全媒體環境對大學生廉潔自律教育的影響及對策研究

摘?要：對大學生開展廉潔自律教育是提升大學生綜合素養、構建和諧校園的必然要求。在全媒體不斷發展的當下，全媒體環境不僅成為傳統媒介輿論宣傳、監督功能的有益補充，助推網絡輿論的影響力也在不斷擴大，給教育領域帶來深刻變革。本文分析了全媒體環境對大學生廉潔自律教育的帶來影響和挑戰，針對存在問題產生的原因，提出全媒體環境下開展大學生廉潔自律教育的對策，設置符合大學生思想特征和網絡行為習慣的教育渠道，以廉潔自律教育來攻破網絡對大學生的不良影響，增強大學生道德意識，讓全媒體成為高校思想政治教育的有效載體。

關鍵詞：全媒體環境?大學生?廉潔自律教育?廉潔自律意識

中圖分類號：G641;G206?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用。輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化，在全媒體蓬勃發展的環境下，如何堅定大學生理想信念，如何讓缺乏判斷能力的00后大學生在不良信息的侵入下能夠不迷失方向，站穩廉潔自律的立場，成了高校思想政治教育工作者面臨的嚴峻挑戰。

一、全媒體環境對大學生廉潔自律教育的影響

2020年4月28日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2020年3月，我國網民規模為9.04億，20～29歲網名占比最高，15～19歲手機網名群體人均手機APP數量最多，達84個，其次為20～29歲手機網民群體。對“網絡原住民”的00后來說，網絡早已成為日常必需品，各類手機APP也成了大學生獲取信息的主要渠道。

1.龐雜的信息獲取渠道容易夾雜不良信息，對大學生廉潔自律觀慢性滲透

全媒體網絡蓬勃發展，獲取信息愈加便捷，但其中也不乏暴力色情、奢靡頹廢、消極反動、偽科學的內容。這些不良信息的危害最可怕的就是對“網絡原住民”的慢性滲透。他們尚未進入社會，理想信念和倫理道德觀還不夠堅定，極易被“披著羊皮”的不良信息蠱惑，一些負面情緒和假消息更容易吸引他們的注意。某些社會問題經由網絡發酵，常常成為一場輿情熱點事件，如“不知知網翟博士”“冒名頂替入學”“助學貸款逾期不還”等，直接影響大學生形成正確的廉潔自律觀，甚至還可能被利用，成為虛假信息的傳播者，對社會造成不良影響。

2.傳統的教育模式為單項輸入式，不利于激發學生將廉潔自律教育內化的主動性

當前高校的廉潔自律教育主要側重對廉政歷史、法律法規等知識的學習，或者以主題班會、演講、征文比賽、知識競賽等傳統校園文化活動的形式開展。學什么、聽什么、怎么做都是由教育者主導，說教色彩過濃、內容太嚴肅、信息傳播偏單項性，缺乏大學生更喜歡的互動性和參與性。從效果上看，大學生們大多是被動地接受教育，并未在內心產生較為深刻和長遠的影響，還極易產生逆反心理，更何談內化為自身思想指導行為實踐，并由此推己及人了。這與大學生對廉潔自律的價值認識不足有關，也是廉潔自律教育的內容與形式落后導致教育不入心的原因。

3.全媒體平臺建設維護不夠完善，廉潔自律教育受重視程度和影響力不足

很多高校已經建設了一批大學生思想政治教育網站、微信公眾平臺、微博等，但這類平臺往往面臨著點擊量不高，關注度偏低的尷尬境地。究其原因主要是內容更新時間較慢、主題缺乏吸引力、文字缺乏感染力、長文章不符合大學生閱讀習慣、形式過于單一等。過時的信息和脫離大學生關注熱點的內容很難對廉潔自律教育產生積極的效果，無法發揮網絡的優勢。部分高校各類校園全媒體平臺建設過多，以微信公眾號為例，在公眾號搜索欄輸入高校名稱，會出現少則數個、多則幾十個相關公眾號，這直接導致各個平臺用戶被分散。當推送內容看不完累積下來后，即便有再好的內容也會淹沒在大學生們“只囤不讀”的視覺麻痹中。

二、全媒體環境下開展大學生廉潔自律教育的對策

1.加強網絡監管，提高大學生自我防范意識，增強廉潔自律能力

當前環境下，每個人都是一個信息源，人人都是“自媒體”，每個人在新媒體平臺上都擁有自己的賬號、自己的身份，都有發言的權利，同時也在影響著其他人。面對良莠不齊的社會信息、別有用心的不良言論、無底線博取關注的“跳梁小丑”，從校園直接步入社會的大學生廉潔自律意識會在第一時間對社會產生影響。對大學生廉潔自律的教育不僅僅是高校需要思考的問題，更是全社會共同培育的結果。高校教師需要幫助大學生們提高辨別是非曲直的能力，監管部門要加強對有害信息的監管，完善和實施網絡信息發布審核機制，屏蔽不良內容。針對大學生使用搜索引擎的習慣，相關部門需要監管行業完善推薦規則，對擾亂正常網絡秩序、有害學生健康和利益的情況采取安全風險防范措施。比如由人民日報、新華社、中央電視臺等中央七大新聞媒體聯合創辦的“中國搜索”，推出了中國第一款專為青少年定制的搜索引擎APP“花漾搜索”，利用人工智能技術阻斷不良信息，在營造“綠色、純凈”的網絡環境中做出了良好的嘗試。

2.構建高校多元化廉潔教育實踐體系，樹立廉潔教育價值認同導向

高校開展廉潔教育的主體既是教師，也是學生，是廉潔教育的參與者，更是廉潔文化的創造者和傳播者。高校要加強對大學生廉潔自律教育的重視，要充分認識到全媒體環境的特征，傾聽大學生訴求，尊重大學生網絡使用習慣。除了傳統的課堂、網絡教育之外，高校可利用自身優勢，依托學科專業，融入課堂校園、圍繞立德樹人的中心工作，為師生搭臺，通過形式多樣、覆蓋面廣的各類教育平臺，開展參與式、體驗式、浸入式、熏陶式的廉潔文化教育，滿足學生多元需求，創建廉潔自律的校園文化氛圍。比如借助全媒體平臺的低門檻，以師生創作廉潔自律短視頻、微電影、微動漫等為載體，將優秀作品送入課堂、送出校園、送上網絡，既是對校園廉政文化的有力建設，也能提升學校的社會影響力。同時增加第二課堂覆蓋面和范圍，在課堂教學之外，充分利用大學生社會實踐活動、主題黨團日活動、網絡平臺等載體充分吸引學生注意力。注重挖掘和發現具有社會實踐意義的榜樣人物和團隊，對能夠落實廉潔自律教育的師生進行公開表揚，并將其人物事跡在校園內宣傳，樹立價值認同導向。

3.整合全媒體布局建設，達成線上線下融合互動效應

線上教學期間，學校教育、培訓機構課程等普遍轉向線上，在線教育呈現爆發式增長態勢。隨著5G等新技術在線上課堂的深度應用，通過大數據提升課程標準化，實現因材施教的個性化課堂也許不會太遠。高校教育工作者要積極探索構建各類媒體的融合機制，通過新舊媒體間的整合共通，加強不同媒體平臺之間的有機結合，構建高校網絡文化的管理體系，在現有網絡資源基礎上進行各類教育資源的整合。一是在保持原有傳統媒體平臺建設基礎上，可以尋求利用全媒體平臺聚合資源。例如《新聞聯播》放下“身段”入駐抖音等短視頻平臺，尋求共贏。二是將各類優質廉政自律教育資源整合，同時利用平臺幫助大學生用戶及時正確了解熱點話題的正面動態，及時展現科普、辟謠信息等。三是理論與實踐、網絡與課堂、虛擬與現實需要有機融合。任課教師、輔導員等可積極探索將理論知識賦活新生，尋找教學雙方的最佳契合點，有效激發大學生主動學習的興趣和熱情，借助全媒體的優勢提升教學質量。

大學生廉潔自律的養成是以大學生基本道德素質為保證的，而教育是培養這一素養的最根本途徑。全媒體蓬勃發展對教育帶來的影響，并不能簡單地理解為“以網為尊”的一刀切模式，線上線下是緊密聯系的。高校和社會給師生提供平臺、促進互動視頻等發展，降低學生參與和發布自創作品門檻;教師把關內容，指導質量提升，豐富校園文化生活，打造廉潔自律教育實踐途徑，線上線下雙開花。通過更加貼合大學生信息獲取習慣的方式，使教學題材更多元、教學形式更新穎、教學內容更豐滿。使愛國愛黨、反腐倡廉等正能量題材能夠更加吸引學生，樹立起學生心中那道無形卻堅不可摧的廉潔自律防火墻。

作者簡介：王禎茹（1984.12—），女，云南昆明人，研究方向：大學思政教育，現為湖南工業大學教師。