對(duì)課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考

杜徐珍

【摘 要】 隨著課程改革的持續(xù)深入與發(fā)展，我國(guó)更加注重小學(xué)階段的教育教學(xué)工作，小學(xué)階段改革的程度也不斷加深，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始，也是為后續(xù)的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)的重要階段，因此隨著課程改革程度的加深，小學(xué)階段數(shù)學(xué)在教學(xué)理念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了巨大的變化，其中生活化教學(xué)方式實(shí)踐也取得了較良好的教學(xué)成效。小學(xué)數(shù)學(xué)可以說(shuō)是小學(xué)階段中非常重要的一部分內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的展開(kāi)對(duì)于學(xué)生整體思維邏輯能力的形成以及實(shí)際動(dòng)手能力的養(yǎng)成都會(huì)有極為深刻的影響，所以說(shuō)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終達(dá)到提高小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】 課程改革? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化

課程改革背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了廣泛關(guān)注，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其正處于整個(gè)教育過(guò)程的開(kāi)始階段，此時(shí)打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是非常重要的。其中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在課堂中注重將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到課堂中，并在課堂上為學(xué)生演示如何用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，有助于進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也可將數(shù)學(xué)的實(shí)用性充分地表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著積極的幫助作用。此外，生活化的開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，絕不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定，而是有助于進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，有助于幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)目標(biāo)偏離生活，數(shù)學(xué)應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也應(yīng)該扎根于現(xiàn)實(shí)，而且也要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，可是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師過(guò)分重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和對(duì)其解題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐并解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容脫離生活，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師忽略了生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，課堂也變得古板，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法遠(yuǎn)離生活，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課過(guò)程中，教學(xué)模式多為教師對(duì)學(xué)生單方面?zhèn)鬏斨R(shí)的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全處于被動(dòng)地位，課程改革后有所改善但教師素質(zhì)的不一導(dǎo)致仍存在這種低效教學(xué)方式。

課程改革雖然取得了一系列的成就，但也存在著一些問(wèn)題，我們應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作，合理地利用并且逐漸推廣生活化的教學(xué)方式，使整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)獲得提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略

（一）數(shù)學(xué)作業(yè)布置要更具生活化

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，避免在課堂中布置大量單調(diào)的作業(yè)，而是更多地布置與學(xué)生實(shí)際生活存在聯(lián)系的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免讓學(xué)生感受到作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)的感覺(jué)，要通過(guò)布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致可以得到進(jìn)一步的激發(fā)。

在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體表面積計(jì)算”時(shí)，課后教師可以要求學(xué)生完成如下練習(xí)。例如，學(xué)生可在自己家中找出具備長(zhǎng)方體特征的物體，并用格尺來(lái)量一下長(zhǎng)方體的寬度與長(zhǎng)度，隨后利用所學(xué)的表面積計(jì)算公式來(lái)對(duì)家中的長(zhǎng)方體表面積進(jìn)行計(jì)算。此外，學(xué)生也可以將數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下完成數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也可因此得到提升。因此，通過(guò)給學(xué)生布置更具生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生可以切身地感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)帶給其的幫助作用，以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有序開(kāi)展有著積極的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景

在課程改革的要求下，教師要注重采取更多的方式來(lái)活躍課堂氣氛，將生活化的場(chǎng)景穿插在課堂教學(xué)過(guò)程之中，以此來(lái)使課堂氛圍更加活躍。比如，在“學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì)”時(shí)，教師可在課堂中布置更貼近生活的場(chǎng)景，可讓同學(xué)用格尺量一下橡皮與圓珠筆的長(zhǎng)度，并對(duì)兩者長(zhǎng)度方向的比例關(guān)系進(jìn)行換算，使學(xué)生了解橡皮與圓珠筆在長(zhǎng)度方向的比例關(guān)系，有助于使同學(xué)真正的了解并掌握“比例”的基本內(nèi)涵。因此，通過(guò)生活化的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可進(jìn)一步加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，使其對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加透徹的理解，同時(shí)也有助于幫助同學(xué)將課本所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）充分利用多媒體輔助教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，也給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新奇的教學(xué)方式。在新課標(biāo)的推動(dòng)下，創(chuàng)新教學(xué)方式已經(jīng)成了當(dāng)今教學(xué)百談不厭的話(huà)題，而多媒體教學(xué)就是其中之一。我們都知曉數(shù)學(xué)本身所具有的理性特征，在教學(xué)中會(huì)很自然地形成了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)課堂就顯得十分的死板沒(méi)有活力，但多媒體的使用可以很好地改變這一點(diǎn)。比如，教師可以利用多媒體，播放有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的圖片或者視頻，將數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，既能引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)注，又能推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，關(guān)系著小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以有效的教學(xué)是十分重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于吸收現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)情境下優(yōu)秀的教學(xué)觀念，并且敢于打破傳統(tǒng)，去探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。同時(shí)，為了達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的，教師要懂得將生活融入到教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的全面提高。

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