高校原生文獻建設現狀分析研究

摘 要：原生文獻是指由院校機構或個人直接生產出來的有關教學、科研和管理等方面有價值的文獻。原生文獻建設已經成為當前高校圖書館館藏資源建設的重要任務之一。為了解高校原生文獻建設工作現狀，本文通過網絡調查法對“雙一流”高校中的42所世界一流大學建設高校的原生文獻建設現狀進行了調查，對這部分高校原生文獻建設的總體情況、建設項目類型等六個要素進行了詳細地分析。

關鍵詞：高校原生文獻;資源建設;現狀分析

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.236

1 研究背景

原生文獻是指由院校機構或個人直接生產出來的有關教學、科研和管理等方面正式出版或非正式出版的有價值的文獻。專家學者、高層次人才云集的高等院校是國家科技創新活動重要的“發動機”之一，原生文獻建設已經成為當前高校圖書館館藏資源建設的重要任務之一。為了解高校原生文獻建設工作現狀，本文嘗試采用網絡調查法，對部分“雙一流”高校的原生文獻建設的現狀進行詳細的分析。

2 建設現狀

2.1 研究方法

以2017年公布的世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科（雙一流）名單中的“世界一流大學建設高?！?2所高校為基礎，調查此42所高校關于本校原生文獻收藏、管理、應用的相關各類建設項目的現況。用網絡調查法調查各高校官方網站、圖書館網站上的信息，并配合搜索引擎檢索進行補充。所調查的原生文獻建設項目包括名師專藏閱覽室、文庫、學術成果典藏庫、數字文庫、機構知識庫、學者庫、各類以本校原生資源為基礎開發的特色數據庫等。調查的具體要素有總體情況、建設項目類型、收錄文獻類型、開放獲取、政策制度、研建合作等六個方面。

2.2 總體情況

42所“雙一流”高校中的北京航空航天大學和華中科技大學兩所由于無法打開圖書館網站，故選取剩余40所作為調查對象，40所中的36所高校（占比9成）至少選擇了一種類型的原生文獻建設項目收集、保存和管理本校原生文獻。

2.3 建設項目類型

在不同類型的原生文獻庫的數量上，印本文庫>機構知識庫>數字文庫/某類原生文獻特色庫。收集紙質或實體原生文獻已經成為高校圖書館的常規工作，在調查中發現很多高校利用校慶的時機，積極推進紙質原生文獻的收集和文庫的建設工作，比如吉林大學在建校七十周年之際，發布“吉大學人文庫”捐贈書籍征集通知[1]。機構知識庫比起數字文庫雖然是相對較新的原生文獻建設類型，但在較短時期內建設勢頭迅猛，占比已經逐步接近印本文庫。數字文庫是幾種類型中比例最低的，不足調查高校數量的一半，推測有部分高校已將原數字文庫的資源整合進機構知識庫或其他學術成果平臺的原因。

2.4 收錄文獻類型

由于數字文庫大多是在印本文庫藏品數字化的基礎上建設的，所以將兩類合并討論，在調查中發現各高校印本文庫收錄的常規原生文獻類型以圖書、學術論文、會議文獻、科研成果為主?；疑墨I以內部自辦報刊、自編教參、社團出版物為代表，比如清華文庫收藏了清華大學九十年代以后校內各單位的內部資料《新清華》《清華校友通訊》等校級自辦報紙雜志[2]。

機構知識庫在存儲管理各類電子原生文獻上有著天然的優勢，經調查發現機構知識庫最基本的收錄類型就是期刊、學位、會議等各類電子論文。文庫不能收錄的科研數據、學術活動電子講稿、軟件、視頻也是機構知識庫的存儲重點，此外，由于機構知識庫存儲空間相較實體文庫限制小以及服務目標設計上更貼近高校師生的日常教學科研需求，專利、標準、研究報告、工具書、學科規范、工作文稿也被納入了收藏范圍。

2.5 開放獲取

調查中發現各高校對于原生文獻庫的訪問都是有權限限制（有限開放）的。很多高校自建的原生文獻庫需要在本校局域網內或者是通過提供給師生校友進行校外訪問的賬號才能夠登錄使用、獲得相應資源和服務?；ヂ摼W可直接訪問的數字文庫有6個，從內容上看，這些數字文庫基本上是其印本文庫的線上版本，以宣傳實體文庫和本校知名學者或以介紹文庫建設工作進展為主要目的，其中涉及學術成果部分通常只提供目錄供瀏覽查閱。可直接訪問的機構知識庫有8個，提供的同樣也不包括全文數據，僅提供相關索引信息。

2.6 政策制度

調查中發現，各高校原生文獻相關政策制度整體展示的比較分散，收集起來難度不小。主要有征集辦法、捐贈政策、章程、快速使用指南、收藏制度、管理辦法、“呈繳本”制度、個人成果認領說明等政策制度方面的文件。比如，大連理工大學機構知識庫在首頁一級導航設置“政策”欄目，將從“存繳內容”到“成果審核流程”的13個相關文檔進行集中展示[3]。

2.7 研建合作

中國高校機構知識庫聯盟（CHAIR）是國內建設機構知識庫的高校共同認可聯盟章程與協議后結成的聯合體，由CALIS管理中心聯合16家高校圖書館共同發起成立。CHAIR的目標是推進高校機構知識庫發展，增強高校機構知識庫建設的凝聚力，提升高校機構知識庫的可見度和影響力，構建一個鏈接全球開放獲取知識庫的知識基礎設

施[4]。目前參加聯盟的雙一流高校有18家，占名錄比例的86%，其中14所是聯盟發起高校，占87.5%。

3 結論

以“世界一流大學建設高?！睘榇淼母咝Ｔ墨I建設已經成為一項長期任務，各高校通常會根據本校發展歷史、學術傳承、科研教學需求以及自身技術水平進行多種類型的原生文獻庫開發，大多數高校向本校師生提供不止一種類型的原生文獻服務。隨著海量數據存儲技術的成熟，高校收錄原生文獻的類型也日益豐富，不僅重視正式出版學術成果的收錄，也越來越重視非正式出版的各類灰色文獻的收集。并根據不同文獻的特征和展示效果，選擇多種方式多種層次不同角度的進行揭示，充分挖掘原生文獻的潛在價值。原生文獻是高校學術水平、校風校貌的一扇窗口，同時也有著建立開放獲取的學術交流體系的目標。隨著知識產權管理的進一步健全，高校通過設置不同資源的分級訪問權限，來實現知識產權和開放獲取的平衡。政策制度建設方面則有待進一步加強，只有少數高校明確提到了“呈繳本”制度之類的校級層面的政策制度，如何在原生文獻建設中實現跨部門協同工作的相關制度則更鮮見于公開的文檔。此外，CHAIR作用顯著的推動著高校機構知識庫的研建工作。

參考文獻

[1]關于做好“吉大學人書庫”建設捐贈書籍征集工作的通知[ER/OL].http：//lib.jlu.edu.cn/portal/service/tsjz/index.aspx，2020.08.11.

[2]清華文庫[ER/OL].http：//www.lib.tsinghua.edu.cn/database/specicialcollection/wenku.html，2020.08.11.

[3]政策導航[ER/OL]. http：//dlutir.dlut.edu.cn/Policy，2020.08.11.

[4]CHAIR聯盟愿景[ER/OL]. http：//chair.calis.edu.cn/pages/list.html？id=f5bb641c-af2f-4c81-98ebe604bd2ed612，2020.08.11.

作者簡介

劉曉（1983-），女，館員，研究方向：館藏資源建設。