藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課線上教學(xué)實踐

摘?要：受2020年一公共衛(wèi)生事件的影響，各高校延后春季開學(xué)時間，并開展線上教學(xué)工作。結(jié)合教學(xué)實踐，對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程線上教學(xué)進(jìn)行梳理，分析經(jīng)驗利弊，以便應(yīng)用于日后教學(xué)工作中，進(jìn)行教學(xué)方法的改革探索。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)?高職藝術(shù)設(shè)計?混合式教學(xué)

中圖分類號：G712?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

由于公共衛(wèi)生事件影響，根據(jù)《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》相關(guān)要求，“停課不停學(xué)”成為各地教育行政部門和大中小學(xué)的主要防控措施。國家免費(fèi)開放多平臺，全力支持教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作。在此前提下，進(jìn)行一學(xué)期的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課線上教學(xué)。在教學(xué)實踐中，探索并總結(jié)線上教學(xué)的利弊與經(jīng)驗。

一、課前準(zhǔn)備

與線下授課相比，在線教學(xué)對于課前準(zhǔn)備的要求更為重要。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，面授時很多知識點都是通過教師演示傳授。與線下教學(xué)相比，在線授課需要做更全面的準(zhǔn)備，并且需要準(zhǔn)備更豐富的內(nèi)容。在教材的基礎(chǔ)上，對很多點進(jìn)行拓展，與后面專業(yè)相關(guān)的部分進(jìn)行延伸，做好活頁教材。對學(xué)情進(jìn)行更詳細(xì)的分析，除了前課、專業(yè)基礎(chǔ)掌握情況等，其他因素也要考慮進(jìn)去。例如學(xué)生上課終端的選擇，家里的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，備課時要考慮全面。同時，查閱大量的線上資源，在國家開放的資源平臺尋找適用的優(yōu)質(zhì)資源作為知識擴(kuò)展。

二、課堂把握

面授課程中，師生互動較多，教師能夠從學(xué)生的反饋及課堂練習(xí)中，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且能夠及時調(diào)整講授內(nèi)容及進(jìn)度。例如，理論知識部分，會根據(jù)課堂情況判斷學(xué)生是否掌握，是否需要重復(fù)講解。實踐部分能夠根據(jù)課堂實踐的效果調(diào)整課時及實踐內(nèi)容。在線授課對師生的要求都很高，學(xué)生需要自覺、自控、自律，對于沒有理解的內(nèi)容要及時與老師溝通，及時給教師以反饋。教師需要從學(xué)生的作業(yè)情況、作業(yè)修改情況、出勤情況、課件觀看進(jìn)度等分析授課內(nèi)容是否適當(dāng)，是否有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.直播與錄播。在線授課基本以直播和錄播為主。直播的優(yōu)點是更接近面授，師生有較好的互動，教師能夠更及時掌握學(xué)生出勤、知識掌握等學(xué)習(xí)情況。缺點是即時性，學(xué)生如果注意力不夠集中，很容過錯過知識點。適合做演示練習(xí)、作業(yè)點評。錄播的優(yōu)點是學(xué)生能夠自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時暫停、回放、查閱資料。缺點是部分學(xué)生覺得隨時可以觀看，比較拖延，不能及時跟上老師的進(jìn)度。

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的授課中，直播與錄播相結(jié)合，錄播為主直播為輔，能夠更好地發(fā)揮在線授課的優(yōu)勢。錄課的時候，要把握好課程節(jié)奏，每次知識點時長在20～30分鐘左右。實操部分的演示和講解是非常重要的。如色彩調(diào)和的方法，需要做演示視頻或者直播演示講解。發(fā)揮線上優(yōu)勢，學(xué)生可以反復(fù)觀摩，面授課程中，如果上課沒掌握，需要教師再次演示或者單獨一對一指導(dǎo)。

2.學(xué)生投入。本次教學(xué)實踐中學(xué)生的完成度較好，縱向比較，與上一屆學(xué)生相比，作業(yè)中的個人元素更多，作品題材選擇、繪畫方法風(fēng)格展示了更多的個人喜好和情緒表達(dá)。排除掉同學(xué)之間的影響，獨立完成作業(yè)，充分展現(xiàn)了每位學(xué)生的個性。

三、線下練習(xí)

由于教學(xué)軟件都有完備的作業(yè)模塊，教師設(shè)置好作業(yè)，學(xué)生按時完成才能得到積分，總體學(xué)生的作業(yè)完成度較好。并且有互相評分功能，能夠通過學(xué)生互評，督促學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

為了保證學(xué)習(xí)的效果，作業(yè)每天都會逐一點評，根據(jù)不同的進(jìn)度做不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，最初在教學(xué)軟件上一對一點評，發(fā)現(xiàn)效果一般，后改為在微信群逐一點評，效果較好。為了提高速度，不浪費(fèi)學(xué)生在線時間。每次作業(yè)都是課前做好點評，并且附上修改圖片、參考圖片，上課時間再發(fā)布到群里，這樣，能夠減少打字、畫圖等時間。以30人為例，需要課前準(zhǔn)備2～3小時，這部分準(zhǔn)備時間較長，和面授相比比較耗時。

四、線上教學(xué)總結(jié)

1.由于藝術(shù)專業(yè)課實踐性較強(qiáng)，練習(xí)、糾錯、修改是最重要的環(huán)節(jié)，線上教學(xué)教師不能直接對作業(yè)進(jìn)行修改，一些技能知識的講解需要轉(zhuǎn)換為語言或者文字，除了附上演示視頻，還需要配合相關(guān)的視頻資料，做以輔助。需要學(xué)生更多的動腦思考和動手練習(xí)。

2.通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生查找網(wǎng)絡(luò)資源的能力得到提升，學(xué)會利用線上資源輔助學(xué)習(xí)，除了在國家開放的學(xué)習(xí)平臺上找資源，還在抖音、嗶哩嗶哩等應(yīng)用平臺上，查找適合的視頻資源。甄別、總結(jié)資料的能力得到鍛煉。

3.在線教學(xué)平臺比較成熟，各項功能比較全面，學(xué)生能夠隨時掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和班級排名，調(diào)整學(xué)時方法。教師也能從教師的端口及時督促后進(jìn)生，有助于進(jìn)度的總體把握。

五、混合式教學(xué)

我國的教育理念提出加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力，在這要求下，職業(yè)院校教育更要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)體驗。教師提高教學(xué)效率，從教師為主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生為主，教師為導(dǎo)師，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自由、自主、自覺，自主完成高效的學(xué)習(xí)。從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力的提升，對網(wǎng)絡(luò)信息資源收集、整理、利用能力的提升。利用線上資源對線下教學(xué)進(jìn)行一定的推動和深化。

在線下課堂教學(xué)中，增加線上教學(xué)模塊，有助于提高課堂教學(xué)效率;部分拓展內(nèi)容、課前預(yù)習(xí)部分、前課復(fù)習(xí)部分都可以做成在線模塊，充分利用課堂之外的時間，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會自學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語

通過本次線上教學(xué)實踐，有助于線上線下混合教學(xué)模式的開展。教師多利用線上微課、慕課+線下課堂進(jìn)行混合式教學(xué)，同時也要實現(xiàn)課前、課中、課后無縫連接。而真正有效的混合應(yīng)該是多層次混合式，即線上線下的高度融合。如何實現(xiàn)線上課程與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)混合式教學(xué)模式多層次混合，是我們接下來應(yīng)該努力的方向。

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作者簡介：王瀚音（1981.8—），女，漢族，遼寧鞍山人，碩士研究生，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計、殘疾人職業(yè)教。