低年級小學數學教學

魏柳珠

書上說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”在低年級的學生思維里，對數學學習的認識感知還是簡單的加減法，沒有一個系統的知識概念，所以這就需要老師幫助學生樹立一個正確的學習數學的觀念，比如說：什么是數學？數學都包括什么？怎樣學習數學？對于低年級學生這些問題的理解是一個緩慢而又陌生的過程。在這個思維過程的發展中，老師不能使用老一輩的傳統應試教育方法，不能死板教學，而應該學習素質教育的精華，利用教學上的創新和趣味讓學生對學習產生渴望，讓學生們熱愛數學，喜歡數學，渴望上數學課。老師更要教授學生數學學習的方法，培養學習數學知識的能力和技巧。從多年的數學課堂實踐教學中，我主要整理了以下幾點心得。

一、增加課堂樂趣，調動學生學習積極性

低年級學生樂于傾聽故事和做游戲，在數學的教學中，老師應充分利用多媒體，在學習的基礎上將知識趣味化，給學生看視頻、講故事，做游戲。讓學生在游戲中、故事中學習知識，加深印象。如將“加減運算”這樣的數學題目故事化，我舉了這樣一個例子：小兔過生日，她的朋友們從森林各處趕來為她慶祝，小熊是小兔的鄰居，他早早地送了兩個又大又甜的西瓜給小兔子做生日禮物。小貓住得遠，昨晚便來給小兔送了5個蘋果，小猴來的時候從自家果園里摘了6個香甜可口的桃子。小雞不僅不送禮物，還偷吃了3個蘋果，小兔子很生氣。請同學們算算看，小兔一共得到了多少個水果？最后還剩下幾個蘋果呢？學生們聽完了這個生動有趣的童話故事，大大提高了學習的積極性，爭先恐后地列出了算式，算出了結果：2+5+6=13 5-3=2后，我又出示其他的圖片，讓學生們分小組編故事，同學們積極性很高，最后評選出一個最好的故事，在活躍的課堂氛圍中學生們學會了使用加減法。在學習“多少”這個數學知識時，我采用游戲學習方法，我們教室里有多少男生，又有多少女生，男生多還是女生多？怎樣不用數數而直觀了解人數的多少？學生們通過思考和小組討論，我在學生們討論時加以指導提示，從而共同找出一個方法，讓男生和女生排兩隊，一個對著一個站隊，對齊之后看是男生多，還是女生多，多出來幾個人呢？這樣的排隊比較的方法比較直觀，利于理解。讓學生在學習數學知識中感到快樂，而不是枯燥乏味的數字，在游戲中將知識理解記憶。

二、讓學生動手實踐操作，促進學生抽象思維的發展

低年級學生缺乏對于幾何物體的空間想象感，在教學過程中需要老師用教具使學生認識到長方體、正方體、圓柱的不同，讓學生們都上手感受一下，通過觸摸、觀看找出這些立體圖形的主要特征。邊操作邊讓學生思考：長方體有什么特征？長方體和正方體有什么具體的不同？球體為什么可以滾動？圓柱為什么只有一個面可以滾動？這樣學生邊研究邊思考問題，學生們對這幾種立體圖形的特征有自己的理解和感受。并讓學生們在課后尋找生活中的長方體、正方體、球體、圓柱體，加深對圖形的認識。小學生低年級學生對于? ?抽象的知識往往難以把握思路和立體空間感，所以就需要教師充分利用多媒體，使用課件、視頻、動畫教學，尤其發揮多媒體圖、文、聲、像并茂，讓學生有一種置身之中的感覺，讓立體幾何知識不再抽象化，學生學習起來不再困難，把抽象的數學具體化、形象化，置于生活實際中，激發學生的興趣，也有利于以后的教學。要為低年級學生打好幾何學習的基礎，培養空間想象感和抽象思維能力，便于學習和應用在實際生活中。

三、幫助學生培養良好的學習習慣

低年級學生，往往因為年齡小，還沒有建立正確的學習習慣，隨意性比較大，因此小學是培養學生樹立良好課堂紀律的重要時期。在學習中要努力培養學生的聽說讀寫協調發展和小組合作探究等習慣。首先，要教學生學會聽講，聽老師和同學的發言，關注愛開小差和不遵守課堂紀律的學生，點名學生復述老師的話，以避免學生學習效率差而導致的學生之間基礎差距大，充分利用課堂時間，以減少課后學習壓力。其次要教學生敢于說話，大膽提出自己獨特的意見和想法，有問題就要問。勇于說出自己對數學知識的理解與疑問。最后還要教學生學會實際操作，通過實踐得出真知，如學習重量、天秤、砝碼的知識時，要提前教授演示操作方法，以避免實驗過程中出現意外。要在每次實踐課前給學生做好實驗和教具使用的規范，并在操作過程中加以引導改正。并在課上布置好作業，讓學生對知識進行鞏固復習。

在課堂上，因為低年級學生的思想里并不明白什么是課堂行為規范，所以還不能很好控制自己的課堂行為，極其容易在課堂上說話、走動以及做一些與學習無關的事。這就需要老師在課堂紀律中要加強管理，多費心。低年級學生需要鼓勵教學，喜歡老師的表揚和獎勵，以此激發學習動力，因此不僅在課堂上要多鼓勵學生，獎勵小紅花，表揚優秀小組，鼓勵表現普通的小組更加努力，養成互相幫助、團結友愛的良好習慣，在學習的道路上共同進步。讓學生們向優秀者學習。開展小組與小組之間，個人與個人這間的競賽，以激勵學生養成良好習慣。

知識是源源不斷的，需要我們不斷實踐學習和創新思維，把生活中的細節與學生的教學結合在一起，把學生引入到生活中，盡量給學生提供生活的素材，將數學引用到生活之中，讓數學不再抽象化。多提供學生間的合作的機會，來提高學生的動手實踐操作能力，同時也能增加課堂四十分鐘的學習效率，高效有趣的課堂既可幫助學生準確掌握知識，也有助于學生學習數學能力的提高。我們在教學時要踏實耐心，多發現新題型和新的教學方法，找規律，找不足，及時反思與評價，不斷完善，關心愛護學生。

對于老師來說，提高教學能力的途徑和方法還有很多，需要我們在教學中做樂于發現的人，多發現、多積累、多鉆研。不放棄每一個學習后進生，以一顆平等的心對待每一個學生，讓后進生學會學習，中間生熱愛學習，優秀生努力鉆研。作為一個小學數學老師雖然任重而道遠，但我依然堅持不懈的熱愛著教育事業。