微課在高職藥事管理與法規(guī)的應(yīng)用

唐思麗

摘?要：《藥事管理與法規(guī)》對(duì)高職藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生十分重要。學(xué)生無(wú)論是今后從事醫(yī)藥相關(guān)的工作或者是考取相關(guān)職業(yè)或執(zhí)業(yè)證書(shū)，都需要藥事管理與法規(guī)相關(guān)知識(shí)。但傳統(tǒng)的授課方式學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，且因?yàn)樵撜n程需要記憶知識(shí)點(diǎn)多、容易混淆，教學(xué)效果往往達(dá)不到理想的效果。本文根據(jù)高職、藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等醫(yī)藥類專業(yè)《藥事管理與法規(guī)》課程情況，將微課應(yīng)用于其中，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、考證的需求。

關(guān)鍵詞：微課?藥事管理與法規(guī)?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

《藥事管理與法規(guī)》是高職藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等醫(yī)藥類專業(yè)的核心課程之一，在藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中占有重要地位。藥品是人類防治疾病及保健康復(fù)的特殊商品。加強(qiáng)藥品生產(chǎn)流通等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，保證藥品質(zhì)量，保障人民的用藥安全，直接關(guān)系到人民生命健康。為此，國(guó)家制定了以《藥品管理法》為核心的有關(guān)藥品監(jiān)督、流通、使用、生產(chǎn)、研發(fā)、注冊(cè)等方面的系列法律法規(guī)與規(guī)章制度。

該課程就是通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐藥事管理與法規(guī)的相關(guān)項(xiàng)目，從保證藥品質(zhì)量的安全有效入手，結(jié)合藥事管理與法規(guī)的要求，促進(jìn)藥事活動(dòng)依法依規(guī)開(kāi)展，使學(xué)生掌握藥事管理法規(guī)中重要的條款內(nèi)容，熟悉藥品監(jiān)督管理、藥品分類管理、藥品信息管理、研發(fā)注冊(cè)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用以及中藥、特殊管理藥品等藥事管理知識(shí)點(diǎn)，樹(shù)立依法治藥、依法生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的觀念，具備運(yùn)用藥事法規(guī)分析解決相關(guān)工作項(xiàng)目與問(wèn)題的能力。同時(shí)與實(shí)際崗位進(jìn)行對(duì)接，與藥士、藥師、執(zhí)業(yè)藥師等職業(yè)資格、職稱、執(zhí)業(yè)資格等考試相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。但因?yàn)樵撜n程涉及很多法律法規(guī)以及大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，總體來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，再加上學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和參與度不高，總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的授課方式的教學(xué)效果較差。

微課具有短小精悍、方式簡(jiǎn)單靈活等特點(diǎn)，能凸顯現(xiàn)代化信息手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，在近幾年教學(xué)中越來(lái)越受到教師、學(xué)生的青睞。筆者在藥事管理與法規(guī)課程中采用微課進(jìn)行教學(xué)，解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果有很大提升。

一、微課在課前作用：提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，掌握自主學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生往往不善于在課前預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，一般都是等到教師在課堂上開(kāi)始授課才知道所知識(shí)，學(xué)生才開(kāi)始學(xué)習(xí)，所以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較陌生，在課堂中教學(xué)效果不佳。

而微課由于它的短小精悍的特點(diǎn)，在課前預(yù)習(xí)中起著十分重要的作用。微課通常采用學(xué)生感興趣、易接受的現(xiàn)代化信息手段通過(guò)較短時(shí)間（10分鐘左右）在課前階段將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容作為新知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生先了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)引起學(xué)生想深入學(xué)習(xí)的興致。例如，在《藥事管理與法規(guī)》中藥品生產(chǎn)管理章節(jié)前，教師可以在制作微課視頻中可以在網(wǎng)上收集新聞視頻和圖片介紹“齊二藥事件”起因和結(jié)果，并在課前微課中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考造成“齊二藥事件”原因以及從藥事管理與法規(guī)方面該如何處理和避免再次出現(xiàn)類似事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也能在教師課堂講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)前，提前了解課堂授課的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容了解該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)利用微課課前預(yù)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方法，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生過(guò)分依賴教師的情況。

二、微課在課中作用：解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)

在傳統(tǒng)講授過(guò)程中，大部分教師都是采用講授方法，一節(jié)課40分鐘課程時(shí)間學(xué)生與教師之間的互動(dòng)時(shí)間較少或讓學(xué)生思考的時(shí)間較少，養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣性依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，而且學(xué)生注意力不高，從而導(dǎo)致教學(xué)的效率較低、教學(xué)效果不理想。而微課具有教學(xué)方向明確，教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，教學(xué)目的突出，教師可以借助微課將《藥事管理與法規(guī)》課程教學(xué)中遇到的復(fù)雜有難度且容易混淆的問(wèn)題更加細(xì)小化、簡(jiǎn)單化、具體化，讓藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)變得更加明確和突出，從而有效地達(dá)到教學(xué)目的。例如，在《藥事管理與法規(guī)》中藥品經(jīng)營(yíng)管理章節(jié)中，把學(xué)生生活中經(jīng)常看到的如藥店中藥品經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象等與教學(xué)內(nèi)容——藥品經(jīng)營(yíng)許可、采購(gòu)與驗(yàn)收藥品、儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)藥品、陳列與零售藥品等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)錄制成微課，這樣更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能更加設(shè)身處地或更加深刻地記憶和理解相關(guān)內(nèi)容，解決教學(xué)中的難點(diǎn)——掌握藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)開(kāi)辦、GSP的主要內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)——熟悉并能靈活應(yīng)用藥品流通監(jiān)督管理政策，初步養(yǎng)成學(xué)法、知法、用法的守法合規(guī)的意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

三、微課在課后作用：復(fù)習(xí)鞏固、強(qiáng)化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的授課方式在課后復(fù)習(xí)的方法比較單一，就是通過(guò)大量習(xí)題去進(jìn)行鞏固知識(shí)點(diǎn)，這雖然在一定程度上可以加深對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用，但記憶時(shí)間不夠深刻，將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的時(shí)候也有可能出現(xiàn)偏差，教學(xué)效果有待進(jìn)步一步提升。學(xué)生通過(guò)微課對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分靈活的，在學(xué)生上課途中，在休息時(shí)間，隨時(shí)隨地可以利用手機(jī)或電腦對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，如果有問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)進(jìn)行反饋，與教師和同學(xué)進(jìn)行分享和交流、較大程度提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣和提高學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，微課作為近幾年的一種重要的教學(xué)方法，由于其短小精悍、傳播速度快、使用方便等特點(diǎn)，在教育教學(xué)和教學(xué)改革中得到了廣泛的應(yīng)用。本文結(jié)合微課的特點(diǎn)，探討了微課教學(xué)應(yīng)用在藥事管理與法規(guī)課程中的應(yīng)用。對(duì)于教師來(lái)講，微課教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以信息化手段通過(guò)微視頻將藥事管理與法規(guī)課程中大量的教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化，將復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容盡可能簡(jiǎn)單化、通俗化，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)資源的整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的共享。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，微課應(yīng)用在藥事管理與法規(guī)課程中符合他們的個(gè)性特點(diǎn)，能吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓其成為學(xué)習(xí)主動(dòng)者，成為課堂主人，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]龍海玲.論“微課的短小精悍”[J].科技風(fēng)，2016（21）：168.

[2]張武雄.微課教學(xué)在中職藥事管理緒論中的應(yīng)用[J].職業(yè)衛(wèi)生教育，2017，35（8）：77-78.