小學語文口語交際教學

王瑩

摘?要：口語交際能力是每個人在生活中的必備素養。在小學語文的教學中，口語交際能力的訓練是非常重要的組成部分，對小學生的綜合素養提升有著重要意義。作為小學語文教師，更要明確口語交際在小學語文教學中的重要地位，發展和創新課堂教學模式，不斷完善教學內容，從而提升教學質量。在本篇文章中，我們就主要針對小學語文口語交際教學進行討論，分析口語交際教學存在的問題，并且找出相應的解決措施，期望為小學語文教學發展提供幫助。

關鍵詞：小學語文?口語交際?教學策略

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

一、引言

良好的口語交際能力能夠讓學生自主地表達出自身的思想理念，學會與他人溝通交流的技巧，并培養出學生文明和諧進行人際交往的基本素養。小學作為學生學習的啟蒙時期，必須要讓學生養成良好的語言習慣，提升語言能力，從而提升綜合素養，樹立起正確的思想價值觀念，為成長發展奠定基礎。

二、口語交際教學的重要性

口語交際作為生活的基本技能，相比于書面教學在實際生活中發揮著更大的作用。口語交際不僅僅意味著與他人進行簡單的談話，在其中蘊含著語言的藝術，從口語交際中能夠體現出談話者的成長環境以及教育背景，也表現著個人的思想素質。從小學時期就培養學生養成良好的語言習慣不只展現了學生所接受到的優質教育，更突出了學生的綜合素養。小學階段是提升學生語言能力的最佳時期，并且小學語文的教學中蘊含了豐厚的中華語言文化，與口語交際能力的培養有著極強的關聯性，提升小學語文教學對口語交際能力的訓練有積極的影響意義。由此可見，口語交際在小學語文教學中是非常重要的，教師應該對此提高重視程度。

三、現階段小學語文口語交際教學中存在的問題

1.知識理論化過強

在應試教育體制下，通常考察的是學生的書面表達能力，對口語交際能力的考核比重較輕。部分教師為了追求學生成績的提升，過度的強調了理論化的教學內容。枯燥乏味的理論性教學內容逐漸消磨了學生的學習興趣，對口語交際能力的提升也較為匱乏，給口語交際教學帶來了負面影響。

2.缺少口語交際情景

語言類學科的學習都需要語言環境，雖然中文作為我們的母語能夠在生活中時時刻刻運用到，但這并不代表學生能夠在特定的語言環境下解決交際問題。很大一部分的教師在教學中都忽略了這一問題，以為學生在日常的生活中就能夠獲取口語交際的技巧，這就導致了學生在實際生活中沒有辦法準確的掌握情感表達的技巧，也并未養成正確的語言習慣。這種方式很容易導致學生的思想出現偏差，造成個性成長走入誤區。

3.缺少對學生思維的啟發與培養

在傳統的教學體制下，教師通常以自我為中心開展課堂教學，也很少與學生進行溝通和交流，學生只是在機械性的接收來自于教師的教育，導致學生的思維受到限制，在語言的組織能力上也顯得匱乏，自然給口語交際的教學帶來了阻礙。

四、提升小學語文口語交際教學效率的具體策略

1.創設適宜的交際環境

在語文教學中，教師要想提升學生的口語交際能力，首先要結合教學內容展開恰當的語言環境，并且聯系生活實際，讓學生能夠身臨其境體驗到口語交際的魅力。通過這種方法，學生能夠將口語交際與現實生活相聯系，在訓練和探究中摸索到人際交往的關鍵點，提升語言能力的同時養成良好的語言習慣，有效的提升教學效率。

2.扭轉傳統課堂模式

傳統教學課堂給口語交際的教學帶來了非常大的阻礙，因此在開展教學工作時，必須要扭轉這一教學理念，賦予學生更多的思維空間。在學習課文時，教師可以讓學生分組進行自由討論，針對文章中心內容以及各個人物的語言神態進行細致分析，探究人物語言所表達的深層情感。在這種教學模式下，能夠激發出學生的學習興趣，也讓學生體會到語言表達方式的重要性，進而通過語文課堂教學提升學生的口語交際能力。

3.提升學生的語言知識儲備

口語交際能力的提升不只局限于書本教學，教師在授課時可以將書本內容進行延伸和拓展，幫助學生累積更多的文學素材，讓學生的語言功底得到進一步的提升。這種方式不僅能夠幫助學生提高口語交際能力，也在一定程度上提升了學生的書面表達能力，對學生的語文核心素養提升起到積極的作用。

結語

通過本篇文章中對小學語文口語交際教學的分析，可以看出，提升學生的口語交際能力對培養學生核心素養有重要作用，能夠幫助學生獲得綜合能力的提高，同時讓學生在性格和思想上受到引導和啟發，建立正確的價值理念，養成良好的人際交往能力，這對學生未來的成長發展起到關鍵性的作用。也希望教師能夠重視口語交際的教學，在語文課堂中著重知識的滲透，讓學生享受到更加優質的教學。

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