小學數學課堂上中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

黃俊威

【摘? 要】 開展小學數學課堂教育工作期間，要根據我國教育改革的實際情況，對現有的數學課堂教學模式進行教學，根據現在我國小學數學課堂教學的實際情況開展相關工作，以提升小學生的創(chuàng)新意識，保障學生的數學素養(yǎng)能達到規(guī)定要求。本文就小學數學課堂上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識進行研究，以期能夠進一步促進我國教育行業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】 氛圍? 探索? 思維? 激勵

開展教育工作期間，教學人員要明確小學數學課堂教學的要點，制定完善的小學課堂教學方案，嚴格按照規(guī)定方案開展教學工作，結合小學生自身的生理和心理特點開展相關工作，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生積極學習數學知識，營造良好的數學教學氛圍，保障小學數學教學工作的高效完成。

一、營造和諧的教學氛圍激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

小學數學知識教學過程中課堂氛圍對學生數學知識學習造成的影響較大，要想提高學生的創(chuàng)新意識，教師就要為學生營造心理自由的學習環(huán)境，在這種氛圍下學習數學知識，學生才能達到事半功倍的效果，要鼓勵小學生勇于說出自身的見解，大膽假設、勇于求證。另外，在教學過程中，要實時轉換教師的校色，組織數學教學活動，在這個過程中引導學生學習數學知識，轉變學生對數學知識學習的態(tài)度，扮演好數學課堂中引導者的角色，降低學生的戒備心理，適時給予學生關懷，形成良好的師生關系，積極與學生交流感情，了解學生學習數學知識和生活中遇到的困難，與學生建立穩(wěn)定的朋友關系，這種方式能夠有效提高學生思維的活躍度，提高學生的創(chuàng)新意識。

教師開展教學活動過程中，要不斷豐富自身的專業(yè)知識，采用先進的教學方式引導學生，增強自身的人格魅力，讓學生積極主動學習數學知識，建立平等的師生關系，積極與學生就數學知識進行溝通，了解學生的想法，采用更容易被學生接受的教學方式，學生在數學課堂上才能始終保持愉悅的心態(tài)，自由的思維意識，在這種學習狀態(tài)下，學生的創(chuàng)新意識才能得到有效增強。

二、運用探究活動激發(fā)學生的探索創(chuàng)新

教師要鼓勵學生積極參與實踐教學活動中，這種探究活動能夠活躍學生的思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，采用實驗的方式幫助學生掌握更多的數學知識。除此之外，教師還要給學生營造良好的學習環(huán)境，鼓勵學生認識、了解數學知識，小學生本身有著較強的好奇心，喜歡按照自己的思維方式進行操作，這時教師要給予適當的鼓勵，調動學生學習數學知識的積極性，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的能力，在這個過程中教師要讓學生開動腦筋，讓學生獨立發(fā)現，提升學生在實踐活動中的成就感。傳統(tǒng)的小學數學課堂中，教師占據著中心位置，學生圍繞著教師學習知識，雖然教師鼓勵學生積極參與討論，但是很多學生仍舊不愿意發(fā)表自己的看法，探究活動的開展，讓學生可以自由地探索自己感興趣的知識，學生的自主創(chuàng)新能力能夠得到有效提高。

三、鼓勵學生大膽質疑以提高學生的創(chuàng)新精神

教師可以鼓勵學生對數學知識提出大膽的質疑，這種方式能夠有效提高學生的創(chuàng)新意識。鼓勵學生提出問題，對數學知識大膽質疑，學生多問為什么能學習到更多的知識，雖然部分知識超過現有的小學生課堂內容的范圍，但是相較于不敢提出問題而言，這種精神更值得被鼓勵，能夠有效挖掘學生的潛力，提高學生的創(chuàng)造力。現在我國部分小學進行數學知識教學過程中采用的仍舊是傳統(tǒng)的教學方式，這種教學方式扼殺了學生的創(chuàng)造力，小學生本身精力旺盛，教師要給予學生正確的引導，引導學生質疑所學到的知識，這種方式能夠有效加深學生對知識的印象，幫助學生更好地認識到學習數學知識的重要性。

四、開放性練習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

一位數學家曾經說過：“數學習題好比磨刀石，使學生的思維越磨越鋒利。”數學教學中常見的“一題多解、一題多問、一題多變”等開放性練習，是訓練學生求異思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的好材料。因此，在課堂教學中充分表現個性，激勵創(chuàng)新的空間，讓學生自己動手、動腦、動口，發(fā)現和解決問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑。

五、應用感悟數學方式

把所學的知識運用到生活中，是學習數學的最終目的，數學教師要改變單純局限于文本數學知識的學習。我們當前的緊要任務還在于提高學生在生活實踐中解決問題的能力，教師要善于挖掘文本中蘊含的智力價值和審美價值，引導學生形成自己獨特的學習體驗，用屬于自己的獨特方式解決生活問題，體現數學的應用價值。

六、重視有效教學在小學數學教學中的作用

如果不講究教學方法，教師講得口干舌燥、徒有勞苦;學生學得稀里糊涂、事倍功半、疲憊不堪。開展有效教學讓每一個學生都能在整個學習的過程中保持旺盛的學習精力，大家群情踴躍、你追我趕、其樂無窮。所謂“有效教學”，就是通過教師不斷地研磨和練習，對學生進行巧妙的引導，教師帶領學生們興致勃勃地學習，依照教材的順序分析其內容，引領學生自主學習新知識的一系列的行為。所謂有效教學就是把教室變成一種磁場，使學生喜歡數學課堂、喜歡研究數學問題，時時處處保持學習的興趣。

七、總結

在小學數學教學工作過程中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)占據著非常關鍵的位置，教師可以采用情景教學方式，創(chuàng)新現有的教學模式，運用多種方式進行小學數學教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，幫助學生養(yǎng)成良好的數學思維方式，引導學生積極主動地解決數學課堂教學中遇到的困難，形成正確的價值觀念，學習到更多的數學知識。

參考文獻

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