用它來作為話題完結的標記。

（5）漢語語氣詞與交際。漢語語氣詞與德語語氣小品詞在語用交際過程中都具有重要作用。中國屬于高語境文化的國家，習慣以聽話者為中心，更喜歡比較委婉的表達，因此在表達委婉語氣的時候，語氣詞出現的頻率會相對較高。在漢語語氣詞教學過程中，要注重漢語語氣詞所代表的“文化觀念”，提高學生的跨文化交際能力。

（6）漢語語氣詞教學過程中要注意遵循語氣詞難度等級模式，按照從低到高、從易到難進行教學。《國際漢語教學通用課程大綱》中將語氣詞分為六級教學目標，從單音節語氣詞（“的、了、呢等）到多音節（罷了、而已）進行排列，結合特定句型、語法點進行分級教學，有利于提高教學效果。

語氣詞是世界任何語言都有的語法范疇，在日常交際中出現的頻率很高。對德漢語教師要善于利用相同點幫助學生實現正遷移，結合特定句型與情境，反復操練、體會語氣詞的用法，提高學生的跨文化交際能力。

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注 釋

①本文參照黃伯榮、廖序東《現代漢語》（增訂五版）的詞類劃分方法

②Weydt，Harald.Abt？nungspartikel.Die deutschen Modal-w？rter und ihre franz？sischen Entsprechungen [M].Bad Homburg v.d.H.etc.：Gehlen，1969.轉引自綦甲福，邵明.德語情態小品詞與漢語語氣詞對比分析[J].洛陽：解放軍外國語學院學報，2010（06）：26.

（作者介紹：付瑞怡，浙江科技學院人文與國際教育學院在讀碩士研究生，研究方向：漢語國際教育;翁震華，浙江科技學院外國語學院/中德學院教授，研究方向：德語教學法，中德比較研究）