票買還是不買？

樂瀟瀟

那天學習的課文是《中彩那天》。這是一篇思想性極強的文章，講了一位父親家庭生活非常困難，一次幫朋友代買彩票，結果朋友中獎，便悄悄替換彩票，獲得汽車大獎，最后經過一番掙扎，主動將真相說出，并把汽車還給朋友。

通過循循善誘，孩子們對課文內容基本讀懂，也對事情的解決有了自己的見解。但對文中“道德難題”一詞的認知，還是不太清晰。對于十來歲的小朋友來說，道德一詞都稍顯抽象，所以自然理解不了“道德難題”。

這個問題怎么解決呢？我想到了故事，想到了生活，想到了自己。

課文學習后，我拋出話題：“同學們，你們在生活中遇到過道德難題嗎？”孩子們你望望我，我望望你，十分茫然。過了好一會兒，還是沉默一片。見狀，我放慢節(jié)奏說：“我遇到過，想聽嗎？”孩子們一下子睜大了眼睛，脖子伸得老長，對我的話很感興趣。

“幾年前的一個暑假，我們一家出去旅游。很多景點的門票都有身高1.20米以下免票的規(guī)定，當時我孩子樂樂身高1.22米，剛超出一點點。如果不買票的話，一路上能節(jié)約不少錢。所以，到第一個景點時，我和樂樂爸都有些猶豫，要不要在進門時讓樂樂稍稍蹲著點，從而蒙混過關一路免票呢？買票的人有點多，我們一家人排在隊伍后面等待著。看著隊伍越來越近，我們的心也越來越糾結：這票是買呢，還是不買呢……”

聽到這兒，有個同學忍不住問：“結果呢？你們買票了嗎？”

我繼續(xù)說：“看著樂樂忽閃的眼睛，我一下子覺得問題嚴重了，這是票的問題、錢的問題，更是誠信的問題、道德的問題。如果這一次我們幫著樂樂違背道德，看似節(jié)省了一點錢，但有可能她從此學會了欺騙，漠視了規(guī)則，這將得不償失，帶來一輩子的影響。于是，我們果斷買了票，樂樂也高興地挺起胸膛進了門。”

話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。

隨后，我再問孩子們：“你們遇到過類似的道德難題嗎？”

沒想到，教室竟一下子熱鬧起來，小手林立，很多同學都爭著分享。

有的說，曾經在放學路上撿到5元錢，當時特別口渴，身上又恰好沒帶錢，真想拿那5元錢去買瓶水喝，但又覺得這樣做不是拾金不昧的表現(xiàn)，最后還是把錢交給了警察叔叔。

有的說，有一天上了足球課后坐公車回家。運氣不錯，有一個座位。下一站，又上來了一位老奶奶。很想給她讓座，但實在很累，真糾結。

有的說，有一次去買筆記本。本來是買10本，結果回來一數(shù)竟有11本，想退回去，又覺得還要特意坐車去，好麻煩。

有的說，有一次早上起來晚了，眼看就要遲到了，走到十字路口，綠燈剛剛轉換成紅燈，要等上70秒，就很想闖紅燈過馬路。

……

在這樣的交流中，大家相互啟發(fā)，所講的事例越來越生活化，著眼點也越來越細了。看到大家意猶未盡，我說：“既然我們都遇到過類似的事，好多同學都還沒來得及分享，那就讓我們用筆寫下來相互傳閱吧。”第二天，發(fā)現(xiàn)孩子們寫得都還不錯。

故事，讓孩子們將課本與生活連接起來，練筆之時有樣可依。難怪有人說“對孩子們來說，講故事是最好的教育方式之一”。

編輯 喬可可 15251889157@163.com