如何提高小學中高年級學生的朗讀能力

王曉

摘?要：本文提出樹立學生信心，激發學生朗讀情感、正確的指導幫助和鼓勵學生提升其朗讀能力、完善評分機制，感受朗讀魅力、創新多元化的教學方式，使學生融入朗讀氛圍四種教學對策，希望能夠實現提高小學中高年級學生朗讀能力的目標。

關鍵詞：朗讀能力?朗讀樂趣?教學方式?小學中高年級

中圖分類號：G622?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

引言

語言是溝通的基礎，是學生的重要課程，也是語文教學中必不可少的關鍵。這是一種文化的傳承，也是一種溝通最為通用的形式。朗讀是學生時代的開端，通過教師的指導，提高學生的朗讀能力是必要的。

一、樹立信心，激發情感

語言是小學生對中國漢字最早的啟蒙，在教學的過程中，需要樹立小學生對普通話的信心，并對其進行細心地指導和點評，通過老師的領讀，為學生做好帶頭的作用，讓其能夠深深地體會和領略文章中的寓意所在。例如，語文閱讀課上，老師讓同學朗讀“用心去聆聽”，一開始學生們都很抵觸站起來對文章進行朗讀，慌亂的學生難免會忘記朗讀要從語氣、聲調、表情，乃至手勢進行展示。為了克服朗讀的困難，老師帶頭引領同學聲情并茂地朗讀文章，學生慢慢地融入老師的聲音，逐漸樹立起朗讀的自信，甚至沒有意識到自己已經可以獨立完成朗讀。所以，樹立學生對朗讀的信心是重要的初步準備，通過老師帶領，能夠從中激發學生的熱情和無限的潛力。

二、正確的指導和幫助

朗讀能力通常概括為三點：1.聲音響亮，并且速度平穩;2.字正腔圓，聲音飽滿有力;3.入情入境。教師通過范讀對學生進行正確的指導，讓學生能夠用普通話標準的進行對文章的朗讀。監督學生朗讀文章要做到堅持不懈的多讀多想，為之后的朗讀打下穩定的基礎，做到朗讀時流利且有感情的呈現。對于小學生來講朗讀的技巧（語言的速度、音量的控制、聲調的起伏）是很不容易理解的，需要通過老師的引領，指導學生們不同語句的不同表達形式的掌控，加強學生對文章的練習，感受文章內容所講的意義，有效地幫助學生提高水平。例如，每次上課前老師都會布置課前預習，確保有充分的朗讀時間。上課時，對文章進行分段落初步地朗讀，聽學生對文章的復習程度和理解程度，有助于樹立學生認真的讀書態度，增強其朗讀能力。文章朗讀后，對其進行講解，分析文章所包含的寓意。最后，老師領讀，帶著學生有情感和聲調地進行朗讀。由此可見，要想提高小學中高年級學生朗讀能力，需要做到反復、多次訓練，在教師的指導和幫助下，深刻理解和分析文章內容。

三、完善朗讀的評估體系

朗讀中重要的一點是對學生的點評，通過不斷糾正學生的問題所在，提高學生的朗讀能力。學生初次朗讀后，對文章沒有深刻的理解，會出現情感的缺失和表達不夠豐富的問題，這時教師應及時給予適當的點撥，委婉地告知學生應該糾正的紕漏點所在，經過教師的指導使學生朗讀有所提升，當然在糾正的同時還要給予學生鼓勵，并監督使學生的朗讀能力更上一層樓。朗讀技巧和方法的掌握，會讓文章聽起來聲情并茂。例如，教師安排朗讀“山雨”，不同的學生進行對文章的朗讀，并講出他們的理解，教師在聽過學生的理解后對此進行逐一的點評，讓學生能夠更加深刻地理解自己朗讀需要改進的地方。隨后，老師會帶領同學細細地品味文章所要表達的情感，有助于提升學生的朗讀能力。朗讀是在對文章有深刻理解的基礎上，通過聲音的聲調、表情的傳達展現出來的。教師完善對學生朗讀后的點評、監督指導、鼓勵幫助，有助于提升學生的朗讀能力。朗讀是一種語言的美化形式，是一種聲音形式的藝術，在教育和溝通上都是必不可少的。因此，需要良好、完善的教學評估，讓學生感受到朗讀的魅力所在，從而提升學生的朗讀效果。

四、多元化的教學方式

1.國學經典朗讀

國學經典是中華民族具有代表意義的存在。讓學生理解經典的魅力，有助于提升朗讀。國學經典大部分體現在詩詞中，無論是年級的高低，都會有詩詞的篇章，教師要通過實踐教學，帶領學生深入感知作者當時的心理變化和感情賦予，學生通過大聲地朗讀，揣測意境，從而慢慢地領略其中的情感體現。例如，讓學生朗讀“己亥雜詩”，感受字里行間的用意，學生通過初步朗讀很難完全理解作者抽象的表達方式，通過教師的講解，走近作者，感受這首詩，才會理解作者作詩時的情感流露，感受到詩句中的勃勃生機。這種講解有助于學生在朗讀中不由自主地情感流露，朗讀會得到感情的提升。所以，優秀的朗讀需要感情的存在，這種感情往往只有在深層次理解的時候，才會逐漸展露。

2.創新教學

朗讀需要入情入境，目前學生的學習狀態普遍趨于傳統的教學方式，枯燥的學習氛圍，一成不變的教育方式，使學生們難以激發對學習的激情和動力。傳統的教育固然是基礎，但基礎上的創新也必不可少。學生會有孩子的天性，教學的方式可以根據實際情況活躍教學氛圍，開展多元化教學方式，將生活融入課堂中，讓學生對其產生充足的興趣，進而提高朗讀能力。例如，把教課的場景由室內變成室外，按照“奇怪的石頭”這一章節中需要的場景進行布置，同時可以從服裝上簡單進行具有特色的模仿，讓學生能夠快速地融入其中，更加深刻地感受文章的意境。開展多元化的教學模式會使課堂有煥然一新的感覺，能夠提高學生對學習的熱愛，從而提升文章朗讀的效果。另外，教師應該通過創新教學方式，加強學生對文章意境的感悟，有助于朗讀時將所需要的感情完美地展現，確保學生情感與作者情感能夠最大限度地合二為一，進而提升小學中高年級學生的朗讀效果。

結語

總之，朗讀是一門有聲藝術表達形式，教師應該提升學生的理解能力，通過更多的指導和點撥，培養學生多讀、多表達，進而推進小學中高年級學生朗讀能力的提升。

參考文獻

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