中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化教學(xué)探索

徐文城

【摘 要】 本文分析了在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中專業(yè)模塊化教學(xué)應(yīng)用的必要性。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍的問題是技術(shù)、考試和結(jié)合等。在此基礎(chǔ)上，本文分析了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模塊存在的問題，為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展提供新的方法和思路。

【關(guān)鍵詞】 中職? 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)? 模塊化教學(xué)

0. 引言

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是機(jī)械類專業(yè)的其中一個(gè)方向。數(shù)控技術(shù)專業(yè)性知識(shí)和技能在數(shù)控加工的工作崗位上應(yīng)用廣泛，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在我國(guó)許多企業(yè)中，對(duì)高素質(zhì)的數(shù)控技術(shù)人才有很大的需求。近些年，為了滿足社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的需要，大量中職學(xué)校投入大量資金，建設(shè)師資隊(duì)伍，購(gòu)置相關(guān)設(shè)備，準(zhǔn)備數(shù)控技術(shù)專業(yè)的招生。然而，為了讓學(xué)生從學(xué)校學(xué)到更多的知識(shí)和專業(yè)技能，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)顯得尤為重要。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)管理來體現(xiàn)教學(xué)。這里的數(shù)控技術(shù)教學(xué)不僅是指實(shí)訓(xùn)設(shè)備的教學(xué)，還包括車、鉗、銑、刨磨等基本實(shí)踐操作的實(shí)訓(xùn)。在中職數(shù)控技術(shù)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、后期生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

1. 中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)狀

1.1 生源少

有些學(xué)校離市區(qū)很遠(yuǎn)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況了解不多。中職學(xué)校很難吸引學(xué)生及其家長(zhǎng)前來參觀，造成現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的招生數(shù)量也在下降。應(yīng)用數(shù)控技術(shù)的學(xué)生數(shù)量少，導(dǎo)致學(xué)科無法正常開展，學(xué)校對(duì)外招生困難。這對(duì)學(xué)校和專業(yè)來說都是非常嚴(yán)重的問題，對(duì)數(shù)控技術(shù)的招生來說會(huì)出現(xiàn)一系列惡性循環(huán)。除此之外，由于現(xiàn)在許多家長(zhǎng)傳統(tǒng)的思想的原因，很多家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)院校有很深的誤會(huì)，因此不愿意自己的孩子職業(yè)院校學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的招生宣傳也帶來不利影響。

1.2 理論教學(xué)難

近年來，從教學(xué)情況看，選擇進(jìn)入中等職業(yè)院校的學(xué)生大多沒有考上高中。他們的基本能力很差、自我控制能力低。數(shù)控技術(shù)課程不僅測(cè)試學(xué)生的體力，而且要求學(xué)生具有理解、分析和計(jì)算的能力。然而，中職生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏積極的態(tài)度，不重視課堂講課，文化基礎(chǔ)差，自我學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。這些因素將直接影響學(xué)生數(shù)控技術(shù)操作能力的提高，也給教學(xué)帶來很大的困難。

1.3 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)難

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程需要培養(yǎng)技術(shù)綜合型人才。因此，在學(xué)校實(shí)習(xí)和在企業(yè)實(shí)習(xí)都是難得的機(jī)會(huì)，學(xué)生不能忽視。學(xué)校設(shè)備齊全，足夠?qū)W生花大量時(shí)間練習(xí)，練習(xí)時(shí)會(huì)非常危險(xiǎn)，所以每個(gè)訓(xùn)練班都會(huì)配備兩名教員，一名是訓(xùn)練紀(jì)律管理員，一名是安全技術(shù)員，保證他們?cè)诓僮髦胁粫?huì)受傷。但兩名教員對(duì)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際解釋太少，無法達(dá)到教學(xué)的要求。

1.4 設(shè)備相對(duì)落后

此外，教學(xué)設(shè)施也不完善。使用現(xiàn)代教育技術(shù)的前提是完善的硬件設(shè)備和軟件技術(shù)。許多中等職業(yè)院校都受到軟硬件技術(shù)不合格的阻礙。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生由于其高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求，必須通過操作實(shí)踐了解一些專業(yè)知識(shí)，也必須學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)。但由于教學(xué)設(shè)備不完善，師資隊(duì)伍不強(qiáng)，學(xué)校只能為學(xué)生提供課堂講解等服務(wù)，不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

2. 模塊化教學(xué)準(zhǔn)備

2.1 制定人才培養(yǎng)方案

中職生就業(yè)效率不高，學(xué)校應(yīng)實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用專業(yè)數(shù)控技術(shù)知識(shí)與文化課程的融合，開發(fā)一套完整的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用模塊化教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的個(gè)人發(fā)展能力，建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)模塊化教學(xué)的反饋。培養(yǎng)一批技術(shù)與理論相結(jié)合的綜合型人才，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到應(yīng)用。

2.2 開發(fā)設(shè)計(jì)合理的模塊化課程體系

在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)過程中，學(xué)校結(jié)合學(xué)生自身對(duì)數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)本地企業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)模塊進(jìn)行劃分，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，確保培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)的需求相適應(yīng)。

3. 模塊教學(xué)應(yīng)用

3.1 普通加工模塊

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)床也實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，但傳統(tǒng)的加工方法，例如車削、銑削、磨削等一些基本的實(shí)踐操作是不容忽視的，這是當(dāng)前數(shù)控加工技術(shù)中不可缺少的。學(xué)生應(yīng)該具備這些機(jī)械設(shè)備的基本知識(shí)以及操作方法和零件加工。這些是基本知識(shí)，學(xué)生要牢記在實(shí)踐中不可忽視，做到能操作和維護(hù)車床，同時(shí)也能夠熟悉操作流程。

3.2 數(shù)控加工模塊

數(shù)控加工模塊主要是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地操作數(shù)控車床和數(shù)控銑削。這兩項(xiàng)主要由數(shù)控車床的基本結(jié)構(gòu)和操作界面構(gòu)成。學(xué)生一開始并不熟悉，在操作中會(huì)出現(xiàn)參數(shù)設(shè)置問題、刀具選擇問題等，甚至?xí)l(fā)生操作事故。因此，在數(shù)控加工培訓(xùn)中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生，避免出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象。

3.3 產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)模塊

中職院校需要開展校企合作、產(chǎn)品集成教學(xué)等多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)，提高崗位技能，適應(yīng)公司的基本要求學(xué)生畢業(yè)后可以直接工作。

4. 結(jié)語

綜上所述，由于現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行模塊化教學(xué)十分有必要。針對(duì)目前高職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用中存在的教學(xué)問題，學(xué)校應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程化改革，培養(yǎng)符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求的綜合性技術(shù)人才，從而促進(jìn)數(shù)控技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，為中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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