大學生社會主義核心價值觀認同感研究

摘?要：了解并分析大學生對社會主義核心價值觀的認同現狀，有助于高校進一步推進社會主義核心價值觀教育。高校教育應深化中國優秀傳統文化、重視社會主義核心價值觀教學的理論與實踐結合、依托“互聯網+”積極主動把握學生社會主義核心價值觀思想動態、借助網絡社交媒體途徑增強大學生社會主義核心價值觀認同感的培養。

關鍵詞：大學生?社會主義核心價值觀?認同感

中圖分類號：G641?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-02

一、大學生社會主義核心價值觀認同現狀

國家高度重視培育和踐行社會主義核心價值，因此高校大學生社會主義核心價值觀內化的學習任務交由高校思政課程以及形勢與政策課程主要承擔，借助課程這一主陣地落實社會主義核心價值觀進校園。為了解大學生社會主義核心觀認同感現狀，本文采取問卷調查，此次問卷對長江師范學院全體學生進行調查，問卷以網絡形式播撒和填寫，共計發放問卷759份，收回問卷638份，有效問卷562份，有效回收率74.04%。

1.參與調查學生基本情況

基于性別，男生共129人，占參與調查人數22.95%;女生共433人，占參與調查人數的77.05%。

關于年級分布，大一共263人，占調查學生的46.80%;大二共178人，占調查學生的31.67%;大三共121人，占調查學生的21.53%。

關于專業類別，文科專業共429人，占被調查總人數的76.33%;理工科專業共133人，占被調查總人數的23.67%。

2.大學生了解社會主義核心價值觀的途徑

根據調查結果顯示，接近77%的大學生通過學校教育了解社會主義核心價值觀。其次，借助網絡了解社會主義核心價值觀的途徑占比59%。除此之外，通過大眾傳媒和社區宣傳了解社會主義核心價值觀的途徑比例持平，均為43%。最后，依托人際交往了解社會主義核心價值觀的方法占比最小，為13%。

3.大學生社會主義核心價值觀認知情況

根據調查問卷結果顯示，大學生對于社會主義核心價值觀的認知情況處于中等水平。參與調查的47%的大學生十分熟悉核心價值觀，并且能夠熟練背出其全部內容。37%的大學生了解社會主義核心價值觀，熟悉核心價值觀內容。16%的被試大學生僅知道社會主義核心價值觀，不了解其中內涵。

4.大學生社會主義核心價值觀認同情況

基于社會主義核心價值觀從三個層面調查問卷，針對三個層面四個維度均提出有效性問題以了解大學生對核心價值觀的認同情況。問卷調查結果顯示，大學生對核心價值觀的認同情況呈現中等水平。結果顯示，國家層面“富強、民主、文明、和諧”的“文明”認同度最高，達到67.33%，這表明大學生意識到精神文明建設的重要性，建設精神文明的意識逐漸浮出。社會層面“自由、平等、公正、法治”的“公正”認同度最高，達到61.93%，表明社會公正度大學生最為關注，同時社會整體踐行，創建社會公正氛圍，以使學生感知到社會的公正。公民層面的“愛國、敬業、誠信、友善”四個維度中“誠信”認同度最高，占比達到64.16%。從大學生角度出發，其不僅踐行了中華民族傳統美德——誠信，而且在生活感受到了誠信的存在，因此大學生在公民層面認同度最高的是“誠信”。

二、大學生社會主義核心價值觀認同感影響因素分析

大學生對于社會主義核心價值觀認同感的產生取決于眾多因素，總的來說主要有社會環境傳達的核心價值觀氛圍不濃、高校思政課堂教學內涵重視不足和大學生三觀處于形成期三種因素。社會環境傳達的核心價值觀氛圍不濃是從大學生生活環境方面影響其核心價值觀認同感的生成。高校思政課堂教學內涵重視不足是從大學生所受教育方面影響其生成核心價值觀認同感。大學生世界觀、人生觀和價值觀處于形成期是從其本身具有的性格品質和行為方式影響其產生社會主義核心價值觀認同感。

1.社會環境傳達的核心價值觀氛圍不濃

首先，社會主義核心價值觀在社會中氛圍淡薄，導致其在社會環境的感染力薄弱，使學生在社會環境中對于社會主義核心價值觀認同感低。其次，大學生是學生群體生活環境基于校園，校園文化注重大學生活豐富多彩，忽略社會主義核心價值觀在大學校園中的存在。因此，社會主義核心價值觀的宣傳與大學生校園生活之間存在距離感，使學生對于社會主義核心價值觀的了解僅僅流于表面，不能深刻理解。最后，社會總體環境缺乏核心價值觀的印證，因此大學生對社會主義核心價值觀產生困惑。

2.高校思政課堂教學內涵重視不足

大學思政課主要承擔了社會主義核心價值觀教育在大學生中的普及。結合現有經驗以及調查數據顯示，大學生對于通過課堂了解和掌握社會主義核心價值觀的學習方式并不關注。首先，現今大學思政課堂在社會主義核心價值觀教育上都呈現出固定化教學的通病，學生在固定化的教學中無法對核心價值觀產生具有深度的理解。其次，高校思政課堂對于社會主義核心價值觀的內涵并未進行深層次教學，反而僅停留在“教”社會主義核心價值觀的內容的層面。這一方式的教學導致學生只知24字核心價值觀的內容，不知其內涵，導致大學生對社會主義核心價值觀認同感淡薄。

3.大學生三觀處于形成期

大學生進入大學后認知能力并未發展成熟，尚處于成長階段，對于社會主義核心價值觀的認同感也會隨著他們年齡的增長而出現變化。從年齡的角度來看，初入大學的18歲大學生思想淺淡，未受社會不良思潮影響，加之學校開展較強的思想政治教育，使得其對社會主義核心價值觀認同度較高。而后19、20歲的年齡階段，大學生已經適應大學生活節奏，接觸社會不良思想，學校放松思想政治教育使得社會主義核心價值觀認同感降到最低。到達21歲的年齡階段，大學生思想趨于成熟，具有辯證是非的能力，因此對于社會主義核心價值觀的認同度達到頂峰。

三、增強大學生社會主義核心價值觀認同感路徑

大學生核心價值觀認同感的培育有助于引導大學生樹立正確三觀，以維護社會長治久安，因此對于社會主義核心價值觀的正確把握必不可少，針對這一情況，高校要切實通過有效途徑提升大學生核心價值觀認同感。筆者認為高校增強大學生社會主義核心價值觀認同感應把握好以下幾個方面。

1.高校教育應弘揚中國優秀傳統文化，增強大學生對社會主義核心價值觀認同感

高校教學深化中國優秀傳統文化，對增強大學生社會核心主義價值觀認同感具有正面導向作用，社會主義核心價值觀的內涵包含了《論語》等優秀傳統文化經典，表明了核心價值觀對優秀傳統文化的傳承。筆者認為，對于社會主義核心價值觀認同感的培養可以從弘揚中國優秀傳統文化著手。對于優秀傳統文化的傳承，高校教師可以采取收集岳飛、戚繼光等人的歷史事跡，以課堂故事的形式喚起學生對歷史的認同感，培養學生成為及積極、愛國、有責任心的時代青年，同時將優秀傳統文化中的民族英雄故事傳達的思想內核與核心價值觀相結合，催生大學生社會主義核心價值觀認同感。

2.高校課堂的社會主義核心價值觀教育將理論與實踐有機結合

大學思政傳統課堂對于社會主義核心價值觀的教育味道淺淡，學生不了解其中內涵。筆者認為大學對于核心價值觀的教育首先要從高校思政課堂抓起。高校思政課教師在進行社會主義核心價值觀教育時，要緊握24字核心價值觀與實際有機結合的教學原則，根據大學生專業、年級以及認知情況的不同開展針對性的課堂教學，即依托學生已有的專業知識結合學生所學專業并聯系時事針對社會主義核心價值觀進行課堂教學，促使大學生產生核心價值觀認同感。

3.依托“互聯網+”積極主動把握學生社會主義核心價值觀思想動態

依托時代優勢，當下正處于“互聯網+”時代，根據調查大學生是網絡的主要使用群體，高校可以依托網絡優勢，借助網絡資源建立大學生社會主義核心價值觀認同情況體系，及時了解大學生社會主義核心價值觀認同感情況。可以借助網絡播撒并填寫問卷的形式收集學生對社會主義核心價值觀的認同情況，調查問卷問題結合核心價值觀三個層面四維度綜合把握大學生社會主義核心價值觀認同狀況，進而掌握其核心價值觀認同感程度。同時借助問卷平臺大數據的統計和分析以把握大學生價值觀認同感，使問卷結果成為學校組織核心價值觀教育工作的科學依據，增強高校社會主義核心價值觀認同感教育的有效性。

4.借助網絡媒體加深大學生對社會主義核心價值觀認同程度

筆者認為可以利用網絡平臺，結合大學生群體是網絡領域最活躍的群體之一這一特點實現大學生社會主義核心價值觀認同感的培育。高校應做到依托互聯網數據實時共享優勢結合社會主義核心價值觀的正向作用創建積極、富有正能量的校園網頁。同時還可以借助校園新媒體以及互聯網快速、及時、傳播廣的優勢及時傳輸有關社會主義核心價值觀的正面積極案例。根據大學生網絡應用熱點分析，其網上沖浪大多基于抖音、QQ、知乎、微博等社交媒體，高校可以依托大學生常用沖浪社交媒體平臺通過推送博文、錄制視頻和寫公眾號等方式傳播社會富有正能量行動和當下體現社會主義核心價值觀的時事，正面宣傳強化大學生社會主義核心價值觀的深度學習，給予學生正確的行為導向，深化大學生對社會主義核心價值觀認同感。

將社會主義核心價值觀教育融入大學生生活以培養大學生對社會主義核心價值觀的認同感，高校教育應深化中國優秀傳統文化、重視社會主義核心價值觀教學的理論與實踐結合、依托“互聯網+”積極主動把握學生社會主義核心價值觀思想動態、借助網絡社交媒體途徑增強大學生社會主義核心價值觀認同感的培養。

參考文獻

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作者簡介：袁瑞雪（1999.06—），女，重慶涪陵人，長江師范學院2017級小教全科專業學生。指導教師：包莉秋（長江師范學院）。