“互聯網+大數據”時代電子商務創新創業人才培養途徑研究

李巖 于洪鵬 李儉

摘 要：國家的創新發展需要創新創業人才，培養創新創業人才是高等教育的責任。然而，現階段創新創業人才培養存在培養體系不完善、與其他教育教學脫節等問題。為了更好地實現電子商務專業創新創業人才的培養，從人才培養方案、課程體系、課程內容、實踐平臺和效果測評等方面進行論述，力求探索“互聯網+大數據”時代電子商務專業創新創業人才培養的新途徑。

關鍵詞：“互聯網”;創新創業;電子商務

中圖分類號：F713.36-4;G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）29-0050-02

當今社會已進入“互聯網”時代，國家對人才的要求也產生了巨大的變化，人才的培養成為國家和社會發展的重要因素。2015年李克強總理在政府工作報告提出“大眾創業、萬眾創新”。幾年來，國家逐漸加大了對創新創業教育的投入力度，制定了專門的發展綱要，旨在改革人才培養模式和培養內容，更重視大學生能力和素質方面的培養，努力使當代大學生都具有創新精神和創業能力。

一、“互聯網”時代創新創業人才培養的重要性

習近平總書記在黨的十九大報告中將創新和教育作為全面建成社會主義現代化國家的重要驅動和關鍵組成，報告中用了59個“創新”強調我國未來發展的主基調。

首先，一個國家，一個民族，沒有創新就沒有未來，要想保持社會的長期可持續性發展，創新創業是根本動力。為國家和社會源源不斷地輸送更多、更優秀的創新創業人才，保持國家長期穩定發展的人才需求，是高等教育服務國家、服務社會的神圣使命。

其次，從2011—2019年，我國高校畢業生人數由660萬人增加到834萬人，增加了166萬人，而2018—2019年凈增加了14萬，大學生就業難已經成為近幾年一直存在的社會問題。培養學生創新創業意識，把學生的觀念從“畢業就業”轉向“畢業就業創業”，是實現高等教育人才培養目標的重要內容。

二、現階段創新創業人才培養存在的主要問題

（一）創新創業人才培養體系不完善

目前，我國創新創業人才培養主體還是以高等院校為主，其他社會主體參與程度、重視程度都不足。創新創業人才培養需要各級政府、企業及家庭等多元主體相互促進、相互融合，才能構建創新創業人才培養的社會化大環境。創新創業人才培養是一個復雜、系統、長期的教育工程，就一所高校而言，不是僅靠開設幾門課程、參加一些競賽、搭建幾個平臺就可以實現的。創新人才培養是一項系統工程，需要將各方面資源整合起來。

（二）創新創業教育與其他教育脫節

目前各高校的創新創業教育內容基本包括：開設相應的課程、開展第二課堂、組織參與相關的競賽、與企業共建基地等幾種形式。但培養工作大部分還停留在前三種形式上，與企業的合作會受到地域環境、經濟環境等諸多因素的影響，各個高校落實情況也良莠不齊。而其他的教育教學很少與創新創業教育相融合，尤其是學科專業教育。

（三）學生創新創業意識不強

近年來，我國大學生創業比例也在不斷提高，從2015年的不足1%提高到2018年的2.7%。但是，這個比例同西方發達國家的20%相比，還是有相當大的差距。因此，在我國，創新創業人才培養還要繼續分析問題、開拓思路、尋找解決方法。

在我國，大學畢業找個好工作仍然是絕大部分學生的首選，因此，轉變觀念意識是創新創業人才培養過程中一個突出的問題。然而，觀念意識的培養和轉變不是一蹴而就的，高等教育在傳授知識技能的同時，還必須擔負起正確引領學生思想意識的責任。

三、“互聯網大數據”時代電子商務創新創業人才培養途徑

（一）構建符合時代發展的培養體系

要真正實現有效的創新創業人才培養，必須健全和完善符合“互聯網”時代的人才培養體系。電子商務專業是一個發展飛快的專業，無論是人才培養方案的制定，還是專業課程的設置以及教育教學方法都必須與時代和專業發展緊密結合，沒有切實可行的人才培養體系是不可能形成有效的人才培養途徑的。在構建新的人才培養體系過程中，主要應該注重以下幾個方面的內容。

第一，設計符合“互聯網大數據”時代需要的人才培養方案。將創新創業人才培養所需要的知識與能力要求與專業教育有效地融合在一起，形成創新創業電子商務人才培養方案。

第二，實現人才培養目標的科學合理的課程體系。由于電子商務專業技術的飛速發展，課程體系構建必須緊跟時代腳步，將創新創業課程與專業課程相融相通，有效地避免單純空洞的創新創業教育，提升創新創業人才培養的有效性。

第三，快速調整教學內容。在教學過程中，不僅要包含電子商務專業知識與技能，更要將創新創業的思維與方法與專業課程教學內容相結合，將創新創業技能的培養和鍛煉與專業能力的培養緊密結合，使學生在學習專業知識與技能的同時提升創新創業能力。

第四，有效利用各種平臺、各種形式提升電子商務創新創業人才培養的實操性。在充分利用學校現有的各種實驗、實習資源的基礎上，更要充分利用專業企業提供的各種實操平臺，比如阿里巴巴的國際站、博導前程的C實習等。這些平臺上都有豐富的實訓資源，同時還有合作企業可以給學生提供實操機會，能夠非常有效地提升學生的創新創業能力和專業水平。

第五，建立合理有效的測評機制，對創新創業知識與能力進行合理的測評。無論是學習還是工作都需要進行有效的考核或評價，對創新創業人才培養的效果進行有效測評是總結經驗查找不足的有效方法。測評的角度可以包括學校的投入、師資水平的檢驗、學生的意見與建議以及畢業生反饋等多方面，目的是為了更好地改進創新創業人才培養的方式、方法、內容等，以此促進人才培養水平的提升，尋找與時俱進的有效的創新創業人才培養途徑。

新型電子商務專業創新創業人才培養體系的結構如圖1所示。

圖1 電子商務專業創新創業人才培養體系

（二）建設創新創業人才培養的師資隊伍

電子商務專業是理論性與實踐性結合很強的專業，應用型院校尤其注重學生實踐能力的培養，這就給專業教師帶來了極大的挑戰。面對飛速發展的專業知識與專業技術，一方面，要注重專業教師的自和學習與提升能力，充分利用“互聯網+大數據”這一現代工具，不斷學習、不斷提高;另一方面，需要加強與電子商務企業的緊密合作，充分利用企業專業技術人員的實踐水平和能力，將企業專家請進校園進行實踐教學，保持人才培養的專業技術水平緊跟時代發展需求。

（三）強化學生創新創業意識

在創新創業人才培養過程中，重視學生觀念意識的轉變，在進行職業規劃和創業就業指導等過程中拋開原有的方法觀念，更多地結合社會發展實踐，有針對性、有目的性的打通學生就業觀中的意識癥結，遠比讓學生做一份紙上談兵的“職業規劃”或不切實際的創新方案更具有實際意義和價值。意識決定行為，行為決定習慣，習慣決定細節，細節決定成敗。由此可見，意識是本源，只有抓好意識這個源頭，才能使創新創業人才培養成為有源之水，有本之木。

（四）突出創新創業人才培養的實效

創新創業人才培養要注重實效性，這里的實效包括：實學、實做、實戰。實學是指在專業知識與技能的學習過程中融入創新創業知識與技能，并充分利用現代教學工具和方法，充分利用“互聯網大數據”工具提升教學效果，使學生學到真知識、真本領，擠掉課程教學中的水分，打造“金課”。實做是指，將所學知識與技能用于實際操作過程中，充分利用學校和企業的實踐教學平臺，突出培養學生的實操水平和能力。實戰是指，廣泛與企業開展深度合作，鼓勵學生參與學科專業競賽，為學生創新創業提供土壤和陽光，讓學生的所學、所做能在真正的競賽或與企業的合作過程中生根結果，實現創新創業人才培養的實效性，實現“畢業創業就業”的無縫對接。

結語

國家要創新發展離不開創新人才，高等學校肩負著為國家輸送人才的崇高使命。培養創新創業人才是一項系統的工程，必須建立切實可行的人才培養體系，在人才培養方案制定、課程體系、教學內容、師資隊伍建設等方面都必須將專業教育教學與創新創業緊密結合，提高學生的創新創業意識，充分利用各種教學資源，培養出具有創新創業意識和創新創業思維的新型電子商務人才。

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