講故事教學法在高校思政課中的應用研究

內容摘要：尋求并不斷探索行之有效的教學方法是提升高校思想政治理論課實效性的重要舉措之一。本文以《中國近現代史綱要》課程為例，著重論述講故事教學法在該課程實際教學過程中的構建和實施過程，具體從課程總體設計、課堂具體應用到學期末考核三個方面進行講解。

關鍵詞：講故事 中國近現代史綱要 應用

眾所周知，《中國近現代史綱要》（以下簡稱“綱要”）課程是高校思想政治理論課重要組成部分，不僅是新時代高等院校本科生的必修課，而且也是大學生考研政治課的必考科目。一方面擔負著歷史教育的任務，另一方面則擔負著政治教育的任務。為更好地完成這門課的兩大任務，提升高校思想政治理論課的實效性，尋求并不斷探索行之有效的教學方法則尤其重要。講故事教學法就是筆者在教學過程中不斷探索出來的一種有效的教學方法。

一.講故事教學法在“綱要”課程教學中的價值和意義

（一）全面了解中國共產黨的歷史和中華人民共和國的歷史

全面了解自己國家的歷史，才能開創一個美好的未來。自古以來，中國人民就非常重視對歷史的學習和研究，不斷總結并汲取歷史長河中的經驗教訓，為發展和建設美好的未來而英勇奮斗，艱苦探索。中國共產黨自成立之日起，就肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，就把“全心全意為人民服務”寫在了自己的旗幟上，篆刻在了自己的生命里。時間流逝，并未讓中國人民和中國共產黨人忘記自己的職責使命，不忘初心，必須銘記歷史，要銘記歷史，就必須重視學習和了解歷史。這正如習近平總書記在紀念全民族抗戰爆發七十七周年儀式上的講話中強調的“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課”i。

運用學生喜聞樂見的方式方法讓學生愿意并喜歡去學習去了解中國共產黨的歷史和自1840年以來中國的歷史，就是“綱要”課需要去探索的工作。講故事教學法，就是利用輕松的，活潑的，碎片化的一個個小故事，串聯起那些歷史長河中一個個浩如煙海的時間、人物、事件等一切。讓學生自己去尋找那些有趣的過往，讓學生給學生講自己的發現，讓學生在找的過程中，講的過程中，聽的過程中，全面認識并了解中國共產黨的歷史，中華人民共和國的歷史。

（二）深刻認識中國社會發展的歷史進程及其內在規律

中國的近現代史，從時間維度上是指1840年以來的中國的歷史，其中1840年第一次鴉片戰爭開始到1949年中華人民共和國成立之前的時間，是中國的近代史;1949年中華人民共和國成立之后，一直延續到現在，則是中國的現代史。從空間維度上是指中華人民共和國成立前后各個不同時間，掌權的中央政府統治下主權范圍內國土構成，包括清政府時期，直到中國共產黨統治下的今天。從歷史進程維度上是指中國一代又一代的志士仁人和各族人民為救亡圖存和實現中華民族的偉大復興而艱苦探索，不懈奮斗的歷史，從推翻帝國主義和封建主義聯合統治的半殖民地半封建的社會制度開始，到在中國共產黨的領導之下，完成新民主主義革命任務，建立起全新的國家，經歷社會主義的革命、建設、改革后，中國不僅富起來了，而且逐漸強起來了的歷史。

這段歷史進程中那些雄踞歷史巔峰節點的重大事件，英雄人物是如何發生的，如何抉擇的，為什么會這樣發生，發展，僅僅依靠教師個人在課堂上從頭講到尾，從學期初講到學期末，即便借助多媒體技術，在學生看來也可能僅僅是枯燥的歷史。而讓學生自己在尋找和講解故事的過程中，可以更深刻地認識事件的發展演變過程，并且能夠運用自己的知識積淀去分析其中蘊含的內在規律，在經由教師的講解，學生的認識就會更加的深刻，教學效果也就不言而喻了。

（三）堅定“四個”選擇

“當前的中國是全面建成小康社會決勝階段的時期，是中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期，為奪取新時代中國特色社會主義的偉大勝利，全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的中國夢”ii，就需要全中國人民殫精竭慮，勇往直前，作出自己的努力和貢獻。其中，高等學校培養出來的大學生作為祖國的未來，民族的希望之所在，作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，更應該擔負起未來中國各條戰線上不可或缺的生力軍的角色。為了完成自己的角色擔當，除卻要全面了解中國共產黨的黨情，中國的國情，深刻認識中國社會的發展進程和內在規律之外，還必須在其基礎上深刻領會，“歷史和人民是怎樣選擇馬克思主義、中國共產黨、社會主義道路、改革開放的。（四個選擇：馬克思主義、中國共產黨、社會主義道路、改革開放）”iii并能夠進一步樹立“只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國”的信念，做好“兩個維護”，堅定不移地堅持和發展中國特色社會主義。iv

學生在講故事的過程中，就比較容易從感性認識的講和聽中，逐漸內化成自己的內心信念，用那些故事激勵自己在學習中、生活中、工作中，堅決同歷史虛無主義做斗爭，提高自己運用科學歷史觀和方法論分析評價歷史問題，辨別歷史是非的能力，堅定“四個自信”，堅定“四個選擇”。

二.講故事教學法在“綱要”課程教學中的構建與實施

（一）課程總體設計

筆者所在高校是中國西部某二本院校，“綱要”課根據學校教學安排，是安排在大一第二學期的，學時是48，其中，40學時是理論學時，8學時是實踐學時，每周4學時，1學時是45分鐘，單次課程是2學時聯上，所以，一學期是10周的課時量。因學校師資力量有限，每位教師基本上是帶4-5個合班每學期，一個合班是3-4個小班，人數110-160之間.筆者自己所上課程都是4個班合班的班級，一個班大概是140人左右，根據學時安排，每個班一學期是上20次課，為保證完成教學任務，每次課程安排的學生人數有限，所以，為保證每位同學在學期結束之前都能夠完成講故事的課堂展示，經過探索實驗后，筆者發現，每次課是兩節課，每節課安排4位同學，一個班一個，每次課就有8位同學，一學期20次課，到學期末正好全部學生都能夠完成。時間要求是2-3分鐘每人。故事的內容可以任選，要求有兩點：一必須從整個中國近現代史的時間段內選擇;二后面的同學不能夠重復前面同學的內容。所有同學必須脫稿講述。評價分為當堂和期末兩種，當堂表現3-8分不等，期末考核以課堂表現為依托，綜合考量出勤情況，作業情況，以講故事的心得體會來評分。

（二）課堂具體應用

第一步：每學期第一次上課布置任務，給所有學生講解清楚，講故事的各種要求，時間、內容、注意事項、評分標準等。

第二步：每次上課前，根據學生的班級，從學生名單中用學號隨機抽選一位同學，每次抽選的標準可以隨機安排，比方說，一班的2號，二班的3號，三班的4號，四班的5號;下一次隨機抽選就可以選，一班的5號，二班的15號，三班的25號;再下一次就可以選一班的6號，二班的6號，三班的6號，四班的6號。這樣主要是為避免學生不提前準備故事，根據隨機抽取的規律，臨時抱佛腳準備故事，就失去了讓學生提前從準備故事中來了解和認識歷史知識的目的了。

第三步：當堂講故事結束后，當堂提問其他同學，讓其他同學回答，第幾位同學講了什么故事，同樣也會根據學生回答的情況，給予加分，2-5分不等。這樣是為了防止當次課沒有講故事的同學，可能會覺得跟自己沒有關系而不好好聽講，這樣才能真正發揮出來，講述的同學和聽講的同學都有所收益。

第四步：當堂評分，只要上臺參加活動，基本分的3分就可以得到，后續的0-5分，會根據故事的準備情況，普通話的水平，講解的故事的精彩程度，完整程度等綜合評分。當堂公布每次同學的評分，進行點評，同時會將學生講述的故事同課本中相關的內容進行貫串講解，這樣，講故事和課本內容的講解就有效結合起來了，能極大地提高課堂教學的趣味性，學生對知識的接納度和吸收度也會提升不少。

（三）學期末考核

把課堂講故事和實踐教學活動緊密結合在一起，學期結束要求每位同學寫一篇不少于3000字的講故事的心得體會，必須包含三個方面的內容：自己的感受（準備故事過程中的，講故事過程中，講故事后的，對自己表現的評價）、對他人講故事的評價（可以是印象最深刻的，也可以是最普通的，一般的）、對這種教學方法的評價，還可以寫一些今后的希望和愿景或者今后需要改善的地方，當然也可以寫一些自己覺得更好地提升“綱要”課教學效果的方式方法。最后所有的心得體會上交之后，教師和學生分別評分，教師評分是一部分，學生評分是另一部分，在實踐教學環節，抽取2學時的時間來對學生的課堂表現和最后的心得體會來進行評分和點評，并給予最后的評分。

三.結語

新時代的中國仍處于社會主義發展的初級階段。未來的改革和發展需要我們下一個很大的決心，長遠來看我們應該始終秉持開放心態，在繼承前人的理論價值要義基礎上，尋求全方位的理論和實踐探索。其中創新理論將是一個絕對關鍵的發展要素。我們必須鼓勵更多的人投身到理論創新發展中，進一步解放思想，不忘初心，在習近平新時代中國特色社會主義理論指引下，傳承馬克思列寧主義理論精神，并給予年輕人機會去向我們目前所認識的世界的運行機理發出挑戰。站在新時代背景下，若想認識和理解世界且并被世界所認識和理解，決不能固步自封，以自我為中心。正如習近平總書記在聯合國日內瓦總部的的演講中提到的“宇宙只有一個地球，人類共有一個家園。地球作為人類唯一賴以生存的家園，珍愛和呵護地球是人類的唯一選擇。讓和平和發展繼續如太陽一樣熠熠生輝，是各國人民的共同期待，無論是社會主義國家還是資本主義國家，都應該為構建人類命運共同體做出努力和貢獻。”v為了讓我們國家內外部環境更加宜居，各機構運行更加高效，我們必須要努力改造自己。加強國與國之間的合作，減少自顧自利，多聽建議、少提意見，更關注于未來的問題，而不是僅滿足過去的答案。所以，以習近平總書記為核心的領導集體在全世界范圍內多次強調并大力宣揚，中國的發展將要走一條合作共贏的道路，將要致力于創設人類命運共同體的道路。

參考文獻

i習近平.在紀念全民族抗戰爆發七十七周年儀式上的講話[N].人民日報，2014-07-08.

ii習近平.十九大報告全文[N].人民日報，2017-10-19.

iii《中國近現代史綱要》編寫組編.中國近現代史綱要：2018年版.[M]北京：高等教育出版社2018.4.

iv中國共產黨章程[M]北京：人民出版社，2017.10.

v習近平.《習近平談治國理政》第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

（作者介紹：杜環環，塔里木大學講師，碩士，研究方向：思想政治教育）