初中英語“話題教學”模式開展方法

邱玲莉

【摘 要】 隨著教師對各種教學方法的探究，“話題教學”成為英語教學中必不可少的一個教學手段。本文將從初中英語“話題教學”優(yōu)越性入手，對初中英語教學中“話題教學”模式開展辦法進行探究。

【關鍵詞】 “話題教學”模式? 初中英語? 語篇與詞匯? 學生

前言：初中英語作為一門語言類學科，它需要對學生語言表述的綜合能力進行提升。許多學生對外國語言學習缺乏動力和積極性，初中英語教學效果一直不是很理想，“話題教學”模式的開展將有效改善這一現(xiàn)象，通過豐富的話題內容，能夠結合學生的實際生活，充分調動學生學習積極性，進而有效的提高教學效率。

一、初中英語“話題教學”優(yōu)勢明顯

1.1營造和諧的英語教學氛圍

英語作為一門語言，交流才是它的本質用途。傳統(tǒng)的英語教學，鍛煉的都是學生的筆試能力，學生對于語言交流能力和技巧都相當匱乏。通過話題教學模式的開展，能夠有效的給學生營造一個語言交流環(huán)境，為學生提供更多的語言交流的機會。

1.2提高初中英語教學的教學質量

在前言中也提到了當今國內學生對于初中英語學習的現(xiàn)狀，缺乏明顯的積極性和主動性，這也是造成教師教學質量不高的根本原因。想要提高教學質量，就要從學生的學習積極性入手。而通過話題教學，能夠充分調動學生學習的興趣，通過興趣的引導，進而提高學生學習的積極性和主動性，提高了教學質量。

1.3 “話題教學”提高學生語言運用能力

之所以說話題教學能夠提高學生語言運用能力，是因為他為學生的初中英語學習提供了更多的交流機會。常言道：熟能生巧。只有多用，學生的英語技巧能力才能夠提升，單純的做題、刷題也只能提高學生的應試能力，真正需要用到英語的時候只會捉襟見肘。要讓英語成為學生的技能而非考試工具。

二、初中英語“話題教學”模式開展辦法

2.1改變傳統(tǒng)備課方式，調動學生的積極性

傳統(tǒng)的備課方式大多是老師提前獲取教學內容的重點，對下堂課或下幾堂課的教學內容進行梳理以達到課堂有條不紊的進行。但是如果從學生作為教學主體的角度出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)這個流程中學生根本沒有參與，或許一些教師認為備課不需要學生，但是從教學效果進行反思就能夠發(fā)現(xiàn)，許多課程不能達到老師預想的效果，原因之一就是學生課堂的積極性不高。而為什么學生的積極性不高？答案顯而易見，老師設計的課堂不合學生的“胃口”。所以老師在備課之前，要與學生進行充分的溝通，結合學生的意見和建議進行備課，能夠充分調動學生學習的積極性。比如在仁愛版初中英語七年級下冊Unit 7 The Birthday Party備課前，可以向學生提前，告訴學生：“之前的課堂都是由老師來為大家設計，下節(jié)課由你們來決定咱們來講什么，老師會結合你們的意見決定下節(jié)課的講述內容。”并且詢問學生“在你們看來這章內容會講述什么內容，什么才是教學重點？”讓學生結合Topic 1、2、3提出自己的見解。這么做的好處有兩點：第一點，這種新穎的課堂模式（實質上是話題模式的另一種應用）會引起學生的興趣，突然轉變的教學風格會讓他們積極投入，這樣不止下節(jié)課學生會全神貫注，同時課前也會做好學習準備;第二點，讓學生無形中學習。看似老師并沒有對學生布置任務，只是讓學生幫一個小忙，但是讓學生完成了對下堂課的預習工作。學生通過查閱topic 1、topic 2和topic 3提前對教學內容有了一個大概的認識，對于下堂課教學效率起到顯著作用。

2.2話題中創(chuàng)造話題，增加學生交流機會

相信很多老師都認同這樣一個觀點：國內的英語教學最需要的不是高水準的英語教師，而是缺少英語交流的語言環(huán)境。通過話題教學，能夠為學生創(chuàng)造更多的英語交流環(huán)境。所以，老師在課程教學的時候，要告訴學生回答問題盡量用英語。同時，受限于學生的英語表達能力，老師在開展英語交流話題的時候，應該盡量挑選難度較低的話題，讓學生在英語交流中培養(yǎng)語感，鍛煉英語能力。比如在初中英語仁愛版七年級上冊Unit 4 Having Fun的教學中，可以開展對Topic 1What can I do for you的英語話題討論。老師可以為學生事先準備英語詞組，和一些英語例句框架，讓英語基礎薄弱的同學也能夠參與話題討論。通過話題討論，增進了學生之間的友誼，提高了學生英語口語能力和詞匯以及詞組的記憶。

2.3充分發(fā)揮話題作用，討論話題

所謂話題討論，就是要學生老師都參與進來，這要求老師能夠充分調動話題討論時的氛圍。在討論時避免出現(xiàn)冷場，學生都不交流的情況。在剛開始舉行話題討論的時候，大多數(shù)學生都會顯得拘謹，認為自己的口語比較差而不開口。這時候需要老師鼓勵學生，帶動學生一起去交流。久而久之，學生對于自己才會充滿自信，也會積極參與到話題討論當中。在引導學生的過程中，可以通過一些簡單的語句，幫助學生口語鍛煉。比如在仁愛版初中英語八年級上冊Unit 1 Are you going to play basketball？話題討論中，學生不知道怎么說，老師可以引導學生：當別人問你要不要一起去打籃球的時候，你用中文怎么說？如果他說好的，用英語怎么說呢？是Yes或者Yes， I am. 反之亦然。然后需要老師與這名同學之間進行對話的練習，從而幫助學生打開心扉，在今后的話題討論中能夠從基礎開始一點點的掌握英語技巧。

2.4多方面話題開展

話題教學不一定非要進行討論，也可以作為作文的題目。課堂上對文章進行討論之后，相信每名同學都會有自己的見解，借著課堂上學生討論的興趣，給學生布置寫作任務，讓他們繼續(xù)鞏固課堂上學到的英語技巧。

結語

初中英語話題教學需要充分體現(xiàn)學生作為教學主體的教學理念，持之以恒才能發(fā)揮它的最大效用。

參考文獻

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