關于教師如何創造性使用教材的策略

馮春蘭

摘?要：教材是教師進行教學的重要資源，是精選出來供學生學習的材料。長期以來，主、客觀因素在一定程度上限制了教師創造性地開展教學工作，使教師成了照本宣科的“教書匠”。教師關注的只是知識點的教學，而忽視了關注人的全面的發展。在新課程體系下，數學教師應如何創造性地使用教材？筆者結合自己多年的教學實踐，略談下自己的看法。

關鍵詞：創造性?教材?使用

中圖分類號：G623?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

一、什么叫創造性地使用教材

教師在使用教材時可以根據學校和學生發展實際，對教材內容進行增、調、換、融等，將學科內容與兒童、生活、社會有機地聯系、整合，使教材內容變得綜合化、情趣化、活動化、生活化。叫創造性地使用教材。

二、為什么要創造性地使用教材

1.新的教材觀認為，教學目標不僅僅包括知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解和學習方法的掌握及情感態度和價值觀的培養熏陶，掌握知識、理解學習過程和掌握學習方法是顯性的，直接體現在教材之中，而情感、態度、價值觀是隱性的，是活的教學內容，是需要教師在教材中挖掘，并結合學生的具體情況進行教學的，所以要創造性地使用教材。

2.傳統教材留給教師和學生的發揮空間很少，而新教材觀強調教材只是一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具，起到的是一種媒介作用，這勢必要求教師自身的主觀能動性選擇、創造性地使用教材。

3.教材的發行是面向全國的各個省市、地區的，有沿海的、內陸的，有大城市的、小城鎮的，還有農村的。這些地區的經濟水平、風土人情、行為習慣都不盡相同，這些地區的各年齡段的學生的情況也不完全一樣，面對這樣的教材，我們就要根據不同的情況創造性地使用教材。

三、在實際的教學過程中如何創造性地使用教材

1.調整次序，重組教材內容：指在教學中，教學內容不按教材的呈現順序出現，而是根據自己教學的切入點、各個環節的銜接等，改變了教材內容在教學中呈現的順序。如“旅游中的數學”這一課，我們根據本課特點和平時旅游經驗，打亂了書上的次序進行了大膽地調整。先讓學生說旅游時我們該做哪些準備工作，根據學生的回答再出示一下完整的旅游計劃，然后我們再考慮到行走的路線及方式（租車），再讓學生們想出所有的租車方案，最后到餐館吃午飯，按照這樣的呈現順序，即結合了生活實際，又暗暗地告訴學生旅游的一般步驟，也使我們的老師對教材的調整有了大膽地嘗試。

2.篩選或替換：指將學生不太喜歡的或不符合教學實際情況的教學內容刪除，或用教材的內容替代。雖然現行教材內容的選擇是經過編者精挑細選的，但也還是有學生不太喜歡的。

3.補充及活用：指根據學生、教師的實際情況，增加教學內容，或對教材內容加以調換、補充、巧妙串接。如教學“東南西北”—課時，當老師問：“你們怎樣辨認方向？”學生回答：“我家的門朝南面?！绷硗庖粋€學生說：“用指南針可以找到哪是東，哪是南，哪是西，哪是北?！边@時教師出示指南針，并做視頻展示。緊接著教師介紹指南針是我國古代四大發明之一，無論放在什么地方，它總有一端指向南，另一端指北。兩千多年前，我們的祖先就會用指南針辨別方向了。這時老師問：你們知道我們教室的哪一面是東？學生用手指著教室前面黑板的一面。于是學生邊說兒歌邊做動作——前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。這是很好地對教材的補充。我認為這樣的課堂學生自主學習的過程真實而具體，尊重學生的已有經驗和技能。

所以我認為本課的教學過程樹立了一個補充活用教材教學的典范，我們客觀地承認教材是專家精心編織內容與方法的教學網結，是以往教學經驗的升華與結晶。教者能遵循教材、憑借教材、扣繞教材。但是教者又主觀地肯定自身的教學理解、教學經驗、教學需要，教者不拘于教材的束縛，積極地組織學生的親歷活動和思維過程。

4.拓展和延伸：我們知道現行教材在學生閱讀量上有所增加，但學生語文素養的提高，每學期僅靠一本教材還是遠遠不夠的。應根據學生實際、教學實際、生活實際，進行有針對性地補充。由于生活與語文、社會與語文有著千絲萬縷的聯系，它為拓展語文教材提供了條件。為此可以課本為擴散點，根據教材編排體系，增加閱讀內容，拓展教材空間，讓學生接觸與之相關的各類教材，從而借助豐富的人類文化精品滋養學生的心靈。

5.教材的大膽取舍：隨著教材的不斷改進，現行教材已經不斷地引進了反映時代信息的新的內容。但由于教材相對穩定的特點所致，教材與時代發展同步畢竟不是很容易的事。但作為教者，應該把眼光瞄向真實生活，瞄向現實世界，及時、充分、全面地引進反映時代特征的內容，使教材永遠那么鮮活，從而使教材顯示出勃勃生機。

另外，對教材中的“思考、練習”和“積累、運用、習作”等，也不能簡單拿來，而要認真思考，科學取舍。如有這樣一個習作題“每個人都有美好的童年”。有幾篇課文都是回憶童年的。你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。在現實生活中，并非每個孩子都有美好的童年。如家庭的困難、父母的離異、身體的殘疾等，使他們難以得到童年的歡樂。為此，我們可以創造性地變通，每個人都有難以忘記的童年，這童年可能是有趣的，也可能是不幸的。童年的許多事情一定給你留下了深刻的印象，請你選擇一到兩件寫下來，這樣學生就有話可說了。

四、在創造性地使用教材時，我們要注意以下幾點

1.創造性地使用教材，是為了更好地完成教學目標，而不是為了形式上的好看與多樣，千萬不要追求形式上的多樣與好看。

2.創造性使用教材以學生為本，從學生的興趣、能力和需要出發，并結合學生的生活和學習經驗。

3.創造性地使用教材時、替換或補充、拓展的教學內容應突出學科特點，而且不能讓本單元的知識點留下空白。

4.創造性地使用教材應與原單元主題緊密聯系，不能脫離教材太遠。

5.創造性地使用教材還多多少少受到教學環境的約束，但我們相信只要我們的老師能多學習、多思考、一定能用好教材，取得教學上的成功。

總之，新課程給我們的教師創設了很大的發展空間，同樣也給我們的教師提出了挑戰，希望我們的老師要努力創造、積極思考。過程一定是很艱辛的，但收獲一定是甜蜜的。愿每一位老師都能在課程改革這個大舞臺中，盡情地張揚著自身個性，舞出自己的教學風采。

參考文獻

[1]馬全.如何創造性地使用新教材[J].新課程·中學，2013（12）：3.