用法律和愛，守護“少年的你”

沈不言

校園欺凌，這是一個備受關注的話題。

不管是身體上的還是言語上的欺凌，都會給被欺凌者的人生留下不可磨滅的傷害。

孩子，是社會的未來。

我們每個人都應該肩負起責任，去幫助那些被欺凌的人，去推動相關法律的完善。

愿每個孩子都能被這個世界溫柔以待。

近年來，性質惡劣的校園欺凌事件時有發生。如何防治校園欺凌，已成為社會話題。2019年，聚焦校園欺凌話題的電影《少年的你》上映之后，更是引發輿論廣泛關注。電影把校園欺凌帶給孩子的傷害直觀展現，直擊人心。公眾在揪心痛心之余，也對這一問題有了更深入的思考：我們該如何做，才能讓“少年的你”遠離校園欺凌？

有研究認為，防治校園欺凌的通行做法是加強立法及完善相應政策規章。2016年，教育部等九部門聯合印發《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，對防治中小學生欺凌和暴力提出了要求。校園欺凌多發的態勢總體得到了遏制，但離治本的目標還有差距。

2020年10月17日，《中華人民共和國未成年人保護法》由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂通過，自2021年6月1日起施行。新修訂的未成年人保護法中，明確指出“學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓。學校對學生欺凌行為應當立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學生的父母或者其他監護人參與欺凌行為的認定和處理;對相關未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導;對相關未成年學生的父母或者其他監護人給予必要的家庭教育指導。對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據欺凌行為的性質和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，并配合相關部門依法處理”。

法律的修訂完善不僅讓處理校園欺凌案件有法可依，避免了以往“大事化小小事化了不了了之”的做法，也進一步明確了學校、家庭等各方的責任，為治理這一問題提供了有力的抓手。

防治校園欺凌，學校應把端口前置

電影《少年的你》中，女主角陳念說過這樣一句話：“你們所有人，都是兇手。”這句話并非空穴來風。校園欺凌的發生，往往是共力所致：社會生活中的暴力影響、大眾傳媒對暴力的美化、教育機構和教育者的冷漠、家庭的失護與失教……防治校園欺凌，學校的責任尤其重大。

《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》中明確指出：“校長是學校防治學生欺凌和暴力的第一責任人，分管法治教育副校長和班主任是直接責任人，要充分調動全體教職工的積極性，明確相關崗位職責，將學校防治學生欺凌和暴力的各項工作落實到每個管理環節、每位教職工。”

把治理校園欺凌的責任全部推給教育機構和教育者，固然有點強人所難。但作為教育者，理應懷著這樣的自信和自覺：暴力非因教育而起，卻能由教育而止。網紅老師王悅微談及校園欺凌時，曾感慨：“旁觀者看的是故事，當事人經歷的是人生，是無法重來的人生。在遭遇校園欺凌的時候，老師若有細心，便能發現端倪，進而阻止惡化;老師若有正義，一聲喝止也許就能改變一個人的一生。老師不能拯救一切，但一定可以有所作為。”

一個老師能做什么？他可以踏踏實實潛心研討，躬身教學，教會孩子知識，也可以仰望星空，關注學生的精神世界和心靈生活，在人性根基處培育真善美。

學校和老師可以用一些教育課程防患于未然，預防欺凌事件的發生：開設素質教育課程，教孩子如何與人相處;設立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線;進行“善良教育”，從人性入手，培養孩子的同情心和公德心;進行“美學教育”，讓孩子們多感受美好和溫暖的事物，減少孩子們心中的負面情緒;讓孩子們一起做游戲，通過游戲互相認識和了解，營造友好和諧的氣氛，讓孩子們學會欣賞他人，看到他人優點，成為相親相愛的朋友。總之，正如有句話說的那樣：“讓一些孩子得到共情，讓一些孩子得到支持，這是作為成年人教育者應盡的責任。”教育者要盡可能營造一個正義的小世界，在這個世界里，當欺凌者無法獲得認同時，往往會改變自己的行為模式;而被欺凌者獲得同情支持，甚至友誼時，也能消釋傷害。

遇到了校園欺凌，家長應該怎么做

在知乎網上，有這樣一個提問“那些曾經被霸凌的孩子，后來怎么樣了”，有800多個人回答了這個問題。很多人回憶當年被校園欺凌的往事，除了恨欺凌者外，最傷心的是沒有得到父母的支持，很多父母甚至都沒有察覺到自己的孩子遭遇了校園欺凌。

很多家長最關心的一個問題是：什么樣的孩子容易遭遇校園欺凌？這其實不是一個好問題，會這么問的家長，往往在孩子遭遇校園欺凌后，會質問孩子：為什么他只欺負你？這句話，對孩子無疑是二次傷害。事實上，被欺凌往往沒有理由。正如東野圭吾在小說《惡意》中寫的那樣：“就好像某天突然被貼上惡魔的符咒一樣。”孩子被欺凌后的第一反應，也往往是自我懷疑。如果這時候家長再來質問孩子，是雪上加霜，只會把孩子推向更委屈和無助的境地。所以，如果你發現自己的孩子被長期欺凌，你首先應該質問的是自己：為什么沒有及時發現孩子的反常？為什么孩子一直沒有向你求助？

還有很多家長會質問孩子：為什么你不打回去？這個問題，家長也應該反問自己。王悅微的孩子也曾在學校遭遇過欺凌，當時從小被教之以不說臟話粗話的她，一時根本不知道該怎么還擊，只是回家哭。王悅微沒有教孩子打回去，而是讓孩子學會如何自我保護。

著名心理學者宮學萍曾分析過，為什么孩子受到欺凌后不會自我保護：一是自我保護的權利感缺失。這些孩子不認為自己有躲開痛苦的權利，不會要求對方停止，只會忍耐。二是自我保護上的效能感缺失，就是孩子對自己能否對抗成功缺少判斷。一個孩子為什么會既沒有保護自己的權利感，也沒有保護自己的能力？往往是因為家長長期過度要求孩子順從或服從。一個人反抗和自我保護的意識，是需要成功經驗的積累的。如果一個孩子沒有這種經驗的積累，習慣了順從，是不可能突然去反抗別人的。

所以，如果孩子遭遇了校園欺凌，家長不要一味生氣、憤怒和責怪，而是應該及時了解和溝通;其次是引導，教會孩子學會自我保護;如果事情依然得不到進展，家長應該及時和學校反映。在校園欺凌這件事上，孩子是最無辜和無助的，家長一定要掌握好正確的態度和方法，幫助孩子渡過這個難關。

奧地利著名精神病學家阿德勒說：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。”呵護每一個“少年的你”，需要家長、學校、政府、社會形成合力，調試好種子成長的環境，剔除可能存在的風險，讓更多的陽光雨露滋潤孩子的心靈。

編輯 東籬