基于工匠精神培育的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

劉軍

摘?要：職業(yè)院校存在的意義是培養(yǎng)一批擁有高端專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才，它相比于普通高校的教育來說更注重實(shí)用性。因此，職業(yè)院校要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校要將計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和“工匠精神”有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以不斷豐富自身的專業(yè)知識，提升綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：工匠精神?職業(yè)院校?計(jì)算機(jī)?實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：C40?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，并且?guī)椭鷮W(xué)生提前樹立一個正確的職業(yè)觀念，學(xué)生在踏入社會并進(jìn)行工作之前，學(xué)校就要努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生明確“工匠精神”的基本內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動去踐行“工匠精神”，在工作中能夠做到求真務(wù)實(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

一、工匠精神的內(nèi)涵

首先，“工匠精神”需要以具體的工作為載體，在工作中體現(xiàn)它的基本內(nèi)涵。在工作期間，愛崗敬業(yè)是第一前提，是每個工作者必須具備的道德修養(yǎng)，同時工作者要在工作中腳踏實(shí)地，對自己的工作要富有激情和熱情，努力工作。所以，在“工匠精神”的指引下，職業(yè)院校的學(xué)生要認(rèn)識愛崗敬業(yè)的含義，樹立愛崗意識和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心和敬業(yè)心。

其次，工作者在對待工作的時候，要非常地認(rèn)真和仔細(xì)，并且要積極主動地進(jìn)行工作，對工作負(fù)責(zé)的同時，更是在對自己負(fù)責(zé)。與此同時，作為一名優(yōu)秀的工作者，要深刻認(rèn)識和理解一點(diǎn)，工作注重的不是“量”，而是“質(zhì)”。

最后，企業(yè)在發(fā)展的過程中，想要永遠(yuǎn)立于不敗之地，就要不斷地進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新，而進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新的主體是企業(yè)的員工，因此，企業(yè)需要大力培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不斷地突破已有的成就，促進(jìn)企業(yè)員工的核心素養(yǎng)的提升。

二、基于工匠精神培育的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)意義

1.提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。“工匠精神”是我國對學(xué)校教育提出的一個新型教育觀念，目的是讓學(xué)生可以在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自身的實(shí)踐技能。學(xué)校不斷地踐行“工匠精神”，努力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能，同時認(rèn)識和了解“工匠精神”的相關(guān)含義，讓學(xué)生可以形成一個全新的學(xué)習(xí)觀念，更加尊重教師，使得學(xué)生可以充滿學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的動力，并努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。所以，學(xué)生要懂得創(chuàng)新和實(shí)踐。與此同時，學(xué)校有著強(qiáng)大的育人功能，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上要將學(xué)生向?qū)I(yè)化人才的方向繼續(xù)培養(yǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的“工匠精神”的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以明確自己未來的發(fā)展目標(biāo)和方向，不要讓學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)。

2.以往的學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方面的教學(xué)的時候，采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，使得教學(xué)氛圍十分枯燥、乏味，同時使學(xué)生也逐漸喪失了對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果學(xué)校教師只注重專業(yè)知識教學(xué)，同時并沒有配以相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生只擁有相關(guān)的專業(yè)知識，卻不能將理論知識和實(shí)踐活動聯(lián)系在一起，最終將無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師要在教學(xué)的過程中，不僅要加強(qiáng)理論教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個輕松、自由的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，還要開展大量的實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生可以自主地練習(xí)相關(guān)技能，在實(shí)踐教學(xué)活動中不斷增強(qiáng)自身應(yīng)用的能力和素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。職業(yè)院校旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，并且學(xué)生在校期間會有一部分的學(xué)習(xí)時間用來參加實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)校經(jīng)常會帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，感受企業(yè)內(nèi)部的工作氛圍，讓學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)。與此同時，學(xué)校運(yùn)用“工匠精神”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，這樣可以讓學(xué)生在日后更好地參加工作。

三、基于工匠精神培育的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

1.增加學(xué)校和企業(yè)的合作

學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時，要充分融入“工匠精神”，讓學(xué)生明確“工匠精神”的內(nèi)容和意義，使得學(xué)生可以在走出校園，進(jìn)入社會以后，更好地融入社會，同時將在學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識更好地運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去。社會是學(xué)生體現(xiàn)“工匠精神”的平臺，學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時多接觸一些相關(guān)企業(yè)，學(xué)校要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，共同為學(xué)生提供一個培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和能力的平臺，使得學(xué)生可以在這些企業(yè)中有機(jī)會進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以不斷鍛煉計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，同時讓學(xué)生可以在以后進(jìn)入社會的時候快速適應(yīng)企業(yè)工作。

2.掌握計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向

職業(yè)院校更多關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)能力，因此，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)校要根據(jù)社會的實(shí)際需求去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入社會以后有足夠的能力去適應(yīng)相應(yīng)工作。學(xué)校要對計(jì)算機(jī)發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)時跟蹤和調(diào)查，并根據(jù)實(shí)際情況去更新和改善計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生更好更快地進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)知識。與此同時，很多企業(yè)都會需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，但是企業(yè)會根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展方向等方面的不同，而對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求有所差異，針對這一點(diǎn)，學(xué)校要全方面、多方位地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得學(xué)生可以在“工匠精神”的引領(lǐng)下，掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.建立健全監(jiān)督機(jī)制

上文中提到，學(xué)生在校期間會有一個實(shí)習(xí)期，將學(xué)生分派到不同的企業(yè)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)和鍛煉。但是當(dāng)職業(yè)院校的學(xué)生走出校園，進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時候，有部分學(xué)生會因?yàn)槊撾x了學(xué)校的監(jiān)管，而放松了對自己的要求。針對這一情況，學(xué)校要積極采取相關(guān)措施，建立健全相關(guān)監(jiān)督制度。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，職業(yè)院校的教師要不定期地到各個企業(yè)中對學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況進(jìn)行監(jiān)督，同時也要進(jìn)行檢查，并且檢查的次數(shù)一定要多，確保學(xué)生可以有效進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

結(jié)語

總而言之，大力培育學(xué)生的“工匠精神”對于我國職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來說具有重要的意義和作用，同時也是我國職業(yè)教育改革的新方向。職業(yè)院校的教師要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，明確“工匠精神”的基本含義，不斷更新和改善教學(xué)策略，努力實(shí)現(xiàn)“工匠精神”的教學(xué)價值，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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