論中國藝術教育轉型中的文化傳承

唐書群

摘?要：隨著我國經濟水平不斷提升，文化生活開始成為人們關注的焦點。原本屬于“精英教育”的中國藝術教育內容逐漸轉型成為“大眾教育”，其實際轉型過程中，會表現出片面的了解教育理念、群體意識較差等問題，嚴重影響了我國藝術教育的進步。本文通過分析中國文化傳承的重要性，結合欽州本地的地方戲曲藝術著重探究中國藝術教育轉型中文化傳承的具體措施，以供參考。

關鍵詞：中國藝術教育?轉型?文化傳承

中圖分類號：G410?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

目前，我國文化傳承與教育正處于極為重要的轉型時期，在這個過程中，重視文化與教育的創新發展是極為重要的環節。為了更好地提高人民群眾的精神文化生活水平，使其能夠與當下的社會經濟環境相匹配，使人民群眾的審美意識形態不斷進步。作為轉型過程中一項極為重要的內容，文化傳承是必須要關注且解決的問題。

一、中國文化傳承的重要性

中國文化博大精深，兼容并包，對人民群眾的精神文化修養具有極為重要的熏陶作用。作為東方大國，應當重視本國文化的傳承，樹立正確的文化自信心，傳承我國文化的凈化內容。隨著時代的進步與發展，傳統文化在傳承過程中必須結合新時代的特點，取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用，使其能夠更好地成為一個新時代背景下的社會需求與人群需求，才能真正滿足人民群眾的實際需求。

二、欽州本地的地方戲曲藝術

筆者所在地區為欽州市，本地有著較為濃厚的地方戲曲藝術氛圍，本地區的地方戲曲藝術劇種有粵劇、海歌、鷯劇、采茶戲、木偶戲等，這些劇種因為如下五個原因，已經成為瀕危劇種。

1.技術失傳

很多地方的戲曲藝術在傳承過程中會有大量的絕活難以繼承，進而導致出現失傳的問題。

2.人才缺失

受到西方文化的沖擊以及地方戲曲藝術本身發展過程中存在的局限性，這些地方戲曲藝術從業人員較少，而且行當不齊。

3.缺少場地

由于受眾群體較為狹窄，幾乎所有的欽州本地戲曲藝術均沒有固定的表演地點，對于地方戲曲發展產生極為不利的影響。

4.新劇目匱乏，資料散失

傳統劇目大量失傳，文字、實物、音像資料等得不到妥善保存，流失情況嚴重，導致在對其進行傳承過程中，可能會遇到較多問題。

5.經費不足

地方財政對戲曲藝術方面的投入偏低，民間劇團財政扶持經費很少，民間劇團只能靠商業演出形式來維持劇團的發展。

三、中國藝術教育轉型中文化傳承的具體措施

生態式文化傳承，就是指在傳承中國傳統文化的過程中，需要結合人文地理、社會環境、歷史背景等多元化的內容，以融合的方式尋找出新時代背景下文化傳承的具體渠道和正確途徑，為文化的繼承與發展帶來有效動力。

1.生態式文化傳承的多元化

中國藝術教育轉型過程中遇到了較多問題，其中最需要關注的一個問題便是如何有效提高文化的繼承性。若想要解決該問題，必須重視文化傳承的生態化發展模式。這種傳承模式是一種符合自然規律以及人類社會、客觀思維規律的模式，能有效促進文化傳承過程中的完全性與全面性。這種傳承模式非常重視文化與藝術、學科、民族、社會等的對話、重視對文化的維度進行深入的拓展。該模式重視傳統文化脈絡的分析與梳理，重視對藝術精神的傳承與發展，強調人們審美意識與能力的發展，引導人們在接受藝術教育的過程中要學會兼容并包，要能夠吸收外來文化的精華部分。但是由于傳承文化的過程中，部分人群犯了認知性錯誤，未能及時分清文化中的凈化與糟粕，反而影響到人們文化審美能力的培養，進而影響到文化藝術教育的轉型與發展。因此，在利用生態化傳承模式完成文化傳承的過程中，應當養成良好的哲學思辨意識，正確分清傳統文化中包含的精華與糟粕部分，有效提升藝術文化教育的質量與效率，加快其轉型速度，使人民群眾的審美能力和審美意識不斷提升，真正做到“大眾教育”。

2.生態式文化傳承的借鑒與創造

隨著全球化的影響范圍逐漸擴大，多元文化對我國文化的沖擊使我國文化的傳承面臨著較為嚴峻的挑戰。因此，在繼承文化過程中，需要正確認識到文化的多元性，并在傳承我國文化的過程中要保證文化的民族獨特性不會受到動搖，以此為基礎結合多元化文化的精華內容對其進行再創造。這種多元化并非是指不加挑剔隨意的多元化，而是指形態上的多元化。我國藝術教育在進行轉型過程中，也要重視藝術理念的借鑒與創造，使我國文化傳承能以本民族文化精華內涵為基礎，不斷進行創新與創作，以便于積累更多的文化藝術內容，引領我國文化的傳承走可持續發展的道路。

3.生態式文化傳承的多維化

為了保證中國藝術教育的轉型順利，應當重視文化繼承的全面性、完整性，因此，原本的集成模式基礎上，需要加入一定的思維理性觀念才能滿足其實際需求。首先，需要以文化發展的縱向具體脈絡為基礎，理清不同學科內容之間的范圍與交織部分，這樣的整理能為后續的文化傳承找到正確的方向。其次，在縱向脈絡的基礎上，應當尋找每一個文化維度之間表現出的融合點與交叉點，進而形成塊面狀結構的傳承模式。最后，以此多維化傳承模塊為基礎與中國藝術教育進行對接，進而實現其轉型要求，有效滿足轉型背景下不同受教育群體對于文化的需求。

4.生態式文化傳承的承接

將生態式文化傳承模式應用到藝術教育領域之中，將其演變成為生態式教育模式，這種教育模式本身具有較強的目標性，能夠更為客觀、理性地分析教育發展的具體方向，能以當下的教育情景為基礎發展教育的特色內容，能有效提升人民群眾的審美意識與審美能力，進而提高中國藝術教育的質量與效率。能更加符合現代化社會背景下對于思維模式的要求，能有效提高其教育理念，也是對中國藝術教育的一種現代化、創新性的探索。

結語

隨著時代的進步與發展，我國藝術教育的方式也從原本的精英教育轉變成為大眾化的教育，但在實際教育過程中，存在較多缺陷和不合理現象，從教育思想與教育對象思維方式來說，還需要進一步攝入探索與研究。文化傳承問題作為我國現代藝術教學的重點內容，應當重視使用多元化的傳承模式，促進藝術教育轉型，使其能更有效促進藝術教育與社會的對接與融合，從而實現真正意義上的中國藝術文化傳承。

參考文獻

[1]袁恩培，文靜，龐杰.論中國藝術教育轉型中的文化傳承[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2009，11（1）：98-101.