電氣工程專業實踐教學體系的構建與應用研究

摘要：實踐教學作為工科院校教學活動的重要組成部分，在素質教育的過程中需要將實踐創新能力的培養充分重視起來。需要本著塑造應用型人才的原則，逐漸構建起有關電氣工程專業實踐教學體系，并且研究其實際應用。鑒于此，本文的分析重點就是有關電氣工程專業實踐教學體系的構建以及應用的合理措施。

關鍵詞：電氣工程專業;實踐教學體系;構建;應用

引言

電氣工程專業的實踐教學體系的創建是將培養學生的實際應用能力作為主要的特色，同時將市場作為重要的導向，堅持以通識教育作為重要的基礎，不斷提升學生的綜合能力以及素質，以此來不斷促進學生的專業學習以及可持續發展，幫助學生在這一過程中逐漸具備相對深厚的基礎條件，將重實踐、求創新等等特點充分凸顯出來。在進行實踐教學體系構建的時候，需要注意將能力培養作為重要的本位，并且需要考慮對口專業的崗位技能，促使學生在畢業時可以順利獲得各類畢業證書。

一、構建電氣工程專業實踐教學體系的必要性

電氣工程專業是一種實踐性相對比較強的學科。這一學科不僅僅包含了原本電力系統及其自動化、電機電器制造、高電壓技術等等專業，有強電也有弱電，涉及到的內容十分的廣泛，還非常強調了各種學科的滲透以及融合。基于此，在確定教學模式以及培養目標之時，需要充分結合這兩類特點，逐漸將構建復合型以及寬口徑的電氣人才組委教學活動的中心內容。

學校電氣工程專業是定位于培養復合型的技術型電氣工程師，將服務于電力工業與相關的電氣設備制造業作為實現學生就業的關鍵性渠道。面向基層開展有關應用型人才的培養。長時間以來，各個學校都十分的重視有關理論課，極大地輕視了實驗課，重視有關教學的環節并且忽視實踐的環節。在理論課教學的過程中，不僅投資少，并且組織起來也相對比較的容易，但是工科實驗的課程往往需要相對較大的投資，并且組織難度系數也相對比較的高。另一方面，教學管理的相關部門在有觀念的認識方面存在著相對較大的偏差，認為學生在校期間主要是強調掌握一定的學習以及理論方面的知識，會十分強調有關動手操作與實踐操作的相關訓練，繼而將高等教育與職業教育劃上等號。而之所以會出現這樣的認知，主要是由于他們認為大學生在畢業之后也會從事與本專業相關的職業。但是事實卻并不是這樣，依照高校擴招的實際發展趨勢，大學教育也會更加的走向全民化與大眾化，許多的大學生在畢業之后也會逐漸的走向基層。在這里所說的并不是讀好書本不重要，而是需要將實踐能力的培養以及訓練理論教育充分重視起來。自從我國加入WTO之后，對于一些掌握專業知識的基層技術人員的需求也開始變得更加的強烈，因此也逐漸形成了實踐課程過分依賴理論課程的狀況。而要改變這一現狀，就要注意從教學體系的角度為切入點來對其進行解決，重視創建相對比較獨立的實踐教學的相關體系，并且將其實踐應用可能性的研究也提上日程。

二、構建與應用電氣工程專業實踐教學體系的措施

（一）基礎訓練

所謂基礎訓練主要包含專業認證實踐教學與基本技能訓練兩部分。

1.專業認知實踐教學

該環節需要做到如下幾方面：其一，這一環節的主要適用對象是學生，時間是剛剛進入到學校的第一個學期，需要由專門的負責人員帶領著學生進入到專業實驗室以及實訓基地中去。其二，安排具有一定豐富專業經驗基礎的教師來帶領著學生演示一些比較精彩的專業實驗。其三，邀請一些具備專業技能的，成就相對比較突出的校友和專家來學校為學生進行相對精彩的專業報告講座，通過自身的親身以及成功的經驗來逐漸為學生樹立良好的學習榜樣以及奮斗的目標。其四，邀請創新能力相對較強的高年級學生來參與座談會，對相關的創新成果進行全面與系統地展示，對有關創新體會進行充分暢談，開展工程實踐意識以及創新意識的相關啟蒙教育。

2.基本技能訓練

這一模塊式是將驗證性實驗以及初步的工程訓練作為主要 內容的，大體包含基礎課、專業基礎課、金工實習、電工實習，這一環節可以十分有效地增強對于課堂知識的理解程度，促使基礎技能訓練獲得不斷地強化，不斷提升學生的實際動手操作方面的能力，將學生在該專業的基本能力培養起來。通過基本技能實習來培養學生的工程意識，積極地引導學生發揮常用電工工具、電工儀器以及電氣儀器設備的效用，不僅如此，還要學會運用各種電氣相關的圖表、數據以及參數等等工具性的資料。

（二）專業技能培訓

專業技能培訓主要重視的是對學生有關測試、調試以及分析計算和初步設計能力的培養，堅持將課程設計與專業實驗課程設計為主，促使學生逐漸熟練的掌握相關的工程技能，不斷提升系統的相關設計能力，幫助學生更加熟練的工程技能，促使學生的系統設計方面的能力不斷提升，同時增強綜合集成能力以及初步的實踐以及創新能力。

1.專業課程設計

專業課程設計是通過工程項目的方式來開展的，像是電力系統分析課程設計，一般情況下都是將某區域電網設計作為主題，繼而提出相對具體實際的工程指標，要求學生首先對設計的系統進行技術性、合理性以及經濟性的相對比較定性的分析，其次是確定主接線、變壓器的容量以及臺數，定量的進行潮流計算、調壓計算，不斷地培養學生系統概念、工程概念以及系統的相關設計能力，促使學生的工程基本素質得到充分提升，逐漸將學生的工程實踐能力鍛煉重視起來，促使學生利用專業知識來解決各種實際能力。

2.專業課程實驗

專業課程實驗主要將綜合性實驗以及設計性試驗為主，重點在于鍛煉學生的自主設計方面的能力，逐步提升學生的科學思維以及創新能力，幫助學生不斷具備科技工作人員所必須的有關實驗能力以及基本素質。

（三）開展工程實踐與創新能力訓練

1.鼓勵學生參與科技創新立項

在最近幾年的時間之內，有關電氣工程專業都非常的重視對學生進行實踐能力以及創新能力的培養，并且會組織學生進行各項科技活動的參觀，不斷推動學生參與到各具特色的科技文化活動中去，并且開展的力度相對比較大，種類也相對比較的廣泛，學生的參與面十分的廣泛，獲得了十分顯著的效果與較為優異的成績，將學生的創新精神以及團隊合作的精神與實踐能力培養充分重視起來。將學生組織起來參與到各種科技創新的比賽中去，通過參與科技創新比賽的方式，積極地引導學生勤奮學習、崇尚科學以及追求知識，逐漸形成相對良好的學習風氣，這也收獲了十分良好的效果。

2.吸收學生參與教師的科研項目

積極地鼓勵以及支持學生參與到教師的課堂項目研究以及工程實踐。在有關科技創新理想、畢業設計選題方面學生都可以參與教師的科研項目，逐漸將科研以及專業實踐教學逐漸結合到一起，在進行理論知識學習的同時，逐漸深入地了解相對更多的專業方面的知識，促使創新實踐能力獲得顯著的提升與鍛煉。

結語

綜上所述，依據我國電氣工程專業教學現狀，借鑒同類教育的工程經驗，逐漸構建起電氣工程專業的實踐教學的相關體系，并且將其廣泛應用到教學過程中，將學生理論聯系實際的應用能力充分培養起來。

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作者簡介：劉永志（1990-），男，漢，山東德州人，助教，研究生，研究方向：電力變換和新能源開發。