職業(yè)導(dǎo)向下的高職思政課教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新

陳鑫

【摘 要】 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高職院校中思政課教學(xué)內(nèi)容需要得到進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新。目前職業(yè)導(dǎo)向已經(jīng)成為高職教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容之一，所以應(yīng)盡快融入高職院校的思政教學(xué)過(guò)程中，以達(dá)到提升思政教學(xué)效率的目的。本篇文章重點(diǎn)分析了目前高職教育中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)導(dǎo)向? 高職思政教學(xué)? 改革創(chuàng)新

高職院校教育本身是帶有相當(dāng)程度的職業(yè)導(dǎo)向性的，這也是其自身特性。而思政教育是學(xué)生接受思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一階段的教學(xué)過(guò)程中如果可以有效融入職業(yè)導(dǎo)向性，那么這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。這樣一來(lái)，高職思政教學(xué)也可以得到一定的改革與創(chuàng)新，在新的形勢(shì)下為學(xué)生的發(fā)展打造出更加科學(xué)合理的方式。

一、目前高職思政教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容職業(yè)導(dǎo)向性不足

目前大多數(shù)高職思政教學(xué)也是將職業(yè)導(dǎo)向作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，但是相應(yīng)的教學(xué)效果卻并不是十分可觀，這很大方面是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容中有關(guān)職業(yè)導(dǎo)向性的關(guān)鍵還是沒(méi)有找到。究其根源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于一些高職院校只是將職業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)口號(hào)，而不是將其真正融入到思政教育過(guò)程中去，所以才導(dǎo)致了這一結(jié)果。長(zhǎng)此以往，將不利于教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，也不利于教學(xué)效率的有效提升。

（二）教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

高職思政教育的教學(xué)目標(biāo)究竟是更趨向于職業(yè)導(dǎo)向還是思政導(dǎo)向是各個(gè)高職院校必須要考慮的一項(xiàng)問(wèn)題，這決定了今后教學(xué)工作開(kāi)展的大的方向。以湖南來(lái)講，該地區(qū)的高職思政教育偏向思政導(dǎo)向的較多，而偏向職業(yè)導(dǎo)向的只有一少部分。無(wú)論是以思政為導(dǎo)向還是職業(yè)為導(dǎo)向，都必須要在一開(kāi)始便明確這一目標(biāo)，不要朝令夕改，導(dǎo)致高職思政教學(xué)效率低下。

（三）教學(xué)方式落后

職業(yè)導(dǎo)向性要求高職思政教育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在今后的教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為主體，教師以引導(dǎo)者的身份帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)以及需要掌握的職業(yè)技能。如果只是一味地采取純教材教學(xué)，那么教學(xué)效果很難在短時(shí)間內(nèi)得到質(zhì)的提升。

二、從職業(yè)導(dǎo)向出發(fā)進(jìn)行高職思政課教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新的策略

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化，重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)核心能力

高職思政教學(xué)實(shí)施改革創(chuàng)新的重難點(diǎn)就是教學(xué)中缺少有關(guān)職業(yè)導(dǎo)向性的本質(zhì)內(nèi)容。針對(duì)這一現(xiàn)象與問(wèn)題，相應(yīng)高職院校的管理人員必須要對(duì)高職思政教學(xué)內(nèi)容實(shí)施進(jìn)一步的優(yōu)化。對(duì)此，在今后的高職思政教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上做到思政與職業(yè)相結(jié)合。這樣一來(lái)，思政教育的專業(yè)特色也會(huì)展現(xiàn)得更加明顯，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及思政教學(xué)職業(yè)導(dǎo)向性都具有極其重要的意義。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，深度融合思政職業(yè)導(dǎo)向

職業(yè)導(dǎo)向與思想政治教育課程內(nèi)容并不是沖突的，職業(yè)導(dǎo)向可以作為一種引導(dǎo)方向，指引學(xué)生提升自己的思想道德修養(yǎng)以及政治素養(yǎng)。除此之外，高職院校也需要使學(xué)生在接受相應(yīng)的思政教育的同時(shí)將職業(yè)導(dǎo)向理念貫徹到底，以滿足院校的職業(yè)教育要求，提升自己的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。概括來(lái)說(shuō)，高職思政教學(xué)需要在思政導(dǎo)向的前提下把控好職業(yè)導(dǎo)向，分別從兩個(gè)方向來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)化工作。有了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升就應(yīng)當(dāng)受到更高程度的關(guān)注與重視，特別是與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。從思政導(dǎo)向來(lái)看，相應(yīng)思政內(nèi)容的教學(xué)會(huì)使思政的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在鍛煉自己綜合素養(yǎng)的同時(shí)也可以對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式，全面提升思政教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方式如果過(guò)于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大打折扣，所以針對(duì)教學(xué)方式提出的改進(jìn)與優(yōu)化一直都是高職院校思政教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。職業(yè)導(dǎo)向要求思政教學(xué)方式改革應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為重點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)教學(xué)方式做出怎樣合理的調(diào)整，出發(fā)點(diǎn)與圍繞的中心點(diǎn)必須是它，只有這樣學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)思想道德素養(yǎng)與政治素養(yǎng)以及職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的綜合提升。因此，高職思政在今后的教學(xué)過(guò)程中不僅需要教師在課堂上的講解，還需要以更加現(xiàn)代的途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善。例如，教師在講課時(shí)可以多利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)角度來(lái)思考問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性得到提升。另外，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展也會(huì)為思政教師的教學(xué)提供多種便利，教師可以利用這一點(diǎn)為學(xué)生提供更加詳細(xì)的思政知識(shí)與相關(guān)的職業(yè)崗位信息，便于學(xué)生查閱與閱讀。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職思政教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于以往。在信息化時(shí)代的今天，職業(yè)導(dǎo)向成為高職院校中的重點(diǎn)內(nèi)容，為了學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中具備基本的職業(yè)核心能力，思政教學(xué)需要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)以及改進(jìn)教學(xué)方式等途徑進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向的融入，這才是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 李含春，向立宏.思政課改革與高職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（10）：258.

[2]任梓銘.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課教學(xué)模式改革探索[D].西部索質(zhì)教育，2017308）：66.

[3] 肖蕓.高職院校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新探索[D].河南教育（高教），2013（09）：46-47.