新形勢(shì)下班主任如何做好班級(jí)工作

摘?要：班主任是學(xué)校教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶;是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁，新形勢(shì)下，班主任應(yīng)如何做好班級(jí)工作呢？

關(guān)鍵詞：班主任?班干部培養(yǎng)?班級(jí)工作三個(gè)中心?班級(jí)管理三個(gè)聯(lián)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

一、班主任要重視班干部的培養(yǎng)

班級(jí)管理工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有的班主任雖滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，但班級(jí)工作卻不盡人意;有的班主任大膽使用和培養(yǎng)班干部，建立健全班委會(huì)、班規(guī)、制度，充分發(fā)揮民主，班集體卻具有凝聚力。班干部的培養(yǎng)重點(diǎn)有二：其一，重視選拔大膽使用;其二，善觀察、重賞識(shí)，樹(shù)威信。

1.建立一個(gè)具有凝聚力的班委會(huì)，關(guān)鍵在選拔和培養(yǎng)班干部。首先班主任要全面了解每個(gè)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，班級(jí)舉行形式多樣的活動(dòng)，活動(dòng)中隨時(shí)并盡早地發(fā)現(xiàn)積極主動(dòng)關(guān)心同學(xué)、自覺(jué)組織小組、班級(jí)活動(dòng)，品學(xué)兼優(yōu)，在同學(xué)中有較高威信且有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。選拔過(guò)程中既要選大膽、潑辣、做事果斷的，又要選細(xì)心、辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)，這樣既保證了班干部的素質(zhì)，又有利于團(tuán)結(jié)各類(lèi)不同性格的同學(xué)開(kāi)展工作。這時(shí)班主任一方面要大膽放手讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作、獨(dú)立處理一些班級(jí)事務(wù)，讓其得到全體學(xué)生的理解、信任;另一方面要注意對(duì)他們進(jìn)行一些班干部工作方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而使他們盡快成熟起來(lái)，盡早成為自己得力的助手。

2.班主任要入微體察，循循善誘，善于通過(guò)班干部組織各種活動(dòng)中來(lái)洞察其內(nèi)心世界，抓住閃光點(diǎn)鼓勵(lì)其成長(zhǎng)。記得開(kāi)學(xué)初，學(xué)校整頓各班課間操的隊(duì)形隊(duì)列，改變懶散拖拉的作風(fēng)。針對(duì)我班體育委員認(rèn)真負(fù)責(zé)，隊(duì)列隊(duì)形快、靜、齊的特點(diǎn)，課間操結(jié)束后，我表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)紀(jì)律觀念強(qiáng)，特別表?yè)P(yáng)體育委員工作大膽、負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到位，得到政教處表?yè)P(yáng)，是我班的驕傲，樹(shù)立了體育委員的威信，激發(fā)了他的工作熱情，喚醒了其他班干部思想成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，促使班級(jí)工作向前推進(jìn)。

二、抓好班級(jí)工作的三個(gè)中心

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。班主任抓好學(xué)生思想是首要任務(wù)，紀(jì)律、學(xué)習(xí)兩手同時(shí)抓是一個(gè)班級(jí)成功的基礎(chǔ)。

1.挖掘教材的思政滲透點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，是各科教學(xué)應(yīng)該重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，各科教師讓學(xué)生一科一得，一課一得，串成一個(gè)完整的教學(xué)德育體系，培養(yǎng)學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)、道德意志和道德實(shí)踐;每月的主題班會(huì)便是把養(yǎng)成教育與各科思想滲透融入日常生活的一個(gè)切入點(diǎn)。比如：三月學(xué)雷鋒志愿行，遵守社會(huì)公德月;四月緬懷革命先烈，弘揚(yáng)烈士遺風(fēng);五月崇尚英雄精忠報(bào)國(guó);六月“我是國(guó)學(xué)小名士”經(jīng)典誦讀;九月尊師愛(ài)校禮貌月;十月“向國(guó)旗敬禮”愛(ài)國(guó)求知匯報(bào)月;十一月法制安全宣傳月;十二月“爭(zhēng)做時(shí)代好少年”主題教育活動(dòng);這樣，環(huán)環(huán)相扣、步步為營(yíng)的養(yǎng)成教育的一體化、平時(shí)教育經(jīng)?；?，促進(jìn)了學(xué)生品德修養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.紀(jì)律是班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，很難想象班內(nèi)紀(jì)律一團(tuán)糟，而其他各方面工作都很好的景象，因此必須抓好紀(jì)律。紀(jì)律是一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基本保障，抓好班級(jí)紀(jì)律是班主任工作的重中之重。孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩就是紀(jì)律，紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)能給每位學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是每位學(xué)生成長(zhǎng)的助推器。

3.作為班主任總是希望自己班級(jí)的成績(jī)能夠優(yōu)秀，甚至是“NO.1”。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣有各種原因，但我認(rèn)為思想教育是統(tǒng)帥，紀(jì)律是保證，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、能力的增強(qiáng)，是教學(xué)的目的。我經(jīng)常讓成績(jī)好的學(xué)生作經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)作業(yè)編排讓科目差異比較大的學(xué)生交叉一起，互幫互助。同時(shí)，對(duì)學(xué)生分層指導(dǎo)，如每周五放學(xué)時(shí)讓成績(jī)稍落后的學(xué)生留下來(lái)，聯(lián)系科任老師進(jìn)行輔導(dǎo)。針對(duì)我班個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性差的特點(diǎn)，我特別重視每天早讀前進(jìn)教室檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)與家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、班級(jí)管理要注意三個(gè)聯(lián)系

我們知道：一滴水，只有匯入大海，才能翻涌出最動(dòng)人的浪花，一個(gè)班集體，只有借助眾人的力量，才能創(chuàng)造偉大的奇跡。要想班集體創(chuàng)造奇跡，班主任要注意班級(jí)管理的三個(gè)聯(lián)系。

1.與任課教師的聯(lián)系

形成一個(gè)好的班風(fēng)，離不開(kāi)各任課教師的支持和幫助。任課教師最了解本班相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)及上課情況。聯(lián)系他們有助于掌握學(xué)生的情況，同時(shí)經(jīng)常征求他們對(duì)班內(nèi)各項(xiàng)工作的意見(jiàn)，尊重他們，樹(shù)立任課教師的威信，融洽師生關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)有很大的提高，這是各科任教師通力協(xié)作、辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。《學(xué)記》云：尊其師，信其道。一個(gè)中學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步與所有任課教師有著密不可分的關(guān)系。

2.與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系

學(xué)生的思想教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三方配合。我一直把家長(zhǎng)視為教育工作的支持者、合作者，與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，讓家校教育同步，可以使社會(huì)的負(fù)面影響減到最低限度，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康成長(zhǎng)。孩子是自己的，孩子又是社會(huì)的，全面關(guān)心、教育自己的孩子，正是家長(zhǎng)社會(huì)責(zé)任感的具體體現(xiàn)。記得一篇文章中寫(xiě)道，任何一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可循的因果。它的因，在家庭;它的根，在父母。當(dāng)今社會(huì)很多父母面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)家校聯(lián)合，不斷給自己充電掌握教育孩子的新方法，共同教育好孩子。

3.與學(xué)生的聯(lián)系

時(shí)代變了，平等相互尊重的新型師生關(guān)系，更有利于人際交往和互通信息。在對(duì)待每位學(xué)生時(shí)要一視同仁，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，或是家庭有社會(huì)地位的學(xué)生，同時(shí)也不給后進(jìn)生以失落感，幫助他們建立起自信心，使他們切實(shí)感到生活在一個(gè)平等的集體當(dāng)中，這不僅是鼓勵(lì)優(yōu)生拔尖，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的需要，更主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何為人處事、如何做人的需要。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品質(zhì)、各方面的才能總存在著差異，在學(xué)習(xí)上的佼佼者未必在人際交往方面行;在學(xué)習(xí)上的后進(jìn)者在情商、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面也未必不行。我平時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，量才來(lái)用，主動(dòng)交予班級(jí)事務(wù)，教會(huì)學(xué)生如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任和解決問(wèn)題。

其實(shí)合格的班主任應(yīng)該是什么樣子每個(gè)人都有自己的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為學(xué)會(huì)觀察和欣賞生命的成長(zhǎng)，為其成長(zhǎng)提供助力，就是幸福、快樂(lè)的班主任。

參考文獻(xiàn)

[1]王強(qiáng).新形勢(shì)下班主任德育工作路徑探討[J].教書(shū)育人，2019（28）：77.

[2]沈小峰.新形勢(shì)下班主任管理班級(jí)的策略探析[J].成才之路，2019（08）：10.

作者簡(jiǎn)介：李洪玲（1973.8—），女，漢，山東泰安人，寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)，本科 ，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文及德育工作。