語文寫作教學(xué)思考探究

王秋霜

摘?要：新中國成立以來，語文寫作教學(xué)在不斷探索中取得了一些成就，積累了經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，為了促進(jìn)語文教育的不斷發(fā)展，借鑒語文寫作歷史經(jīng)驗(yàn)，繁榮發(fā)展當(dāng)前寫作教學(xué)是題中應(yīng)有之義。因此應(yīng)逐步把握寫作教學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：語文教育?寫作教學(xué)?思考探究

中圖分類號(hào)：H193.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

一、語文寫作教學(xué)歷史

建國初期，教育事業(yè)百廢待興，黨中央十分重視語文教育建設(shè)。先后發(fā)布了多份文件和指示，成立了人民教育出版社，整頓教育教學(xué)秩序。這一時(shí)期的語文教學(xué)沒有專門獨(dú)立的寫作教學(xué)模塊，關(guān)于寫作只是零零散散出現(xiàn)在一些語文課文后面的練習(xí)題中。寫作知識(shí)和寫作活動(dòng)大多依附于選文內(nèi)容，缺乏獨(dú)立性。從新中國成立到二十世紀(jì)七十年代末，語文寫作教學(xué)仍處于初級(jí)階段的探索發(fā)展過程中，缺乏系統(tǒng)的寫作教學(xué)訓(xùn)練，寫作的內(nèi)容著眼于社會(huì)發(fā)展，與社會(huì)生活聯(lián)系緊密。這一時(shí)期，語文寫作教學(xué)從學(xué)生的日常生活和社會(huì)需要出發(fā)，注重學(xué)習(xí)性寫作和實(shí)用性寫作能力的培養(yǎng)。

二十世紀(jì)八十年代，寫作教學(xué)具有了一定的獨(dú)立性，在寫作的過程中開始比較注重學(xué)生思維方面的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)以語文能力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練為主，在思維訓(xùn)練中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。同時(shí)期的語文教材中也提出要以寫作為主線。由此可見，在二十世紀(jì)八十年代，開始關(guān)注語文寫作教學(xué)中學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和發(fā)展，將語言和思維緊密結(jié)合。

二十一世紀(jì)初，語文課程強(qiáng)調(diào)人文價(jià)值。把寫作看成是個(gè)人表情達(dá)意、交流溝通以及促進(jìn)個(gè)體精神世界的豐富和成長(zhǎng)的重要依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、和情感的重要性，這些都是人文性內(nèi)涵的體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中提倡多寫來自生活，有人文色彩、生活氣息的文章。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，流露真情實(shí)感，關(guān)注學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成和寫作思維的發(fā)展。

二、語文寫作教學(xué)特點(diǎn)與策略

寫作是學(xué)生認(rèn)知水平和個(gè)性特征的重要表現(xiàn)。有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、審美情趣，對(duì)提高學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。

1.寫作要求探究

首先，寫作教學(xué)應(yīng)做到言之有物，源于生活，同時(shí)又高于生活，體現(xiàn)積極向上的價(jià)值觀。表達(dá)對(duì)于生活的真切感悟和理解，富有人文氣息。基于對(duì)于生活的感受，表達(dá)自己對(duì)于生活的思考。結(jié)構(gòu)完整，語言流暢通順。同時(shí)應(yīng)避免抄襲他人之作，嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德的底線。其次，在語文寫作過程中要善于培養(yǎng)寫作思維。可以運(yùn)用想象和聯(lián)想，給思維插上騰飛的翅膀。在培養(yǎng)想象力的時(shí)候可以結(jié)合積累的閱讀內(nèi)容，常識(shí)對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行一定的編寫，續(xù)寫甚至改寫等。也可以根據(jù)圖片、圖畫，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行寫作訓(xùn)練。同時(shí)應(yīng)具有運(yùn)用理性思維進(jìn)行寫作表達(dá)的能力。在用心思考生活、感悟生活的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)理性地認(rèn)識(shí)理解生活。對(duì)于寫作內(nèi)容進(jìn)行由表及里、全面深入細(xì)致的思考，從表象出發(fā)去解釋事物的本質(zhì)。全面辯證、切忌以偏概全，善于分清主次。再次，在寫作過程中應(yīng)注重積累。對(duì)于這一方面的要求，可以從觀察與感受生活開始，主動(dòng)地投入生活，從習(xí)以為常的觀察對(duì)象中領(lǐng)悟不平凡的魅力。此外，也可以將對(duì)于外在事物的觀察主動(dòng)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的積極情感體驗(yàn)，關(guān)注內(nèi)在心理情緒細(xì)膩微妙的變化，達(dá)到主體與客體的有機(jī)統(tǒng)一。最后，也可以養(yǎng)成隨處寫記的良好習(xí)慣。我們可以用隨筆、讀書筆記或者日記的形式將自己瞬間的感悟與理解從行之于心到形之于手，物化到紙張上。當(dāng)然，廣泛涉獵閱讀，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)也是進(jìn)行積累的一條重要途徑。

另外，在寫作過程中還要求語言方面的規(guī)范。第一，應(yīng)做到語言準(zhǔn)確生動(dòng)。準(zhǔn)確是語言生動(dòng)的基礎(chǔ)。要使寫作過程中語言準(zhǔn)確無誤，應(yīng)做到用詞恰當(dāng)，準(zhǔn)確地理解詞的含義。語句通順、句序合理，要確定寫作主題，保持話題統(tǒng)一，使語言圍繞著一個(gè)共同的陳述中心有順序地進(jìn)行，引用的事實(shí)表述要準(zhǔn)確，寓意深刻明確。在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，做到生動(dòng)形象。要做到語言準(zhǔn)確生動(dòng)，重要的一點(diǎn)就是要抒寫真實(shí)感情，表達(dá)真切體驗(yàn)。同時(shí)要有獨(dú)特個(gè)性、有創(chuàng)新意識(shí)，避免說一些假話、大話、空話、套話。第二，寫作語言簡(jiǎn)明。要準(zhǔn)確把握事物的主要特點(diǎn)，注意語句結(jié)構(gòu)合理。得體就是遣詞造句要適應(yīng)特定的語境。要考慮具體的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，考慮不同的目的和對(duì)象，考慮文章體裁的特點(diǎn)等因素。達(dá)到語言簡(jiǎn)明得體的途徑，就是積累語言、實(shí)踐語言。在進(jìn)行積累的同時(shí)，也要嘗試多寫多練，在寫作實(shí)踐中不斷養(yǎng)成錘字煉句的良好習(xí)慣，領(lǐng)悟語言運(yùn)用的技巧。

2.寫作訓(xùn)練指導(dǎo)

首先是命題寫作。命題寫作是我國傳統(tǒng)的一種作文訓(xùn)練方式，這種寫作主要是先由教師給出題目，學(xué)生再依據(jù)題目要求進(jìn)行寫作。命題寫作有利于體現(xiàn)教學(xué)意圖，實(shí)現(xiàn)語文寫作教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性的要求。同時(shí)也便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、批改和講評(píng)，使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)際的效果，從而能夠配合其他課程及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得整體的效益。命題寫作弊端，容易脫離學(xué)生的實(shí)際生活、限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，使一些學(xué)生對(duì)寫作失去興趣，害怕寫作，產(chǎn)生畏難的心理情緒。因此，教師在語文寫作教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教授學(xué)生一些命題類寫作的方法。要具有審題的能力，仔細(xì)分析研究命題，包括理解命題的含義、明確寫作目的、取材范圍、篇幅長(zhǎng)短等。準(zhǔn)確理解命題寫作的要求是非常重要的。

材料寫作也是常見的寫作類型之一。讓學(xué)生利用提供的材料在一定的要求下進(jìn)行寫作。根據(jù)材料寫作提供材料的不同，可分為文字材料寫作、看圖寫作和基于特定情境的寫作。材料寫作首先是關(guān)于審題方面的訓(xùn)練。可以從材料中提煉出其中的論點(diǎn)。當(dāng)遇到名言警句、諺語類的材料時(shí)，寫作時(shí)候要求學(xué)生認(rèn)真分析，提煉觀點(diǎn)。如果提供的是帶有象征意義或比喻意義的材料，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)象看到本質(zhì)，由表及里，由此及彼，不斷深入地思考材料所蘊(yùn)涵的意義，具有深刻的見解。

話題作文屢見不鮮。要求學(xué)生應(yīng)該以所給定的話題為中心，內(nèi)容上也沒有一定的限制，形式上往往比較靈活，首先要求立意要正確。能準(zhǔn)確全面地揭示題意，符合題目的要求。同時(shí)立意也要有一定的深刻性，給人一定的啟示。此外立意也要新穎。寫作時(shí)應(yīng)具有創(chuàng)新思維，做到立意角度新穎，能夠?qū)懗鲎约旱莫?dú)到見解。

寫作對(duì)于語文課程的作用舉足輕重，當(dāng)前對(duì)于寫作教學(xué)，仍然有較大的提高空間。這就需要廣大教師要增強(qiáng)意識(shí)，重視對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練，不斷使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生作文寫作的指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生消除關(guān)于寫作的恐懼心理，不斷嘗試寫作，樂于寫作。